“生活化”教学，让小学美术课堂更高效

“生活化”教学，让小学美术课堂更高
效
摘要：
随着素质教育的发展，对小学美术教学提出了全新的要求与规划。

美术教师
应该创新教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提升他们的学习动力。

生活既是
舞台，又是艺术创作的灵感之源。

如果将创作与生活分离，就会变得僵化、单调，失去了生气和美感。

因此，美术教师在教学中应将知识与生活相结合，为学生构
建学习的桥梁，引导他们主动观察和思考生活，从而提高他们的美术水平。

关键词：小学美术；生活化；高效课堂
引言
所谓的生活化教学，即以学生的日常生活为核心，将抽象的知识点融入到生
活的背景之中，引导学生将所学知识应用于解决实际生活问题的教学方式。

对于
学生而言，通过实施生活化教学，他们可以以绘画的方式表达自己的思想和感受，深度体验生活的美妙之处，从而提升自身的审美能力。

本文探讨了小学美术教学
中的生活化教学方法，并对其进行了分析和总结。

一、以生活实物为例开展美术教学
以生活实物为例开展美术教学，是一种将学生直接与日常生活中的实物联系
起来的教学方式。

这种方法通过让学生近距离观察、感知和表达实物，能够提高
他们的观察力、想象力和创造力[1]。

在小学美术课程中，教师可以选择丰富多样
的生活实物，如水果、花朵、家具等，来引导学生进行美术创作。

首先，教师可以带领学生进行实物观察。

例如，当学习绘画水果时，教师可
以准备一些新鲜的水果，让学生仔细观察其形状、颜色、纹理等特点。

学生可以
亲自触摸并用眼睛仔细观察，以感知水果的细节，从而更好地理解和描绘水果的
形象。

这样的实物观察可以激发学生的好奇心和兴趣，培养他们对艺术作品的敏
感度。

其次，教师可以引导学生进行实物表达和创作。

学生可以运用绘画、手工制
作等方式，将观察到的实物形象转化为自己的艺术作品。

例如，他们可以通过绘
画水果的形状、用色等方式，表达自己对水果的感受和想象。

这种实践性的艺术
创作可以培养学生的审美意识和艺术表达能力，同时提高他们的绘画技巧。

此外，教师还可以设计一系列与实物相关的美术活动，激发学生创造力和想
象力。

比如，在绘画花朵的课堂中，教师可以组织学生进行独特的线条绘画，通
过线条的自由跳跃来表达花朵的生命力和美感。

这样的活动可以开拓学生的思维，让他们从不同角度去感知和体验实物，拓宽他们的艺术视野。

二、以生活化的视频进行美术教学
以生活化的视频进行美术教学是一种将学生的日常生活与艺术结合起来的教
学方式。

通过展示具有生活情境的视频，学生可以获得更为直观、具体的艺术体验，激发他们的兴趣和创造力。

在小学美术课堂中，可以选择精心挑选的生活化
视频来引导学生进行艺术学习和创作。

首先，教师可以选择与学习内容相关的生活化视频进行展示。

例如，在学习
风景画时，可以播放一段优美自然风景的视频，让学生感受大自然的魅力。

学生
可以通过观看视频，参观不同的景色，了解自然景观中的色彩、光影和构图，从
而获得更直观的艺术体验[2]。

其次，教师可以引导学生观察视频中的细节和表现手法。

例如，在学习人物
画时，可以播放以人物为主题的生活化视频，让学生观察人物的表情、动作和肢
体语言。

学生可以通过视频中的形象塑造、线条运用等方面，深入理解人物形象
的表达方式，并运用到自己的绘画创作中。

此外，教师还可以设计与视频内容相关的美术活动，激发学生的创造力和想
象力。

例如，在观看一段生活化的音乐舞蹈视频后，教师可以邀请学生通过绘画、
手工制作等方式，表达自己对视频中表演艺术的感受和理解。

这样的活动可以培
养学生的感知能力和艺术表达能力，同时加深他们对不同艺术形式的认识。

三、以生活实践开展美术教学
在小学美术教学中，通过生活实践展开教学能够激发学生的创造力，将学生
的日常生活与美术创作结合起来，可以使小学美术课堂更加高效和有趣。

首先，教师可以组织学生参观艺术展览。

通过参观艺术展览，学生可以接触
到各种不同艺术形式的作品，如绘画、雕塑、摄影等。

学生可以仔细观察展览中
的各个作品，感受艺术家的创作理念和表达方式。

教师可以引导学生进行作品赏析，并鼓励他们用自己的语言描述作品所传达的思想和情感。

其次，教师可以安排户外实地考察活动。

例如，带领学生到公园、街道或农
田中观察和记录美丽的自然景观，如鲜花、树木、风景等。

学生可以通过亲身感
受和观察，将自然景观的美妙表达在他们的画作中[3]。

这样的实地考察活动可以
使学生深入了解自然元素的形态、色彩和纹理，提升他们对艺术作品的观察和表
达能力。

此外，教师还可以设计一系列手工制作活动，让学生在实践中发展自己的艺
术技巧和创造力。

例如，学生可以用纸板和彩纸制作立体造型，创造具有立体感
的艺术品；或者通过绘画和拼贴等方式，表达自己对生活中事物的感悟和想象。

教师可以为学生提供必要的指导和支持，鼓励他们在实践中发挥创意，展现个性。

总之，构建生活化的小学美术教学课堂，可以使美术教学更高效。

因此，作
为一名小学美术教室，应该合理运用生活化教学方式，让学生认识到生活与美术
的关系，学会欣赏生活中的美术作品，进而提高学生的美术素养。

参考文献：
[1] 马燕玲.基于核心素养视角下小学美术课堂生活化策略研究[J].科学咨询, 2021, 000(007):217-218.
[2] 苏端凤.基于核心素养,"玩"美生活——小学美术教育生活化的行动探究[J]. 2021(2018-18):68-68.
[3] 黄蓉蓉.浅谈美术与生活相结合增添生活色彩——对小学美术教学生活化的教学思考[J].新课程(中), 2017(3).。