一年级下册集体备课教案

第一单元《熟悉图形》单元分析
本单元在一年级（上册）《熟悉图形（一）》的基础上编排。

那时，学生直观熟悉四个立体图形：长方体、正方体、圆柱和球，此刻要直观熟悉四个平面图形：长方形、正方形、三角形和圆。

直观熟悉是对图形的整体性熟悉，是以感知（尤其是观看与操作）为主的熟悉。

直观熟悉的结果是在头脑里形成图形的表象，以此作为经历图形、识别图形、区别图形的要紧依据。

本单元的教学要求是：学生整体感知每种平面图形的形状，形成初步的表象；能依据表象识别各类图形，在经常使用的物品表面找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方式做（画）出这些图形，能对这些图形进行拼、折等变换活动。

把这四种图形作为教学内容，要紧缘故有三点。

一是这些图形比较常见、比较简单，适合儿童熟悉。

二是这些图形是几何里的大体图形，后面还有很多这些图形的学习内容要安排，提早作些铺垫或预备有益处。

三是有些学具确实是这些形状的，学生初步熟悉图形，也方便了操作活动的进行。

本单元的教学难点在于“体”与“形”的联系和区别。

“形”作为“体”的某个面的形状，既离不开“体”，又不同于“体”。

儿童要感受到这些关系和区别，确实很难，他们把长方形说成长方体，不只是一样的口误，深层次的缘故是“形”与“体”的混淆。

教学既不能淡化“形”与“体”的联系和区别，也不能对儿童提出太高的熟悉要求，实事求是地把握住教学的“程度”十分重要。

长方形和正方形都是四边形，其形状有相似的地方，其名称仅是一字之差。

为此，要把长方形图形和正方形图形并列呈现，让学生体会它们在不同，避免混淆。

关于这两种图形的不同，只要求学生“看在眼里”，能够直观识别，不要求学生“说在口里”，不对两种图形的不同进行细致的描述。

固然，部份学生说出长方形的边“有长有短”，正方形的边“一样长”是专门好的，这些感觉能帮忙他们识别长方形和正方形。

在那个单元中重点培育学生倾听的适应和同桌合作的适应。

第一课时
三角形有三条边三个角
出示各分类好的图形，观察这些平面图形，你能记住它们的样子吗？
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？
让孩子们用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。

三、回家作业：
1、找一找生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆。

第二课时
一、复习回顾
1、长方形的特点。

出示一个长方形让学生说长方形的特点。

结论长方形有四条边是长长的。

2、正方形的特点。

出示一个正方形让学生说正方形的特点。

结论正方形有四条边是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。

2、第7页练习一第7题。

出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

动手。

汇报。

三、巩固新知
第7页练习一第8题。

四、课堂小结
这节课你有什么收获？
第二单元：20之内的退位减法
单元教学打算
单元教学内容：20之内的退位减法
单元教材简析：本单元学习的要紧内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20之内的退位减法”；二是用“20之内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。

口算20之内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20之内的进位加法一样重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部份内容时，必需在明白得算理的基础上学会计算方式，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对明白得运算的意义，体会数学的作用，和慢慢提高解决问题的能力是十分有利的。

同时在本单元的教学中，要注意一、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；二、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处置好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方式提高计算练习的成效；五、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身旁的数学问题。

单元教学目标：
1、学生经历与他人交流各自算法的进程，能够比较熟练地口算20之内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：
明白得算理，把握自己喜爱的计算方式，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排：约12课时
例1……………………………………………………………………2课时左右
例2……………………………………………………………………3课时左右
例3……………………………………………………………………2课时左右
整理和温习………………………………………………………… 3课时左右
第三单元分类与整理单元教材分析：
本单元由“分气球”和“分组做游戏”两个活动组成。

“分气球”要紧通过让学生经历了对气球进行分类的进程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。

“分组做游戏”，一方面，巩固分类需要确信一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。

通过这两个活动让学生初步体会到分类的必要性，初步把握分类的方式
单元教学要求：
一、初步感知分类的意义，学会分类的方式。

二、学生通过度一分、看一看，提高创作能力，观看能力，判定能力，语言表达能力。

3、学会分同一类物品，并依照多种标准分类，感知分类的意义。

4、培育学生的动手操作能力，观看能力，语言表达能力。

五、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

单元教学重点：
一、分类的意义；
二、不同标准进行分类
单元教学难点：
不同标准进行分类
单元课时安排：2课时
第一课时单一标准
第二课时不同标准
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

3．指导看书。

a．说说书上两个小朋友是怎么分的。

b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

三、巩固提升发散创新
1、课件出示练习七5、6、7题，学生集体完成。

2、开放练习拓宽思路。

（分正方体）
师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。

学生小组活动。

（4分钟）
汇报交流
四、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
作业布置或设计作业：1、练习七，第8题
2、《课堂作业本》
板书
设计
分类（二）
教学
反思
第四单元：100之内数的熟悉
单元教学内容：
第四单元（100之内数的熟悉）
单元教学重难点、关键：
一、重点：100之内数的读法和写法。

二、难点：数100之内数，专门是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

3、关键：初步成立数位的概念，因此教材专门注意讲清数位的意义，使学生在明白得数位的意义的基础上把握读法和写法。

了解数位的意义包括明白数位的名称、数位的顺序、每一个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

教学目标：
一、引导学生观看、操作，初步体验数与生活的紧密联系，培育学生主动探讨的精神。

二、熟悉计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100之内的物体个数，知道100之内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，把握100之内数的顺序，会比较100之内数的大小。

3、了解和把握个位、十位的数位的概念。

明白得个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100之内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一名数和相应的减法。

单元课时安排：约6课时
第1 课时
第四单元《 100之内数的熟悉读数、写数》第 2 课时
第四单元《 100之内数的熟悉》第 3 课时
第四单元《 100之内数的熟悉》第 4课时。

第五单元：熟悉人民币
单元教学打算
单元教学内容：第五单元（熟悉人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：熟悉人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，熟悉各类面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活体会和已经把握的100之内数的知识，学习、熟悉人民币，一方面使学生初步明白人民币的大体知识和知道如何利用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100之内数的概念的明白得；体会数概念与现实生活的紧密联系。

同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中熟悉人民币。

单元教学重难点、关键：
一、重点：熟悉人民币的单位：元、角、分及简单计算。

二、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观看、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：
一、使学生熟悉各类面值的人民币，并会进行简单的计算。

二、使学生熟悉人民币的单位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品互换中的功能和作用并明白爱惜人民币。

单元课时安排：约5课时
课题：熟悉人民币
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些纸币，把你的想法在小组内交流。

( 学生活动后，汇报识别方法)
学生辨认填写
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）
问：你知道1元＝（）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第54页的例4，让学生口答。

三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫在文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第53页的做一做的第二题和第54页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
课题：简单的计算
教具
例5、例6教学挂图，例7课件。

课件
教学过程
一、复习。

口答：
1、3元=（）角 50角=（）元
2、8元=（）角 70角=（）元
二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。

板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

谁来说说这些东西的价格？在超市里你看到物品的价格是这样写得吗？你能介绍一下吗？
教师试问：谁知道元是几角？元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。

元是1元2角。

元是35元9角。

（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）（1）课件演示例6第一小题。

教师：元是几角？（5角）元是几角？（8角）学生回答。

5角+8角是几。