初中英语教学论文在学习英语中养成“学习策略”的思索

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初中英语教学论文:在学习英语中养成“学习策
略”的思索
初中英语教学论文:在学习英语中养成“学习策略”的思索
内容提要:Everyone knows that there are many ways of learning English ,for example: learning about word stress ;sentence stress; listening, listening,listening; don ‘t listen ; improve yourvocabulary with 5words a day ;
30 minutes a day better than 3.5 hours a week and so on. But the best way of learning a language is by using it. The most important rule for learning English is “Don’t be afraid of making any mistakes , everyone makes mistakes.”
主题辞:学习策略学习进程学习方式
学习策略指学生为了有效地学习和进展而采取的各类行动和步骤。

英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

教师应在教学中,帮忙学生形成适合自己的学习策略。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方式;调控策略是指学生对学习进行打算、实施、反思、评判和调整的策略;交际策略是学生为了争取更多的交际机遇、维持交际和提高交际成效而采取的各类策略;资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

学习策略是灵活多样的,策略的利用因人、因时、因事而异。

在英语教学中,教师要成心识地帮忙学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。

在英语课程实施中,帮忙学生有效地利用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采纳科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。

笔者在教学实践中进行了一些探讨,下面以JEFC BOOK3中的U4和U5的学习进程为例进行说明:
在学习之前,布置了三个试探题:学习宾语从
句之前,咱们预备了什么?旅行之前,咱们预备了什么?进入社会之前,咱们预备了什么?看起来这三个问题与咱们要学习的英语内容毫无关系,一旦咱们做起来就会发觉这些与要学习的TRAVEL,HAVEAGOODTIME
!紧密相连,因为这两个单元要紧学习THE OBJECT CLAUSE.于是问题由此展开:预习什么,怎么预习,用什么资源预习等等牵涉到了认知策略、调控策略和资源策略等等。

利用讲义,课外作业,词典,网络,英语周报和其他的学习资源进行预习把握以下内容:
1.He says that he wants to speak to the headmaster. 宾语从句中,从句为陈述句,连词为that,能够省略。

在转述他人的话时要注意人称一致
2.Did you say that you went to Mount Emei?主句为过去时,从句要用过去相应时态
3.About where we are going for our holiday. 从句由特殊疑问句充当,连词由疑问词充当,语序要变回陈述句语序。

这一次的预习不要求全,只要学生能够动手就能够够了。

因为到咱们学习宾语从句的时候还要反复练习。

那个进程强调培育学生的学习策略。

接下来确实是完成为旅行作预备那个任务。

初中英语教学论文:在学习英语中养成“学习策略”的思索
内容提要:Everyone knows that there are many ways of learning English ,for example:learning about word stress ; sentence stress;listening,listening,listening;don‘t listen ; improve yourvocabulary with 5words a day ; 30 minutes a day better than 3.5 hours a week and so on. But the best way of learning a language is by using it. The most important rule for learning English is “Don’t be afraid of making any mistakes ,everyone makes mistakes.”
主题辞:学习策略学习进程学习方式
学习策略指学生为了有效地学习和进展而采取的各类行动和步骤。

英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

教师应在教学中,帮忙学生形成适合自己的学习策略。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方式;调控策略是指学生对学习进行打算、实施、反思、评判和调整的策略;交际策略是学生为了争取更多的交际机遇、维持交际和提高交际成效而采取的各类策略;资源策略是学生合理并有效利用多种
媒体进行学习和运用英语的策略。

学习策略是灵活多样的,策略的利用因人、因时、因事而异。

在英语教学中,教师要成心识地帮忙学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。

在英语课程实施中,帮忙学生有效地利用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采纳科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。

笔者在教学实践中进行了一些探讨,下面以JEFC BOOK3中的U4和U5的学习进程为例进行说明:
在学习之前,布置了三个试探题:学习宾语从句之前,咱们预备了什么?旅行之前,咱们预备了什么?进入社会之前,咱们预备了什么?看起来这三个问题与咱们要学习的英语内容毫无关系,一旦咱们做起来就会发觉这些与要学习的TRAVEL,HAVEAGOODTIME !紧密相连,因为这两个单元要紧学习THE OBJECT CLAUSE.于是问题由此展开:预习什么,怎么预习,用什么资源预习等等牵涉到了认知策略、调控策略和资源策略等等。

利用讲义,课外作业,词典,网络,英语周报和其他的学习资源进行预习把握以下内容:
1.He says that he wants to speak to the
headmaster. 宾语从句中,从句为陈述句,连词为that,能够省略。

在转述他人的话时要注意人称一致
2.Did you say that you went to Mount Emei?主句为过去时,从句要用过去相应时态
3.About where we are going for our holiday. 从句由特殊疑问句充当,连词由疑问词充当,语序要变回陈述句语序。

这一次的预习不要求全,只要学生能够动手就能够够了。

因为到咱们学习宾语从句的时候还要反复练习。

那个进程强调培育学生的学习策略。

接下来确实是完成为旅行作预备那个任务。

初中英语教学论文:在学习英语中养成“学习策略”的思索
内容提要:Everyone knows that there are many ways of learning English ,for example:learning about word stress ; sentence stress;listening,listening,listening;don‘t
listen ; improve yourvocabulary with 5words a day ; 30 minutes a day better than 3.5 hours
a week and so on. But the best way of learning a language is by using it. The most important rule for learning English is “Don’t be afraid of making any mistakes ,everyone makes mistakes.”
主题辞:学习策略学习进程学习方式
学习策略指学生为了有效地学习和进展而采取的各类行动和步骤。

英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

教师应在教学中,帮忙学生形成适合自己的学习策略。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方式;调控策略是指学生对学习进行打算、实施、反思、评判和调整的策略;交际策略是学生为了争取更多的交际机遇、维持交际和提高交际成效而采取的各类策略;资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

学习策略是灵活多样的,策略的利用因人、因时、因事而异。

在英语教学中,教师要成心识地帮忙学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。

在英语课程实施中,帮忙学生有效地利用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采纳科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。

笔者在教学实践中进行了一些探讨,下面以JEFC BOOK3中的U4和U5的学习进程为例进行说明:
在学习之前,布置了三个试探题:学习宾语从句之前,咱们预备了什么?旅行之前,咱们预备了什么?进入社会之前,咱们预备了什么?看起来这三个问题与咱们要学习的英语内容毫无关系,一旦咱们做起来就会发觉这些与要学习的TRAVEL,HAVEAGOODTIME !紧密相连,因为这两个单元要紧学习THE OBJECT CLAUSE.于是问题由此展开:预习什么,怎么预习,用什么资源预习等等牵涉到了认知策略、调控策略和资源策略等等。

利用讲义,课外作业,词典,网络,英语周报和其他的学习资源进行预习把握以下内容:
1.He says that he wants to speak to the headmaster. 宾语从句中,从句为陈述句,连词为that,能够省略。

在转述他人的话时要注意人称一致
2.Did you say that you went to Mount Emei?主句为过去时,从句要用过去相应时态
3.About where we are going for our holiday.
从句由特殊疑问句充当,连词由疑问词充当,语序要变回陈述句语序。

这一次的预习不要求全,只要学生能够动手就能够够了。

因为到咱们学习宾语从句的时候还要反复练习。

那个进程强调培育学生的学习策略。

接下来确实是完成为旅行作预备那个任务。

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