启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探讨

启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探讨
启发式教学是一种以培养学生探究、思考、解决问题能力为核心的教学方法。

在小学
中高年级的数学教学中，启发式教学有着重要的应用价值。

下面将从知识的引入、问题的
设置、策略的选择等方面进行探讨。

启发式教学在数学知识的引入方面具有积极意义。

传统的数学教学往往是教师讲解、
学生记忆，缺乏对学生主动学习的培养。

而启发式教学中，可以通过提出一个形象、具体
的问题，引起学生的兴趣，激发他们的思考欲望。

在教学小数的加减运算时，可以给学生
一个具体的情境，如某人花了3.5元买了一本书，又花了2.25元买了一根铅笔，问他一共花了多少钱？通过这个问题的引入，学生能够在实际情境中感受到小数的用途和意义，从
而更深刻地理解和记忆相关知识。

启发式教学在问题的设置方面能够激发学生的思维能力。

传统的数学教学中，教师通
常将问题直接呈现给学生，学生只需要套用相应的公式进行计算。

而启发式教学中，问题
设置的侧重点在于培养学生的问题提出和解决能力。

教师可以提供一些能够引导学生思考
的问题，让学生通过自主探究、发现规律的方式解决问题。

在教学平行四边形的性质时，
可以提出一个问题：如何通过构造能够分别与平行四边形ABCD的边AB和CD平行的直线，从而证明ABCD是平行四边形？通过这个问题的设置，学生需要运用已有的知识和技巧，去思考如何解决问题，培养了他们的逻辑推理和创新思维能力。

启发式教学在策略的选择方面能够促进学生的学习效果。

传统的数学教学中，教师往
往只注重结果的正确与否，忽视了解决问题的方法和过程。

而启发式教学更注重学生的思
考过程和策略选择。

教师应该给学生充分的自主选择权，让他们能够根据自己的思维方式
和解决问题的经验选择合适的策略。

在教学长方体的表面积时，可以给学生出一个问题：
一个边长为3厘米的正方体每个面都喷上一层油漆，问需要多少面油漆？学生可以通过解
答这个问题来理解表面积的概念和计算方法。

如果学生能够自主选择适合他们的解题策略，那么他们的学习效果将更加显著，也有助于培养他们的学习兴趣和学习能力。

启发式教学在小学中高年级数学教学中具有重要的应用价值。

通过启发式教学，可以
引导学生主动思考、解决问题，培养他们的学习兴趣和解决问题的能力，提高学习效果。

教师在日常教学中应该充分运用启发式教学的方法，促进学生的全面发展。