幼儿园活动之语言《汉字迷宫》

2.感知汉字的四种结构特点。
3.能根据汉字的结构特点寻找迷宫路线，提高观察能力。
活动重点：感知汉字的四种结构特点。
活动准备
经验准备：教师可提前开展集中教学活动《汉字真有趣》，帮助幼儿初步感知、了解汉字的
基本特点，积累相关经验。
物质准备：“找不到家的汉字”音频及图片；“汉字结构”音频及组图；“汉字”音频及组图。
日工作计划
2023年3月16日星期：四
生活活动
目标：1.使用材料或工具后自觉收放。
2.在活动后能够主动完成收拾整理的工作。
策略：1.与幼儿共同讨论积极整理的态度如何保持。
2.教师通过积极评价调动幼儿收拾整理内在动机，帮幼儿获得自我价值。
教
学
活
动
活动名称：语言《汉字迷宫》
活动目标：
1.对汉字产生探究的欲望，提高对汉字的敏感性。
游戏组织：
关注个别体弱及胆子较小的幼儿给予适时指导。
教
育
反
思
生活活动（）游戏活动（）教学活动（）户外活动（）
——现在我们一起来帮助汉字朋友找到他们发放纸面教具，鼓励幼儿找出同结构的汉字。
1）播放音频、出示组图“汉字-1”。
——谁会是他的家人呢？
活动建议：教师请幼儿找出课件上的同结构汉字，若幼儿找错了，教师可再次播放音频，引导幼儿感知，如“他的家人都
有什么特点呢？我们再来听一听他是怎么介绍的吧。”等。
户
外
活
动
集体活动名称：循环游戏
分散活动：树屋
活动目标：
1.知道旗子在跑、跳、钻、爬等游戏环节中不同的摆放方法。
2.熟悉循环游戏的循环方式和流程。
活动准备：
物质准备——旗子每人一对
经验准备——看懂教师排队的手势听懂游戏指令
场地设置与安全：
注意旗子的使用方式；游戏前的热身。
游戏组织：
1.游戏过程中旗子的拿取和摆放方式。
——想要帮助汉字朋友找到家人，我们先要知道他们的家人是谁。一起来听听他们是怎么介绍的吧。
——这个汉字的家人长什么样呢？
活动建议：教师依次引导幼儿感知汉字的四种结构特点，无需让幼儿了解汉字的结构特点名称，如“上下结构”等。
三、播放音频及组图“汉字”并发放纸面教具《汉字》，引导幼儿进一步感知汉字的结构特点。
活动难点：能根据汉字的结构特点寻找迷宫路线，提高观察能力。
活动过程：
一、播放音频及图片“找不到家的汉字”，导入主题。
——今天，有四位汉字朋友来到我们班，想请小朋友们帮忙，会是什么忙呢？一起来听听吧。
——汉字朋友想请你们帮什么忙呢？
——我们一起来帮帮他们吧。
二、播放音频及组图“汉字结构”，引导幼儿初步感知汉字的结构特点。
——现在我们一起来玩有趣的汉字迷宫游戏吧。
1.出示图片“汉字迷宫”，引导幼儿了解迷宫的内容。
——看看汉字迷宫上都有什么呢？
——哪里是迷宫的起点/终点？
2.教师介绍游戏规则。
——一会请小朋友们仔细看要求，只有把是一家人的汉字连在一起才能走出迷宫哦。
3.发放纸面教具并操作课件，师幼共同游戏。
——看看现在我们要找到的汉字一家人是什么样的？请你们找到他的家人，走出迷宫吧。
2.有序游戏，一个跟着一个进行循环游戏。
3.游戏前带领幼儿进行热身。
4.游戏中提醒幼儿注意动作要到位。
5.游戏中鼓励幼儿要有坚持性，调动参与游戏的积极性。
6.关注幼儿的身体状态，提醒幼儿及时休息。
活动目标：
通过走、跑、钻、爬等锻炼幼儿大肌肉的发展。
材料准备：树屋
场地设置与安全：
3位教师分别站在易出危险的地方，如攀爬架（提醒幼儿手脚并用，快速通过）以及滑梯处（提醒幼儿按照正确的方法滑下来）
2）发放纸面教具。
——找一找你的小篮子里有没有他的家人呢？
活动建议：教师出示汉字，请幼儿找出课件及纸教中的同结构汉字后，再出示下一个汉字，带领幼儿依次感知四种汉字结
构。
2.出示组图“汉字-2”，师幼共同小结。
小结：汉字可以分成很多不同的小家庭，每个家庭里的汉字都具有共同的特点。
四、发放实物“铅笔”、纸面教具《汉字迷宫》，并操作课件，鼓励幼儿根据汉字的结构特点寻找迷宫路线。