文明单位创建初稿

尚武崇文实现和谐发展
新北区吕墅小学
新北区吕墅小学创建于1952年。

半个世纪多的风雨历程，学校秉承“尊重生命、和谐发展”的办学理念，恪守“堂堂正正做人，踏踏实实做事”的校训，以全面实施素质教育为基准，以办人民满意的学校为宗旨，实施人本管理，抓好两支队伍，抓实校本研训，开展生命课堂研究，着力推进“武术教育”特色德育建设，构建和雅学校环境，2009年学校创建成常州市优质小学。

并且先后获得了常州市生命教育项目学校、常州市现代教育技术先进学校、常州市春晖工程优秀项目学校、常州市依法治校先进单位、常州市绿色学校、常州市示范图书馆、常州市一级校园网、常州市体育特色学校、常州市爱国卫生先进单位、常州市平安校园、新北区首批德育特色学校、新北区民主管理标兵单位、新北区特色项目先进学校,、新北区文明建设先进单位等荣誉，连续6年获得新北区教学质量优秀奖。

现将学校三年来的办学实践和思考自评如下：
一、学校管理：以人为本，规范民主。

在“尊重生命，和谐发展”办学理念引领下，我校坚持走规范化、制度化、民主化的道路，力求形成“靠规范管理聚力，靠人文关怀凝神”的管理特色。

1、实施规范管理，依法治校。

（1）规范过程管理。

以深入实施《江苏省中小学管理规范》为基本着力点，注重再学习和再认识，让全体教职员工对管理规范有更全面的了解和深层次的认识,做到责任到人，分工协作，在平时工作中时时、事事都能想到该如何规范地做，都能自觉执行到位。

同时进行及时的盘点和梳理，进一步关注细节，反思得失，提高实施质量。

（2）重视制度变革。

2009年，学校创建常州市优质小学，学校组织教师对学校所有管理制度进行了梳理、编印了《学校管理手册》，并在工作实践中不断完善，从中凸显出学校制度的规范性和公正性。

2011年下半年，根据新的形势和要求，学校对先前制定的制度进行重新梳理，通过删、改、并、补构建了以“共同愿景”、“规章制度”、“民主管理”、“评价考核”四个领域的制度系统，现在进一步整理之中。

学校进一步完善了议事规则和办事程序，使学校制度与管理实际更加匹配，充分发挥了制度在学校管理中的效用，体现指导、服务、民主、激励的特点，有效地调动了教职员工工作的积极性、主动性和创造性。

（3）加强班子建设。

加强行风作风建设，学校“三重一大”事项都能规范操作，集体决策；重视
目标规划，坚持推行期初制定目标，期末考核评价制度；注重理论的学习与实践，组织行政干部挂职和外出学习，2011年暑期邀请局小姜明红副校长来校作“做怎样的中层”专题培训；改革行政例会，坚持推行行政人员“一日常规”“一周常规”“学期常规”和月反思、阶段总结制度，重视活动过程中的价值开发；规范行政人员上课和随堂听课指导制度。

全体中层在发展教师的同时成就了自己，在期末干部述职、民主测评中，行政人员的优秀率、满意度都在90%以上。

在此基础上，学校管理重心进一步下移，加强对教研组长、备课组长、各年级组长的培养，发挥第一责任人的管理作用。

现在，学校教研组长独立工作的局面已经打开，整体思维和策划能力也得到了一定提高。

2、实施民主管理，体现人本。

（1）体现民主原则。

坚持教代会制度，凡是涉及学校改革发展以及教职工切身利益的大事，都递交教代会讨论、审议、表决，通过后付诸实施。

2009—2010年，学校分别召开了四次教代会，讨论通过了《教职工考核奖励办法》、《教学质量考核细则》、《教职工奖励性绩效工资考核发放办法》、《吕墅小学岗位设置方案》等文件。

2011年，召开了三届一次教代会，通过了《学校章程》，重新修订了《教职工奖励性绩效工资考核发放办法》，使我校的奖励性绩效工资发放工作能很顺利完成，教师的满意率在90%以上。

（2）推行校务公开。

学校成立了校务公开领导小组，各项工作自觉接受广大师生和社会各界的监督。

学校设有校长信箱、校长热线，在橱窗中设有校务公开栏，校园网上有公告栏，学校改革、发展和管理中的大事，学校评优评先等都予以公示，广泛听取师生员工的意见和建议，确保学校各项工作在公开、公平、公正下操作和运行。

（3）活动凝心聚力。

学校开展丰富多彩的工会活动，如外出考察、趣味运动、观看电影、迎新联欢等，通过活动凝聚人心，激发工作热情，提升团队精神。

（4）沟通促进和谐。

学校紧紧依靠上级政府，以积极的工作态度和优异的工作成绩赢得支持。

同时坚持与教师谈心，与家长沟通，与社区干部交流，与学生座谈，为学校管理营造出和谐的人际关系。

3、培育学校文化，凸显个性。

近几年来，我校积极推进校园文化建设，全面营造良好的育人环境，紧紧围绕“武术教育”，打造学校特色文化。

在校园文化建设中，学校将师生活动的主要场所，都寓以育人的含义。

校园一景一物、一草一木，无不体现出校园景观与
人文并重，知识与育人并举的文化追求。

2012年，学校对文化建设进一步梳理，初步形成《学校文化建设纲要》讨论稿。

围绕“尚武崇文，正德厚生”为主题的文化建设，从学校管理、课堂教学、教师队伍、学生工作、校园环境等方面全面落实学校办学理念，突出“武以正人”、“书香致远”两大建设，边实践，边摸索，为学校新一轮三年主动发展规划制定打下基础。

几年的努力，学校取得了长足的发展：学校形成了良好的发展环境，中层干部能力得到提高，责任人与合作者的意识不断增强，全校教职工集体荣誉感、工作主动性得到有效激发。

获得了常州市体育项目特色学校、常州市爱国卫生先进单位、常州市关心下一代工作先进集体、常州市平安校园等多项荣誉，社会美誉度也越来越高。

二、教师发展：兼容大气，积极进取。

我校坚持“尊重生命、和谐发展”的办学理念，以校本研训为平台，着力培养教师的职业道德、学习意识、科研精神和专业素养，打造“兼容大气，积极进取”的研究型教师队伍，为促进我校在常州市优质小学这个平台上提升办学内涵提供了有力的支撑。

1、以爱育爱，不断强化师德。

尊重教育要求我们教师做到尊重学生，尊重同事，尊重自己。

而尊重学生就要做到以爱育爱，培育三“心”，即爱心，细心和童心。

我校充分利用每周教师学习平台，从内容、时间、队伍、制度等方面精心策划。

每两周开展的政治学习，注重价值引领，开展“师德讲堂”活动。

参与培训的有学校领导、中层，更有普通的一线教师。

围绕职业道德理论学习、教师心理健康知识教育、教师礼仪教育以及叶志平校长、李吉林老师等优秀事迹学习，做到宣讲和点评相结合，学习和撰写师德、师风心得体会相结合。

通过学习，广大教师更加明确了尊重学生、了解学生、宽容学生的重大意义，培育“大胸怀”，秉承“大爱心”，进一步增强了教师的责任感和使命感。

并以饱满的热情投入到教育、教学工作中去。

2、注重规划，明确发展方向。

在组织教师共同制定学校三年主动发展规划的基础上，教师根据学校发展的总目标,实事求是地分析自身发展的优势和存在的问题，确立个人成长目标和实现目标的具体措施。

每学期教师进行自我盘点，学校每学期都对教师成长规划进行评点，肯定教师所取得的成绩，提出后期发展的建议，并提供最大的支持。

在教师成长规划的引领下，开展青蓝结对互助活动，明确了职责和活动规范。

许多教师的目标意识、主动发展意识明显增强，一批年轻教师迅速成长。

3、扎实研修，提高专业素养。

（1）研读教育专著：
读书是教师的职业生命得以鲜活的保证。

我们在业务学习中，教科室的第一项工作必定是安排教师必读书籍。

2010年以来，我校青年教师都已完成了每人六本专著的读书任务。

学校定期开展以“读书”为专题的沙龙研讨和主题故事的撰写评比。

本学期，我们还成立了“同馨”教师读书会。

（2）定期“草根”讲座：
校本培训中，我们开辟了“吕小讲坛”，推进“草根化”校本研训。

短短的两学年，我们就先后组织了三十多次自主讲座活动：教科室的课题开题讲座；教导处的有效教学策略指导；骨干教师的教学经验交流发言；班主任工作艺术研讨；外出培训的老师作学习心得汇报等等。

这样的例子不胜枚举，老师们在讲座中锻炼了自己、激励了他人、成长了群体。

（3）扎实课题研究：
我校教学研究氛围浓厚，所有教师都能参与课题研究，尤其是青年教师都有自己的微型课题，为提升教师的教育教学实践能力、专业素养提供了良好的平台。

2010年，我校市级课题和区级课题都顺利结题。

其中市课题研究成果被评为常州市二等奖和新北区一等奖。

目前，“十二五”学校统领性课题《农村小学青年教师教学行为优化的实践研究》和“十二五”学校办学特色课题《武术教育背景下学生主动健康发展的实践研究》正在扎实研究中。

国家课程标准（苏教版）小学语文实验教科书科研课题《运用信息技术创设小学语文有效学习情境的策略研究》也已正式立项，并取得了省、市一等奖的荣誉。

语文、数学教研组被评为区优秀教研组。

（4）组织教研沙龙：
近两年我们从教师个人主动发展的需求出发，本着“扩大视野、提高能力、分享成果、促进成长”的宗旨，按照“直抒胸臆、各抒己见、广开言路、求同存异”的原则组织教师沙龙，由教科室牵头搞好每月一次的沙龙集体研讨活动。

回顾近年来的工作，依据开学初定下的沙龙计划，我们圆满完成了预定好的多次集体沙龙活动，达成了预期的目标，并取得了较明显的培训与提升教师素养的效果。

（5）博客强化反思：
2010年，我校建立了学校新版的教育博客网站。

博客平台特有的“平等、开放、共享”的发布机制，为教师之间构建起了分享与交流的平台，有利于反思氛围的形成。

目前，我校的教师博客，以文字、图片、声音、视频等多种形式，广泛而真实地记录了教师的教学设计、课堂实录、教学反思、教学课件等，这些上传发表的资料，以其超越传统的时空局限、促进教师个人的隐性知识显性化、相互共享已有的思想和知识的优势，达到了相互学习、相互交流、相互探索、共
同提高的目的。

（6）请进来走出去：
针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我校有计划、有步骤地邀请市、区的专家来校听课并作专题讲座。

邀请市、区教师培训中心和教研室领导、老师来校进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施。

我校还充分利用与常州市第二实验小学结对的优质资源，积极参与二实小开展的教学研讨活动，在活动中交流，在交流中提升。

“一人学习，众人受益”式的外出培训我校已实行多年。

学校舍得投入，参与教师人次多，活动广。

参与外出学习培训的老师回校后都能及时撰写心得，在业务学习时与全体教师进行交流，或以公开课的形式进行学习展示。

（7）以竞赛促研训。

根据新北区社会事业局《关于在全区开展小学青年教师教学基本功大练兵和其他教师教学基本功竞赛的通知》文件精神，我校精心制定了《吕墅小学青年教师教学基本功大练兵和其他教师教学基本功竞赛方案》，周密开展了课件制作、教学设计、听课评课等培训活动，举行了命题、解题、学科素养等比赛，每学年开展“吕小杯”教学竞赛活动，并先后有三位教师在区级基本功竞赛中获一等奖，六位教师在区级基本功竞赛中获二等奖，七位教师在市级基本功竞赛中获三等奖。

4、改革评价，促进教师发展。

我们认真组织以岗位职责和能力为核心的过程评价，多元评价。

每月开展教职工月考核，每学期组织学期综合发展考核和“学生评教”和“家长评教”活动，组织教科研成果展示活动。

开展“优秀教育工作者”、“优秀教科研工作者”“教学骨干”“教学能手”等评选活动，通过个人申报、事迹陈述、民主选举等形式，使评选过程真正成为教职工相互学习、共同促进的平台。

三年来，我校教师主动发展意识不断增强，业务素质不断提高。

2010年起，我校新添常州市骨干教师1人，新北区学科带头人2人，新北区骨干教师4人，学校梯队骨干教师比率从2009年的5.7%上升到现在的29%。

徐志强老师被确定为新北区高层次人才培养对象。

近三年在市级以上刊物发表或获奖的教师论文、案例有200多篇，选题和思考都来源于自己原生态的教学研究，指向于学科研究的前沿方向。

2011年5月，学校校本培训工作经验在全区作书面交流，2012年我校被评为新北区校本培训先进单位。

三、课程实施：变革方式，满足差异。

学校确立了“全面发展，武术见长”的课程实施理念，从教师实际和学生需求出发，结合学生的现实生活，进行生命课堂实践研究，改善学习方式，满足个性差异，培养学生的创新精神和实践能力，为学生一生的成长打下坚实基础。

1、建立课程体系。

制定国家课程实施方案，从课程目标、课程内容、课程评价等不断提高实施水平；加强综合实践活动的管理，提高实施质量，围绕课型研究、依托区综合实践共同体组织理论学习、集体备课活动、同课异构等活动，学生的组织能力、策划能力、活动能力均得到显著提升。

进一步开发“全面发展，武术见长”为指导思想的校本课程，开设“少儿武术”校本课程，在原有教材基础上，从“武术常识”、“技术套路”、“武德培养’、”成长脚印”等方面完善校本教材，今年暑期完成。

同时，根据教师特长和学生差异，积极开发人文类、科技类、艺术类、体育类等18门校本课程。

每年结合庆祝“六一”的契机，进行校本课程成果展示。

2、规范教学管理。

规范课程管理，开齐开足各类课程；制定学校减负增效工作方案及《吕墅小学规范教学行为的八项严规》，与每个老师签订减负责任状，严格执行“减负”各项规定，控制学生的在校集中教学时间和作业总量；抓实教学常规，加强过程管理，作业做到“四精”（精选、精批、精改、精评）；学习习惯培养重抓“四会”（会倾听、会交流、会阅读、会预习和复习）；做到日督查、周反馈、月考核。

优化集体备课是我校提升教师教学设计的重要举措。

备课交流研讨内容为单元教材分析、课时目标确立、教学建议及单元练习设计。

关注大问题的设计，进行针对性的教学预设，每课3分钟常规训练整体策划。

每节课的练习组内统一准备，大大提高了课堂教学的效益。

加强质量监控，构建教学质量管理体系。

有目的地进行过程性检测，由各备课组统一进行单元检测，做到检测必分析；教导处了解各年级各学科的教学情况，对薄弱学科、后进学生精心分析，措施及时跟进；做好整班朗读、写字、口算、英语口语学科素养测试工作，学生在丰富的活动中成长，在活动中收获。

获得了第五届全国规范汉字书写大赛团体三等奖，常州市第二批语言文字规范化示范校，新北区整班朗读比赛二等奖，在刚刚举行的2012年新北区四年级学生写字团体赛荣获二等奖。

3、聚焦课堂教学。

（1）关注日常。

围绕生命课堂的教学开展实践，教导处加强听课指导，形式既有统一安排又有针对性的跟踪听课和指导。

校长及中层实行蹲点制，为老师提供指导和帮助。

听课时重点关注师生互动、生生互动以及学生的学习习惯，听
课后及时了解备课情况，及时与课任老师交流，并填写好意见反馈表交教导处。

教导处即时汇总听课中的共性及个性问题，并在业务学习时间向全体老师反馈，以此促进教师教学行为的改变和学生学习方式的转变。

注重师生良好的教与学的习惯培养。

制定学校习惯培养要求；注重幼小衔接，组织吕墅幼儿园的孩子进一年级课堂，了解课堂规范，组织低年级的老师参加幼儿园的研讨活动，派出学校低年级负责人参与幼儿园的家长会；加强一年级新生入学60天的习惯培养，组织一二年级老师参加博爱小学低年级常规培训，开学初制定了《一年级学习习惯养成基本要求》，并按要求进行一年级常规培养，学生常规得到张七中老师的高度评价。

（2）课例研究。

通过教研组和备课组层面的课例研究，做到心有目标、做有系列、目中有人。

组织者和教师都明确每学期安排的研讨课、说课、评课的研究目标，研究内容的具体系列。

参加评课的老师评价的关注点紧跟研究的主题。

在研究中，我们聘请常州市、区教研室的专家来校指导。

像林纪华、张七中等老师一直在悉心指导我们老师的课堂教学改革工作，卫建玫、潘小福等专家也被请进我们的课堂，区教研室的陈建伟、万莺燕、薛国民等老师更是深入课堂听课，评课，指导教学实践。

（3）尝试变革。

2011年起，我校开展小组合作学习方式的研究。

区教研室的陈建伟校长等来校就“小组合作学习”进行专题培训。

四、五年级的全体老师在经历了一备、二上、三重建的过程中，对小组合作有了更深层次的认识，对小组合作的过程指导、交流的组织逐渐清晰，并全心投入到后续研究中去。

4、加强体卫艺工作。

学校牢固树立“健康第一”的思想，制定方案，开展好阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时。

加强对广播操、眼保健操、武术操和大课间活动的管理，制订详细的体育教学实施方案，体育项目训练方案，切实提高学校体育课程实施水平，提高学生的体育运动能力。

好健康教育课，依据《国家学生体质健康标准》进行检查和数据分析，教育和引导学生养成健康的生活方式和良好的卫生习惯，开展常见病预防工作，促进学生身心健康。

同时学校建有武术、乒乓球、航模、数棋、田径、葫芦丝等特色社团，常年训练。

每年春冬季节，开展田径运动会和冬季三项比赛，积极推进艺体“2+1”（即武术、绳毽、竖笛）工程，学生兴趣浓厚。

通过课程的有效实施，教师的课程意识得到提高，生命课堂初见端倪，学生良好学习习惯也逐步养成。

近几年，我校学生在各级各类比赛中成绩斐然：小精灵武术队参加江苏省、常州市比赛均获得第一名；参加新北区“小哥白尼”杯小学生科学素养复赛获团体第二名；获新北区冬季长跑比赛第一和常州市迎新春长
跑比赛第四名；新北区小学生乒乓比赛团体第二名；参加新北区数棋比赛获得团体二等奖；赵晨曦等学生获市航模比赛获一、二等奖；多名学生参加第八届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动常州赛区比赛获一、二、三等奖。

小精灵武术队经常参与社区活动演出，所到之处均受到高度评价。

四、学生工作：武以正人，生活育人。

围绕“志存高远，文武双全，身心两健”的学生培养目标，基于“武术教育”实施“以尊重自己为起点的立志教育和生命教育，以尊重规则和尊重科学为重点的养成教育”等三大主题教育活动系列，志于道，据于礼，勤于业，修于身，形成“武术强身，武德导行，武技意趣，武魂励志”的德育特色，体现了德育的整体性和成长性。

1、武术教育树魂立根。

中华武术源远流长，中华精神代代相传。

“武术教育”为我校的德育特色，学校以多种形式组织开展学生欢迎、富有成效的主题教育活动，制定学生工作年历表，开展系列活动。

（1）积极营造校园“武”环境。

通过多种手段，筹措资金，加强武术活动器材等硬件建设和校园环境的美化，营造浓厚的武术校园氛围：在校园草坪中，有精心设计和布置的武术雕塑，栩栩如生展现武术动作造型，有学生命名的“飞鸿园”；校园操场上，有武术主题墙，校园橱窗内，有同学们参加武术活动、表演获奖的照片……，同时还建立了武术陈列室。

在我们吕小，处处洋溢着武术的氛围，时刻让学生接受武术的熏陶。

（2）孕育班级“武”文化。

我校特别注重班级文化的建设，各班都组织学生进行班徽、班名、班级口号、班歌的设计交流活动，使教室布置洋溢着浓浓的特色文化。

各班的班级板报每月更换，以“武韵、书香、安全、法治”等为主题，每期板报上开辟一块版面用于布置武术方面的内容，可以是武术方面的知识，也可以是班级中评选出的武术之星的风采。

(3)在主题活动中融入“武”精神。

①在生命教育中融入武术精神——自强不息，积极进取。

每年开展“武术健身节”、“心理健康教育”、“安全教育”等生命教育活动，通过武术学习锻炼掌握了自我保护基本技能，更加认识了生命的珍贵，生命的责任，培养了学生良好的心理品质，建立了阳光心态，乐观、自信地面对成长。

②在立志教育中体验武术精神——爱国报国，志存高远。

围绕节日开展民族传统教育活动，如“烟雨清明”、“月圆话中秋”、“走进春节”等；开展社会实践体验，如参观“吴氏中丞第”、“华夏艺博园”、薛家中心广场，参观红梅公园、
中华恐龙园、太湖湾风景区、新四军纪念馆、开展花山军营拓展活动，感受家乡的巨大变化，激发学生“爱国、爱家乡、爱校园”的积极情感，从小树立远大理想，爱国报国，为中华腾飞而努力学习，锻炼身体。

③在养成教育中传承武术精神——有礼有节，求真求新。

我校武术教育要求全体学生做到“讲文明，有礼仪，尊重规则；善学习，会创造，尊重科学”，围绕“课间文明”、“路队整齐”、“讲究卫生”、“学会倾听”、“积极发言”、“安静早阅读”六大规则，形成礼仪三字歌，成立红领巾督导岗，开展先进班级、文明班级评选，设立岗位、礼仪、好学、环保、健美“五星”评比。

我们还将学校养成教育与文明城市创建工作结合起来，与薛家镇城管中队结对，配合社区做好全国文明城市和全国文明镇的创建工作，提高了学生的文明素养。

同时依托科技节、读书节等主题节提升了学生的人文和科技素养。

2、班级生活自主经营。

(1)班级管理角色全员化、动态化。

根据班级生活需要以及学生实际，各班都设立了小岗位。

如服务类岗位、纪律类岗位、学习类岗位，还有知识类、活动类等岗位，体现因事设岗、因人设岗的原则。

在岗位工作的过程中，逐步制定了岗位职责，加强指导与评价，并且定期进行岗位轮换，使学生得到更多的锻炼。

(2)班级活动开展自主化，多样化。

日常化开展班队主题系列活动，通过活动，教师和学生都获得了成长，并在成长中获得了快乐。

如我校的升旗仪式。

以班级形式承办，同学们通过讲故事、演讲、朗诵等方式展示了班级风采，学生爱听爱看。

我校的电视节目主播由各班负责，设“校园快讯”、“成语故事”、“经典诗词诵读”、“武术之窗”等固定栏目，增设机动栏目。

每次开播内容都非常丰富，主题突出。

如大拇指中队的电视节目，围绕“珍爱生命”主题展开，活动情况在《常州日报》上刊登。

（3）班级文化营造丰富化、个性化。

我们把班级文化建设的主动权还给学生。

让学生自己参与设计，从“让每一面墙壁都说话”做起，展示了学生成长的全景，展现了每个班级的特色。

如“学习园地”、“信息窗”、“目标栏”、“成长树”等等，不仅营造了优美的班级环境，还真实地展现了学生发展、成长的历程。

同时，全校各班积极开展特色班级创建，围绕“班级小岗位建设特色”、“礼仪教育特色”、“书香班级特色”等，学期初的时候和学生一起制定本班的计划，并在日常工作中围绕计划开展工作，注重及时跟进和交流。

3、德育网络不断完善。

学校、家庭、社会是学生成长的环境。

作为学校教育，必须积极发挥主导作用，处理好三者关系，特别是要让家庭教育成为我们的同盟军。

我校有效通过网上家长学校办好“家校通”，同时多渠道加强家校联系工作，以教师强烈的工作。