2019年六年级数学下册期中试卷分析
六年级下册数学期中考试质量分析反思
六年级下册数学期中考试质量分析反思六年级下册数学期中考试质量分析反思（通用10篇）反思，回头、反过来思考的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。
以下是店铺为大家整理的六年级下册数学期中考试质量分析反思相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！六年级下册数学期中考试质量分析反思 1本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。
试题有一定的创新性。
对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。
一、基本情况：参考人数40人，优秀率17.5%，及格率81%，平均分69分，最高分100分，最低分17分。
从整体成绩来看，感觉比较担忧二、试卷分析：1、填空题：此题共有15小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2.判断题:这一大题共6个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。
3、选择题：同学有不同程度的错误。
学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
4、计算：这一大题共3个小题。
此题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。
5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。
通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。
其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。
第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。
6、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
六年级下册数学期中考试试卷分析
六年级下册数学期中考试试卷分析（2018---2019学年第二学期）一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，对解决问题的考查，解决问题的内容涉及行程问题，简单的运筹问题和探索积、商变化规律等等。
有的问题具有一定的综合性、开放性和探索性，促使学生逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，逐步培养探索数学问题的兴趣和解决问题的能力。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析数学试卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题共六道大题。
我们班参加考试的共有15名学生，我对他们的得分情况作如下分析：90分以上3人，80分以上4人，70分以上2人，60分以上5人。
60分以下1人，及格率 93.3 %，平均分 76.8 。
六年级数学期中试卷，包含六种题型，填空、判断、选择、解方程、列式计算和应用题，可以说这六道大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
这次考试，从组织考试到阅卷，每位教师都很重视。
老师们的想法是用这份试卷检验一下前段学习的教学质量，查漏补缺，吸取教训，以便更好地改进今后的教学。
纵观整张试卷，分析其具有以下特点：1、题型多样，检测面广试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，考查了同学们对知识的掌握情况。
2、难易适度总体看来，本章试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空的形式考查同学们对立体图形表面积和体积的计算公式的理解与运用，以解未知数的形式考查学生对方程的理解与运用……此外，应用题部分的第4题检验了学生的仔细程度，它将书中的题转变了形式，这就拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适度”的原则。
在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足：个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有待提高。
2019-2020学年第二学期六年级数学期中测试质量分析报告
2019-2020学年第二学期六年级数学期中测试质量分析报告一、学生分析六、6班共有学生56人，55人参与考试，有1人未交试卷。
班级平均分69.73，最高分97，最低分0分，95-100分有3人，80分以上25人，不及格12人。
优秀率44.64%，及格率78.57%。
从成绩反映出学生成绩两极分化明显。
二、试卷分析本次考试内容以第一、二单元为主，计算题中有解比例和脱式计算的考查，从整张试卷来看，多为基础题，难度不大，对于检测第一二单元的学习效果十分有用。
但考试成绩还是不尽人意，老师和学生都应该作出反思，并做出改进措施。
三、答题情况试卷共四题，现逐题分析：第一题填空。
出错较多的题目是1、2、7小题。
第1小题很多同学把9.1看成了9和1，导致出错，失分严重。
线上发卷影响学生审题，我们可以出卷子时候考虑学生是否看得清楚，比如数据较多的题目不用逗号隔开，因为和小数点太像了，多加几个空格即可。
同时反映出我们的学生做题慌张，不认真审题。
第2小题出错率很高。
80分记作零分，80分即为正负数的分界线。
许多学生思维固化，仍以0分为分界线，出错较多。
第7小题，知其中一部分占整体的百分之九十九，求另一部分所对应的百分数和具体数量，不少同学对题意理解有所偏差，错误较多。
第二题选择题，第1小题出错较多。
第1题，从负一层到八层，即地下一层加地上七层的和。
很多学生没有深入思考，如果学生能够动手画画的话就不会错这么多了，很多同学想当然。
第三题是计算，分口算、脱式计算和解比例。
口算出错较多，看错题、没约分、算错的都有，全对的特别少。
脱式计算里，有同学没有用简便计算，简便意识不强，还有第2个小题忘带括号，做题不认真。
这个题目的标题是“脱式计算”如果改成“计算下面各题，能简算的要简算”就更好了。
在正式考试中很少用“脱式计算”作为题目的标题。
解比例只有少部分学生出错，比例的基本性质都会用，就是计算总出错，特别是小数乘除计算和分数的约分。
六年级数学试卷期中得失
一、试卷分析本次期中考试，我们六年级数学试卷主要考查了我们对基础知识、基本技能的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
试卷内容丰富，题型多样，包括填空题、选择题、计算题、应用题等。
二、得失分析1. 得分点（1）基础知识扎实。
在填空题和选择题中，我能够熟练地运用所学知识，正确地完成题目。
这得益于平时课堂上认真听讲，课后及时复习，使我掌握了扎实的基础知识。
（2）计算能力较强。
在计算题中，我能够迅速、准确地完成计算，减少了失分。
这得益于我在平时学习中，注重计算能力的培养，通过大量的练习，提高了自己的计算速度和准确性。
（3）应用题解决能力较好。
在应用题中，我能够根据题目要求，灵活运用所学知识，分析问题，解决问题。
这得益于我在平时学习中，注重培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
2. 失分点（1）审题不仔细。
在选择题中，由于审题不仔细，导致部分题目失分。
今后，我要在解题过程中，更加注重审题，避免因审题不仔细而失分。
（2）时间分配不合理。
在考试过程中，由于时间分配不合理，导致部分题目没有足够的时间完成。
今后，我要在平时学习中，加强对时间管理的训练，提高自己的时间分配能力。
（3）粗心大意。
在计算题和填空题中，由于粗心大意，导致部分题目失分。
今后，我要在解题过程中，注重细节，避免因粗心大意而失分。
三、改进措施1. 提高审题能力。
在解题过程中，我要更加注重审题，仔细阅读题目，确保理解题意，避免因审题不仔细而失分。
2. 加强时间管理。
在平时学习中，我要合理安排时间，提高自己的时间分配能力，确保在考试中能够充分利用时间，完成所有题目。
3. 培养良好的解题习惯。
在解题过程中，我要注重细节，避免因粗心大意而失分。
同时，我要养成良好的解题习惯，如检查答案、复查计算等。
4. 加强基础知识的学习。
我要在平时学习中，加强对基础知识的掌握，为解决实际问题奠定基础。
总之，本次期中考试让我认识到了自己的优点和不足。
在今后的学习中，我要努力改进，提高自己的数学能力，为今后的学习打下坚实的基础。
2018-2019学年下学期六年级数学期中质量检测试卷分析
2018-2019学年下学期六年级数学期中质量检测试卷分析一、试卷评价本次试卷以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，改变了以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。
试题主要特点：（1）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。
《数学课程标准》中，将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能放在了首位。
因为只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思考和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。
因此，检测试题以体现基础的基本题为主，占了卷面成绩的75%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度。
（2）注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”所以，题目从学生熟悉的生活、生产实际问题和亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。
试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目。
试题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大，从而逐步培养学生主动应用所学知识解决实际问题的意识。
（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。
学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析
2019—2019学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析◆您现在正在阅读的2019—2019学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2019—2019学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析一、试卷内容分析:此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次考试，我班应考49人，实考49人。
100分3人，9099分13人，8089分8人，7079分9人，6069分3人，60分以下13人，平均分71.38分，及格率73.47%，优秀率48.98%。
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、答题情况分析：1、试卷完成情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，大部分学生对基础知识的掌握较好，但个别同学的应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变，如判断题的第2小题。
学生整体完成较差的为解决问题，特别是利用比例知识解决问题，学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比例关系，导致方程错误。
2、存在的问题：a、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时，存在较大的失误，还有就是在解比例时，存在一些小小的失误，如忘写解字，解题步骤不规范。
六年级数学下册期中测试质量分析
2018—2019年六年级数学下学期期中测试质量分析石家磊一、试卷命题情况分析本次测试题型共有六大类，即填空29分、判断5分、选择5分、计算26分、操作10分、解决问题25分。
整张试卷能对六年级下学期前段所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，涉及的内容有数与代数、空间与图形、实践与综合应用等方面的考查知识，较好地突出了基础性与全面性。
二、成绩情况统计及分析。
本次本班应考42人，实考41人，最高分91分，最低分7分，平均分为47.4分；优秀率7.3%，及格率为31.7%；低分率：36.5%。
三、学生做错题的情况1、基础知识掌握较牢固。
如填空题的第3、4、6、7、9、11、14题；判断2题，选择第2、3、4题，操作题，错误率比较高。
2、具备初步的数学应用意识。
从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”共5题中错误率较高，说明我们在平时的教学中没有注重数学知识与生活实际相联系，使学生学取得有价值的数学。
3、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
从答卷情况来看，一半的同学没有具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中没有注意教给学生分析的方法，没有重视学生能力的培养。
四、存在问题通过这次考试，也从某些方面暴露出自己在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生，计算过程是对的，最后的到的结果是错误的。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
如第五大题第4小题，思维定势的影响造成有一部分学生不加思考直接按上一次解法进行解决，实际是错的。
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。
重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计每一节课。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学应用的价值，形成数学的应用意识。
2019～度第二学期六年级数学期中试卷分析
20**～20**学年度第二学期六年级数学期中试卷分析文昌市冯坡镇昌里小学云天日这份试卷考查的范围覆盖位置与方向、负数、圆柱与圆锥、比例及其应用等这几章的内容；主要考查的知识点有：负数的意义，圆柱的侧面积、表面积与体积，圆锥的体积，比例的基本性质，解比例，比例尺的应用，用比例解决实际问题等等。
试题既重视对基础知识的考核，又结合学生的生活实际，灵活而有效检验了学生的学习掌握情况。
一、试题分析这份试卷共有六大题：一、填空；二、判断；三、选择；四、计算；五、操作；六、解决问题。
试题覆盖范围较广，难度适中，分值分布合理，难易程度适中，能较好地考核学生对前半学期所学知识的掌握情况。
二、考试情况本班学生16人，参加考试16人，及格12人，及格率75%，总分1146分，平均分71.6，优秀率%。
其中90～100分的有5人，80~89分的有4人， 70～79分的有3人，50~60人1人，20分以下3人。
三、失分情况分析从全班学生的答题情况来看，选择题作答的正确率比较高，次之是判断体，计算题全部正确的学生不多，学生失分主要集中在以下几个地方：1.填空题的第1小题，考查百分数、分数、折扣、成数与小数的互化，多为学生成数、折扣都用阿拉伯数字表示而出错，也有的学生写出的分数不是最简分数而丢分。
第9小题，有的学生没有深入理解分母和分数值这两种量的关系，不知道是比值一定还是乘积一定，对比例的判定有待提高。
第12题，求圆锥的体积，有的学生没有发现到削去的占两份这个隐含条件。
2.判断题的第3小题，有些学生答错，主要是没有注意到是放大了的比例尺。
3、判断题的第4小题，有些学生没有注意到半径扩大3倍，面积扩大9倍。
4、解比例的第1小题，有几位学生粗心大意做错，如抄错小数点。
5、看图计算，第1小题有的学生没有记得圆锥的体积公式而出错，也有学生误把8cm看做半径来计算。
6.操作题，有些学生在画小军家时画对了方向但长度画不对，也有位学生画错了方向，另外个别学生没有使用直尺画。
2019精选教育小学六年级数学下册期中试卷分析.doc
2019年小学六年级数学下册期中试卷分析一、基本情况.本次数学考试，参加考试的学生共有69人，平均分为90.4分，满分的有8人，占总人数的11%,99至90的有38人, 占总人数的55%,达到优秀的人数共有60人,优秀率为85%，合格率为100%。
二、试卷命题特点：1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到数学在生活中的应用。
2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。
例如第八道题3.关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：(1)学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
比如：第二大题的选择题(1)学校篮球队的队长刚完成一组投球练习，投进38个球，投失12个球。
计算命中率的计算公式是( )这道题学生答题的正确率为100%，这道题的正确率之所以为100%，是因为在教学类似这样的教学内容时，数学组的老师的教案设计能够做到教学内容联系学生的生活实际是为学生创设一些学习情景，让学生充分参与数学知识的形成过程。
如：在教学百分率的计算时，教师就创设了一个投球比赛的一个情境，让学生在观看比赛的过程中，评选冠军小队，然后让学生阐述理由，由于全体学生的充分参与，理由回答得非常充分，冠军小队的产生应该用投进的球数投球总数，再把计算的结果，转化成百分数，可见，通过教师创设了学生喜闻乐见的活动，学生一下子就抓住了本节课的新的知识要点，同时也为教师顺利上好新课奠定了较好的基础。
再如：教学《购物中的百分数》问题时，教师先让学生利用双休日的时间去商场超市观察访问，商家促销商品的手段，然后在课堂上进行交流，这样的教学设计先让学生通过实践活动，领会教学的重点和难点，通过实践活动，也分散了教学的重点和难点，类似的这样的教学案例还有很多。
2018—2019学年六数学下册期中试卷分析
六年级(2)班数学期中试卷分析报告一、试题特点本次试题由任课教师命题，以数学新课程标准为依据，以课本为主，是较基础的一份试题。
既注意全面更注意突出重点，本册前半学期重点内容圆柱与圆锥、比例、百分数应用中的折扣问题、纳税问题、利率问题，在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
同时根据六年级本学期毕业考试需要，有一定的综合性题目，注重检测学生学习力与想象力结合的情况，考查了学生应用知识解决问题的能力。
这次命题的根本目的是全面评价六年级学生的数学综合素养。
试卷共六道大题，涵盖填空、判断、选择、计算、操作和应用题六种类型，满分100分。
具体分配如下：填空题，一共10个小题，22个空，共计22分；判断题，一共5个小题，共计5分；选择题，一共5个小题，共计5分；计算题，一共4个小题，共计38分；应用题，一共5个小题，共计24分。
并设有附加题，满足优等生的需求。
二、考试成绩基本情况本次六年级(二)班共有39位同学参加了测试，其中80分以上有32人，79～60分2人，不及格5人，其中有2个12分，一个20分，一个35分，及格率达87.18%，优秀率达82.05%，平均分85.18分；三、答卷分析针对本班学生卷面答题的情况，现对全班学生进行记忆力、想象力和学习力三个方面进行分析。
（一）关于记忆力的试题分析1.填空题第2小题，选择题第3小题，学生对于负数的知识及大小比较遗忘。
2．概念和公式不清晰、不扎实。
如计算圆锥体的体积，公式为“v=1/3sh”，很多同学在计算时都丢掉了1/3，算成了圆柱体的体积。
同时还存在着表面积和体积的公式混淆不清的问题。
（二）关于想象力的试题分析判断题第2、5小题，选择题第2、5小题，应用题的第1、3小题，等底等体积的圆柱与圆锥,圆锥的高是圆柱的3倍。
列式计算第(1)小题，甲数与乙数的和是3.2，比是3:1，求乙数，学生不能想到将其转化为分数。
这些题目学生失分较多，这说明学生想象力不够丰富，不懂得一题多变的思维。
2019学年度第二学期六年级数学试卷分析
2019学年度第二学期六年级数学试卷分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢xxxx——xxxx学年度第二学期六年级数学试卷分析一、试卷情况分析此份数学试题以六年级所学内容为主，渗透了以前学过的知识，可谓是内容全面，覆盖广泛。
基本上体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的创新思维和灵活程度，如果说重在选拨的话是一份好试题，但如果从义务教育的角度来说，有点偏难了。
二、质量分析我所代的六年级2个班情况如下：六班实考67人，及格58人，均分分，优秀率﹪，及格率87﹪；六（4）班实考67人，及格64人，均分分，优秀率%，及格率96%。
各分数段人数：90分以上，三班15人，四班17人；80--90分，三班19人，四班19人；70--80分，三班15人，四班17人；60--70分，三班9人，四班11人；60分以下，三班9人，四班3人。
和其他兄弟班比，两个班的成绩还算可以。
三、试卷具体分析试卷共分六个大题：（一）填一填。
共12道题，6题1分，其余各题2分，共23分。
此题平均分分，正确率达到%，出错较多的是6、8、10、12小题：6小题是对圆柱圆锥体积知识的考核，有的学生搞不清楚高相等、体积相等的时候圆锥的底面积应是圆柱底面积的三分之一。
8小题是一个求圆的面积的题，但它要学生将平行四边形的面积等于底乘高，底是高的2倍，所以半径的平方的2倍是400，让求圆的面积，要用到转化的思想，平常也练过类似的题，也讲过，但少部分学生理解上存在问题，况且这个比平常练习的又上了个档次，所以好多学生做不上来。
10小题，是个找规律的题，乍一看，和书上的题极相似，所以有的学生就用4n+2来表示，后一个空是找到规律，应用规律解方程的，第一个错了，第二个跟着出错。
12小题，这个题2分，但有6、7分值得计算量，再加上我们平常没有练过类似的题目，所以部分学生没有思路，自然也就无从找到答案了。
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2019年六年级数学下册期中试卷分析期中试卷分析塔上学区一、命题情况分析本次期中考试试卷，总的来说，本次数学段考的试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。
主要有填空、判断、选择、计算、和解决问题等题型。
这次试题的编排体现了趣味性。
二、基本情况：本次参考人数为73人，最高分99分，最低分7分。
从整体成绩来看，感觉不太令人满意。
明显是优中生少，差生多一些，这是平均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。
三、总体情况分析：从学生的答题情况来看，学生在学习方面还存在着一些问题。
（一）是基础知识不扎实。
从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。
应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
（二）是学习方式有问题。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
（三）是思维能力较弱。
数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
（四）没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、具体答题情况及原因分析1、填空题（20分）：这一大题共10个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比、比例的掌握情况。
第2、4小题有个别同学对正反比例掌握仍然不够透彻，判断失误。
第5、6小题，个别粗心大意，计算失误忘记写单位;失分较多的题主要是第7小题“一个圆柱底面半径为2厘米，侧面展开后，正好是一个正方形，圆柱的体积是（）立方厘米；2、判断题。
（10分）：此题共有10小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的比例，圆柱圆锥问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
如：把一个棱长4分米的正方体，削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是（）立方分米。
还有个别学生计算失误，导致失分。
3、选择题。
（110分）此题打得较好的是第1、3、4、7小题；失分较多的是第9小题。
4、计算题。
（31分）这一大题共4个小题。
第1小题答得较好，得分最多；第2小题答对的较多，有个别同学不会解比例，而且由于忘记写解，导致失分；第3小题简便运算答对的学生也较多。
有个别学生粗心，计算失误：12x0=12。
第四小题是列式计算，这部分同学错的比较冤，式子列对，答案却计算失误。
5、体积（11分）此题学生们答得较好，基本上全班都答对。
6、走进生活，解决问题。
（29分）：此题共6小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
第一、三、六题，学生们答得较好，但个别同学列出式子却计算失误，第四和第六题都失分较为严重，究其原因，一部分学生是审题较为马虎，没分清题意就动手做，还忘记单位的换算，还有一部分同学则是分数底子较差，不能够灵活运用学过的知识来解决一些实际问题。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。
试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
五、存在的问题：通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。
有一些学生不会计算，对以前学过的分数知识掌握还不够透彻，对比例概念没有彻底明白，不够熟练，不能很好的运用，造成失分多。
六、改进方法学生方面：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
教师方面：1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。
2、要把数学教学与学生的实际生活密切联系起来。
数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。
让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。
3、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望5、让学生学会探究性的学习，把学习的重点放在过程的理解上。
教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。
XX年5月附送：2019年六年级数学下册期中试卷含答案一、我会填。
1.把一个圆柱的侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的（），宽等于圆柱的（），圆柱侧面积的计算公式是（）。
2.一件衣服打八折出售，现价比原价便宜了（）％。
如果这件衣服的原价是160元，比原来便宜（）元。
3.如果7：5，那么x×( )＝y× ( )。
4.某市在2016年5月1日最高气温为11℃，记作（）℃，最低气温为零下2℃，记作( )℃。
5.如果a 和b 互为倒数，c 和d 的乘积为1，那么用这四个数组成一个比例是（ ）。
6.一个圆锥的底面直径是6分米，高是3分米，它的底面积是（ ）平方分米，它的体积是（ ）立方分米。
7.在20以内选四个奇数组成一道比例式：（ ）。
8.圆柱的体积一定，底面积和高成（ ）比例；速度一定，路程和时间成（ ）比例。
9.某化工厂七月份用煤450吨，八月份用煤量比七月份少三成，八月份用煤（ ）吨。
10. a ÷b ＝6，a 和b 成（ ）比例；ab ＝7，a 和b 成（ ）比例。
11.甲数与乙数的比是5︰3。
甲数为60，甲数为（ ）。
12.把一个圆形草坪画在比例尺为1︰2000的平面图上，半径为3厘米，这个圆形草坪的实际面积是（ ）平方米。
13.一个圆锥与一个圆柱等高等体积，已知圆柱的底面积是6平方米，圆锥的底面积是（ ）。
14.一瓶果汁的净含量为 1.2L ，把这样一瓶果汁倒入从里面量底面积为20平方厘米，高为12厘米的圆柱形玻璃杯中，能倒满（ ）杯。
二、我会判。
（正确的打“√”，错误的打“×”）1.圆柱只有一条高，就是上下两个底面圆心的连线。
（ ）2.一种商品先提价10%，后来又按九折出售，现价与原价相等。
（ ）3.人的体重和身高不成比例。
（ ）4.一个正方形按3：1放大后，周长和面积都扩大到原来的3倍。
（ ）5.在比例尺是160000001的地图上，是用图上距离1厘米表示实际距离160千米。
（ ）6.一袋大米，做饭用去的和剩下的成反比例。
（ ）7.圆锥体的体积等于和它等底等高的长方体体积的31。
（ ） 8.两种相关联的量不成正比例就成反比例。
（ ）三、我会选。
（将正确答案的序号填在括号内）1.商店按5%的税率缴营业税，上个月缴纳800元，则商店上个月的营业额是（ ）。
A ．16000元B ．160000元C ．20000元2.实际节约用电15％这句话中的单位“1”的量是（ ）。
A ．节约的用电量B ．实际用电量C ．计划用电量3.小明写字的个数一定，他写每个字的时间与写字的总时间（ ）。
A.成正比例 B ．成反比例 C ．不成比例4.有一块正方体木料，它的棱长是2分米，把它加工成一个最大的圆柱，这个圆柱的体积是（ ）立方分米。
A ．23.12B ．12.56C ．6.28 D. 3.145.一个圆柱和一个长方体的体积相等，长方体的底面积是圆柱底面积的2倍，则圆柱的高是长方体的（ ）。
A. 两倍 B ．二分之一 C ．四分之一 D.无法确定6.一个圆锥的高不变，底面半径扩大2倍，它的体积扩大（ ）。
A ．2倍B ．4倍C ．8倍四、解比例。
82＝x 9 21︰51＝61︰x25.025.1＝6.1x 40:x ＝2.5:15五、操作。
1.我会画。
按1︰3的比例画出长方形缩小后的图形，按2︰1的比例画出梯形放大后的图形。
2.看图计算。
（1）计算圆柱的表面积和体积。
（单位：dm ）（2）计算圆锥的体积。
82010cm14cm六、我会解决问题。
1.某汽车公司二月份出口汽车1.3 万辆，比上月增长三成。
一月份出口汽车多少万辆？2.王大伯家要挖一口圆柱形水井，在比例尺是1：80的设计图上，水井口的直径是1厘米，井深10厘米。
挖这口水井要挖出多少立方米的土？3.工程队修建一段高速公路，原计划每天修0.4千米，60天完成任务。
由于增加了机器设备，实际每天比原计划多修25%，实际多少天完成任务？（用比例解）4.小丽家买了一套售价为32 万元的普通商品房。
如果一次付清房款，就按九六折优惠价付款。
（1）打折后房子的总价是多少元？（2）买这套房子还要按照实际房价的1.5%缴纳契税，契税是多少元？5.一个圆柱形玻璃缸的底面半径是20厘米，缸内盛有水，将一个底面半径是10厘米，高是30厘米的圆锥形铁块完全浸没在水中（水没有溢出），玻璃缸中的水面上升多少厘米？。