高中语文教学案例模板 [高中新课标语文古诗词教学案例分析]

《高中语文教学案例模板 [高中新课标语文古诗词教学案例
分析]》
摘要：下面提供是高新课标语古诗词教学案例分析欢迎浏览，人教版《普通高语课程标准实验教科(必修)语》五册共安排了三单元学习国古代诗词作选修教材苏教版《唐宋诗词选》专题诗词有助学生进步加深对古诗词理增进学素养丰富化底蕴充实语知识增强语能力从而更有利学生性和特长发展，《课程标准》附录关诵目建议要会背诵定数量古诗词《诗》如《氓》等;楚辞如《离骚》等;唐宋词如李煜《虞美人》、苏轼《念奴娇》、辛弃疾《永遇乐》等
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[案例背景]
笔者正任教高二理两班语课教学程发现学生对古诗词学习兴趣和教师想像相差甚远
早些年高生们对古诗词喜欢得颠倒地背许多学生或笔记扉页上都认真地写着喜欢诗句而现这种现象已很少看到了部分学生对学习古诗词已提不起太兴趣
有课堂上听完声情并茂课配乐朗诵望着学生脸冷漠笔者心塞满了无助与无奈
有笔者课堂上提到句诗很少有学能接到下句
还有部分学对背诵古诗是应付检
二我们学校规定禁止学生把手机、3、等各种通讯和娱乐工具带入校可是我班艺委员许燕上习听3我非常生气班干竟然带头违纪拿到办公室听里面有毛宁《涛声依旧》、黄安《新鸳鸯蝴蝶梦》、周传雄《寂寞沙洲冷》、邓丽君《但愿人长久》《芳草无情》、周杰伦《东风破》《青花瓷》等等她噘着嘴说是了学习古诗词我想她确实不是狡辩这些流行歌曲确都与古诗词有关心怒气消了许多批评其违纪更多赞扬
我陷入了思考我们语课是不是远离了学生生活?学生创造性思维得到发展了没有?然而这些问题却往往被我们有无地忽略了
那古诗词教学方面能否迎合学生达到种默契或许古与流行就有种默契
[案例原因探寻]
调了这种现象并非笔者所教学生如而具有定普遍性
是笔者想现从学甚至幼儿就已兴起了背古诗风何到了高阶段学生古学底蕴反而变得如贫乏?到底是谁伤害了我们学生?到底是什么导致了高生对古诗词学习兴趣减退?如何才能重新唤起学生学习古诗词兴趣呢?
由教学实践笔者开始了深层地思考
()造成现状客观原因
、流行化和快餐化冲击下学生空狭品位降低
现高生课业担都非常重再加上络、电视、广播和流行音乐冲击学生课外花上可谓少又少
这么有限里我们学生都看些什么呢?我们常看到有老师从学生那里没收到动漫、武侠或者言情类
我学生是理科班整天忙数理化他们没有太兴趣也没有块长名著所以有相当部分学局限这类
这些学生眼可谓图并茂情节引人入胜通俗易懂携带方便便隐藏而且午就能上所以学生有定市场
常性这些使得学生语言水平深受其害如我们常可以听见学生张口就周星弛口头禅哇靠哇塞更有甚者能把他台词曾有段爱情放我面前倒背如流
千律说话方式阻碍了他们思维发展学生兴趣、品位难以提高拿到高雅古诗词就没精打采无兴趣
、课所选某些诗确实与学生有定距离不能吸引学生
如《离骚》就有不少学生反映这首诗古奥难懂提不起兴趣
《离骚》虽然是我国古诗歌浪漫主义风格头距离学生代比较久远
虽然前面学生已接触了《诗》但对楚辞无论是形式上还是容上仍然是陌生
从面上看障碍特别多学生也就没有了下欲望
3、呆板教学方式定程上枪杀了学生学习古诗词激情
不少教师平教上古诗词逐逐句串讲老师讲多学生己体验反而少;或者似乎把堂古诗词鉴赏课上成了般言教课
而事实上古诗歌不言把教言常用方法放到欣赏古诗歌课堂上这不能不说是种失败也难怪学生不喜欢
古诗词鉴赏课要充分考虑体特既要有利学生理诗歌容又要有利学生鉴赏能力审美能力培养
(二)造成现状主观原因
现有部分高生对古诗词学习认识身就存着定偏差
、长诗歌学起费费力又难懂学了就忘
这是种畏难心理
学生生性动从心理学角讲他们力保持集比较短记忆深不够
许多学看到课背诵两就顿生反感让他们觉静心背背古诗歌是不容易
而实际上要想嘻嘻哈哈笑闹轻松学语样也是不太现实要想学习取得成效身要投入量和精力
、学古诗词落伍了不够现代
古诗词不是外语而是我们民族古代语言形式
学习古诗词就是回望我们民族化血脉头没有它我们就不到回路
不学习我国古代优秀学作品我们就愧对祖先愧对血管里流动华民族热血
但学生主观上没有认识到这些他们受流行化影响喜欢流行歌曲却不知有许多歌词都是由古诗词改编而
所以他们会觉得学古诗词是落伍跟不上代
3、了考试我愿语课堂上古诗词课外我从不这些诗词这些学生很实际也很纯粹他们学习古诗词就是了考试得分
抱着这种应试心理学生就变得功利、浮躁不肯静下心多多背至多背几句名句考句
但是古诗词是我们祖先留给我们宝贵精神财富是我们华民族瑰宝
学习古诗词从语言例学习语言能丰富语素养培养语能力
《普通高语课程标准》(以下简称《课程标准》与鉴赏明确指出学习国古代优秀作品体会其蕴涵华民族精神形成定传统化底蕴奠定基础
古诗词教学高语教学占有地位教材所占比重
人教版《普通高语课程标准实验教科(必修)语》五册共安排了三单元学习国古代诗词作选修教材苏教版《唐宋诗词选》专题诗词有助学生进步加深对古诗词理增进学素养丰富化底蕴充实语知识增强语能力从而更有利学生性和特长发展
《课程标准》)诵目所占数量多
《课程标准》附录关诵目建议要会背诵定数量古诗词《诗》如《氓》等;楚辞如《离骚》等;唐宋词如李煜《虞美人》、苏轼《念奴娇》、辛弃疾《永遇乐》等
高考作种选拔和导向定程上也体现了对古诗词重视
诗歌鉴赏题加上名句默写整张试卷分值约占85分
[案例素材整理]。