浅谈如何提高大学生职业生涯规划教育的实效性

第28卷第2期
vol. 28 No. 2四川职业技术学院学报
Journal of Sichuan Vocational and Technical College 2018年4月Apr. 2018
浅谈如何提高大学生职业生涯规划教育的实效性
段艳萍
(云南民族大学国际学院，昆明650500)
摘要：大学生职业生涯规划教育在帮助大学生进行职业规划，促进其择业、就业方面的作用日益明 显。

但目前大学生职业生涯规划教育依然面临着专业淡化甚至缺失的困境，造成大学生职业生涯规划 课程教育的实效性不强。

以院系为平台，进一步完善大学生职业生涯规划课程建设体系，加强师资队伍 建设，并且有针对性地对大学生实施全程化的生涯规划辅导，这对改善目前大学生职业生涯规划教育 存在的问题和提高大学生职业生涯规划教育的实效性具有重要作用。

关键词：高校；职业生涯规划；课程建设；实效性
中图分类号：647. 38 文献标志码：A文章编号=1672-2094(2018)02-0134-03
Howto Improve the Actual Effect of University Students' Career Planning
Education
DUAN Yanping
(Yunnan Nationalities University, Kunming 650500, China)
Abstract：Career planning education of college students plays an increasingly important role in help­ing college students to carry out career planning and promote their job selection and employment.Howev­er,the current career planning education of college students still faces the dilemma of professional dilu­tion or lack of professional education,which results in the fact that the practical education of college stu­dents'career planning courses is not effective.With departments and colleges as a platform,we will fur­ther improve the career development planning curriculum construction system for college students, strengthen the construction of the teaching staff,and provide targeted career planning and guidance for college students.It plays an important role in improving the existing problems of college students'career planning education and improving the effectiveness of college students'career planning education.
Key words：college;career planning;curriculum construction;effectiveness
我国高校的职业生涯规划教育起步较晚，从 2008年起《大学生职业生涯规划》才作为一门独立的课程进入高等教育教学管理体系。

课程开设近十年来，各高校在这门课程的建设上进行了积极的尝试和有益的探索，使其在促进大学生自身发展，帮助高校应对大学生就业压力方面的作用越来越明显。

但是，不可否认，不同高校在课程开设过程中出现了一系列问题，诸如课程体系、教
收稿日期=2018-01-23
基金项目：本文系云南民族大学2015年教学改革研宄项目“以院系为平台的民族高校大学生职业生涯规划课程建设研 宄”的阶段性成果
作者简介：段艳萍（1985-)，女，云南泸西人，硕士，云南民族大学国际学院讲师，研宄方向为学生教育管理。

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段艳萍浅淡如何提高大学生职业生涯规划教育的实效性
学内容不够完善，授课团队不够稳定、专业，职业生涯教育实践性、针对性不强等问题，贯穿这些问题始末的关键因素是大学生职业生涯规划课中专业性与职业性的淡化或缺失。

要提高大学生职业生涯规划课程教学的实效性，就必须増强生涯教育的专业性和职业性。

因此，我们可以尝试以院系为平台，根据院系专业设置情况、学生个性特征等，设计符合本院系实际情况的职业生涯规划课程教学内容，并由具备相应专业背景的教师承担大学生职业生涯规划课程的教学任务，以摆脱校级层面大学生职业生涯规划课存在的困境，提高大学生职业生涯规划教育的实效性。

_、完善校、院两级大学生职业生涯规划课程建设体系
目前，大学生职业生涯规划课一般由各高校就业指导服务部门负责管理和实施。

但是，各高校的就业指导服务部门难以同时兼顾教学管理和行政管理的双重职能，难以胜任繁重的课程教学监督与管理、教学结果评价、师资队伍建设等工作，教学管理责权不清、学科属性模糊、课程体系不够完善等成为高校大学生职业生涯规划课建设过程中普遍存在的问题，课程建设缺乏针对不同专业、不同要求、不同资质学生的了解，缺少对学生进行一对一、个性化职业规划和决策的实践指导环节，职业生涯规划课程的专业性、实践性不强。

高校有必要完善校、院两级大学生职业生涯规划课程建设体系，实现校院两级职业生涯规划规划的联动和互补。

在校、院两级大学生职业生涯规划课程建设体系中，各高校就业指导服务部门负责组织职业生涯指导课教学计划和大纲的制定，负责全校职业生涯规划规划课任课教师的培训和生涯导师的遴选等工作；在此基础上，各二级院系根据专业特点、学生实际情况，制订出本院系的职业生涯规划课程学习和能力培养目标，开展本院系专业贴合度更高的、特色更鲜明的生涯规划课外实践活动。

二级院系开设的大学生职业生涯规划课能够弥补校级层面生涯规划课专业的淡化和缺失，能够根据不同专业来源、不同年级学生的特点，将生涯规划与团学活动、专业实习实训结合，通过课堂教学、团体辅导、个别指导、网路平台推送等形式，有针对性地开展生涯辅导。

除此之外，院系还具有建立大学生职业生涯规划档案的天然优势，既能及时指导学生制作生涯规划，敦促学生自觉执行生涯计划书以实现生涯规划目标，又可以对学生职业发展、生涯规划做长期跟踪、回访，这不仅仅是对职业生涯规划课堂教学的及时评估和反馈，更是从实践层面提高了生涯规划课的教学效果。

二、专兼结合、选优配强大学生职业生涯规划师资力量
大学生职业生涯规划课师资队伍的专业化水平和职业化能力直接影响了大学生职业生涯规划课的教学效果。

目前我国许多高校还没有建立一支固定的生涯规划授课团队，承担教学任务的大多行政机关工作人员、就业部门的工作人员和政治辅导员，他们大多缺乏专业化的生涯规划理论和与授课对象相匹配的专业背景，面对班上来自不同学院、不同专业的学生，难以全面了解这些学生的专业背景和个性特征，对这些专业未来的职业发展方向也知之甚少，难以满足职业生涯规划教育改革发展和学生成长成才的现实需要。

因 此，各高校可以尝试在现有生涯规划师资力量的基础上，建立和培养一支以专职教师为主、专兼结合的职业生涯规划指导队伍，逐步选优配强大学生职业生涯规划师资力量。

专业课教师更了解本专业学生的特点和本专业未来的职业发展方向，可以从专业的角度为学生提供职业指导和帮助；本专业的教师流动性较小，可以为学生提供贯穿大学四年的生涯指导，也易于对学生的职业生涯规划进行及时监督检查。

当然，也不应该忽视校内优秀兼职生涯导师、校外知名企业家、优秀毕业生校友等，通过邀请他们回校做职业生涯规划讲座、交流、担任生涯规划导师，可以从企业对人才的要求、个人成长成才的经验分享角度出发，在励志教育、社会实践、生涯规划、职业能力方面给大学生提供最直接、最真实、最切合实际的指导和帮助，使高校的生涯规划课走出“象牙塔”与“社会”相连接。

通过专兼结合的方式培养
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一支朝着专业化、职业化方向发展的职业生涯规划指导队伍，切实提高大学生职业生涯规划课的实效性。

三、立足学生，全程化地实施生涯规划辅导
理论上说，大学生职业生涯规划因人、因专业而异。

但是，许多大学生的自我认知不足，对自己所学的专业认识不清、定位不准，长期处于迷茫状态，何谈建立清晰准确的职业生涯规划目标。

目前，我国大多数高校的职业生涯规划教育形式以开展职业生涯规划课堂教学为主，课后咨询指导不到位，难以及时、有效、全程化地对学生进行职业生涯规划的指导。

不同专业、不同学科的学生之间存在着差异，职业规划和职业定位也会有所不同。

只有正确认识和了解自己的专业，才能做好职业生涯发展与规划。

因此，各高校要依托院系平台，立足不同专业、不同年级的学生，可以分类开展考研经历交流会、出国经验交流会或者自主创业等生涯指导项目，让学生根据自己的特点和需求选择项目，进一步培养学生的生涯规划意识，帮助学生认识到自己的优劣势，确定自己的职业目标；针对不同年级的学生，要帮助他们依据自己的专业学习进展情况，制定不同时期的职业生涯计划，大到不同阶段学习目标的制定，小到各级各类资格证书的获取、技能的提升等：大一学年处于职业生涯规划的基础阶段，此时的参考文献：生涯规划教育旨在帮助学生了解专业现状、未来职业前景，促使他们对自己的职业生涯进行初步探索；大二学年要有意识地引导学生根据自己的专业特征，运用生涯规划理论确定自己的职业生涯目标，并依据生涯目标，自觉地、有计划地培养和提高自身综合素质，为将来的职业发展打下基础；大三学年要围绕专业开展创业、就业能力培训、考研交流等教学实践活动，以提高学生的职业适应能力；大四学年要开展好就业政策咨询、简历制作、面试技巧和职场礼仪等方面的指导和服务工作，以増强学生的就业竞争力。

只有这样，才能让学生真正参与到自己的职业生涯规划中，实现生涯规划个性化与全员化、差异化与标准化的统一。

当前，我国的大学生职业生涯规划教育取得了许多成绩，但依然面临着校级层面生涯规划实效性不强、教学效果不佳，院级层面生涯规划教育有待加强的困境。

因此，尝试以院系为依托，完 善校、院两级大学生职业生涯规划课程建设体系；选优配强大学生职业生涯规划师资力量；针 对不同类别的学生全程化地实施生涯规划辅导，可以弥补大学生职业生涯规划课中专业的淡化和缺失，可以改善目前大学生职业生涯规划教育存在的问题，同时也能増强大学生职业生涯规划课程教学的实效性。

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