学生评改作文的实践过程的几点思考

学生评改作文的实践过程的几点思考
评改学生作文是教师教学工作中不可避免的一环。

在实践过程中，教师需要考虑很多
问题，这里就个人经验提出几点思考。

一、注重批改原则
在评改学生作文的过程中，教师应注重实行“以学生为本”的原则。

首先，需要以学
生的实际情况为出发点，针对学生的不同特点、不同需求和不同难点，对作文进行个性化、针对性的评改；其次，还需要坚持“以提高为目”的原则，具体来说，注重批改过程中的
教育性，主动引导学生思考，提高其思维能力和语言素养。

二、不同层次评改
不同学生的学习水平不同，评改过程中应根据学生不同的水平，采取不同的批改方式。

例如，对于基础薄弱的学生，可以注重点拨，指出错误并给予正确的修改，避免其在错误
的基础上反复揣摩；而对于能力较强的学生，则需更关注思路和表达的创新性和逻辑性，
注重引导和批判性思维。

三、注重语言用词
语言对于作文来说，是最为基本的要素。

因此，在评改学生作文时，教师需注重学生
的语言用词，如常用词、语序、语法、标点等；同时还需注重学生在语言表达上的创新，
鼓励学生进行语言的修辞性表达，提高学生的文笔水平。

四、注重心理引导
作文是学生表达自我、展示自我、发现自我、提高自我的重要途径之一，因此，在评
改学生作文时，教师需注重心理引导。

具体来说，教师应给予积极的鼓励和肯定，增强学
生的自信心；同时，还需引导学生不断反思和总结，不断完善自己的作文技能。

五、认真备课
最后，对于评改学生作文，教师要认真备课。

在准备评改过程中，需要对学生的作文
进行系统地分析，对特定问题进行详细解答，并制定一系列可操作性的评改方案，确保评
改质量和效果。

总而言之，在评改学生作文的实践过程中，教师需要做好多方面的准备，注重培养学
生的写作能力和思维能力，注重语言用词以及心理引导，同时，也要注重自身的备课，给
与学生的评改是合理的、合理的，并且亲和力十足的。