透德育教育的化学案例(3篇)

第1篇
标题：化学课堂中的德育教育——以“化学反应与环境保护”为例
一、案例背景
随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益严重，化学污染成为其中一大问题。

为了提高学生的环保意识，培养他们的社会责任感，某中学化学教师在教学中引入了德育教育，以“化学反应与环境保护”为主题，开展了一系列活动。

二、案例过程
1. 引入话题，激发兴趣
教师首先向学生介绍了化学反应与环境保护的关系，让学生了解化学污染的危害，激发他们对环保问题的关注。

接着，教师提出问题：“如何减少化学污染，保护我们的家园？”以此引发学生的思考。

2. 实验探究，深化理解
教师组织学生进行一系列与环保相关的化学实验，如“水质检测”、“土壤污染检测”等。

在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，分析污染原因，并提出解决方案。

通过实验，学生深刻认识到化学反应与环境保护的密切关系。

3. 课堂讨论，拓展视野
教师组织学生就“化学反应与环境保护”这一主题进行课堂讨论。

学生从自身做起，提出以下观点：
（1）节约用水、用电，减少化学物质的浪费。

（2）使用环保型化学产品，减少化学污染。

（3）提高化学废物的回收利用率，减少化学废物对环境的影响。

（4）加强化学知识普及，提高公众环保意识。

4. 案例分析，总结反思
教师引导学生分析典型案例，如“三聚氰胺事件”、“水污染事件”等，让学生了解化学污染对人类生活的危害。

在此基础上，教师引导学生总结反思，提高道德素养。

5. 实践活动，践行环保
教师组织学生参加环保实践活动，如“垃圾分类”、“植树造林”等。

在活动中，学生亲身体验环保工作，增强环保意识，培养社会责任感。

三、案例效果
1. 学生环保意识显著提高。

通过化学课堂中的德育教育，学生深刻认识到化学反
应与环境保护的关系，增强了环保意识。

2. 学生道德素养得到提升。

学生在实验探究、课堂讨论、案例分析等环节中，学
会了尊重科学、关爱环境、勇于担当，道德素养得到提高。

3. 学生社会责任感增强。

学生通过实践活动，积极参与环保工作，践行环保理念，社会责任感得到增强。

四、案例启示
1. 教师应充分挖掘化学学科中的德育教育资源，将德育教育融入课堂教学。

2. 注重实验探究，引导学生观察实验现象，分析污染原因，提出解决方案。

3. 组织课堂讨论，拓展学生视野，提高道德素养。

4. 开展实践活动，让学生亲身体验环保工作，践行环保理念。

总之，化学课堂中的德育教育有助于培养学生的环保意识、道德素养和社会责任感。

教师应充分发挥化学学科优势，将德育教育贯穿于教学全过程，为学生的全面发展奠定基础。

第2篇
一、背景
德育教育是培养学生道德品质、思想觉悟和良好行为习惯的重要途径。

化学作为一门自然科学，不仅具有丰富的科学知识，还蕴含着丰富的德育资源。

本文以“探究物质的性质”为例，探讨如何在化学教学中渗透德育教育。

二、案例描述
1. 案例背景
某中学化学老师在教学“探究物质的性质”一课时，发现学生普遍对化学实验充满兴趣，但对实验中的安全操作和团队合作意识不够重视。

针对这一现象，教师决定以德育教育为导向，开展一次以“探究物质的性质”为主题的化学实验活动。

2. 案例实施
（1）课前准备
教师首先对学生进行分组，每组4-5人，并明确每组同学在实验中的分工。

同时，教师向学生讲解实验安全知识，强调实验过程中要注意的事项。

（2）实验过程
实验开始前，教师组织学生进行实验前的讨论，引导学生思考实验目的、实验步骤以及实验中的注意事项。

在实验过程中，教师巡回指导，关注学生的实验操作和安全情况。

（3）德育教育渗透
①安全意识教育
在实验过程中，教师针对学生出现的违规操作，及时进行纠正，并强调实验安全的重要性。

例如，在实验中，有学生不小心将试管摔碎，教师立即引导学生反思自己的行为，教育学生要严格遵守实验操作规程，确保实验安全。

②团队合作教育
在实验过程中，教师鼓励学生互相帮助，共同完成任务。

例如，在实验过程中，某学生不会使用实验器材，其他同学主动上前指导，体现了良好的团队合作精神。

③诚信教育
在实验过程中，教师关注学生的实验结果，并引导学生反思实验过程中可能出现的问题。

例如，在实验过程中，有学生因操作失误导致实验结果不准确，教师引导学生认识到诚信的重要性，鼓励学生重新进行实验，确保实验结果的准确性。

④环保意识教育
在实验结束后，教师引导学生将实验器材和废弃物分类处理，培养学生的环保意识。

3. 案例反思
通过本次化学实验活动，学生不仅掌握了物质的性质，还培养了安全意识、团队合作精神、诚信意识和环保意识。

以下是本次案例的反思：
（1）德育教育要贯穿于教学全过程
在化学教学中，教师应时刻关注学生的德育需求，将德育教育贯穿于教学全过程。

（2）注重学生个体差异
在实验过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

（3）创新教学方法
教师可结合德育教育，创新教学方法，提高学生的学习效果。

三、总结
透德育教育的化学案例——“探究物质的性质”，通过实验活动，培养了学生的安全意识、团队合作精神、诚信意识和环保意识。

在教学过程中，教师应注重德育教育的渗透，关注学生的个体差异，创新教学方法，提高学生的综合素质。

第3篇
一、背景
随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，化学工业也得到了迅猛发展。

然而，化学工业在带来便利的同时，也带来了环境污染、资源浪费等问题。

为了培养学生的环保意识，提高学生的实践能力，我们开展了一堂以“绿色化学实验——自制环保洗衣液”为主题的德育教育课。

二、案例目标
1. 让学生了解化学与生活的密切关系，认识到化学在环境保护中的重要作用。

2. 培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。

3. 培养学生的动手实践能力，提高学生的创新能力。

4. 通过合作学习，培养学生的团队精神。

三、案例过程
1. 引入
教师通过多媒体展示我国水污染、空气污染等环境问题，引导学生思考化学与环保的关系。

然后，提出问题：“我们能为环保做些什么？”以此激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解
教师简要介绍绿色化学的概念，强调绿色化学在环境保护中的重要性。

接着，讲解自制环保洗衣液的原理和步骤。

3. 实验操作
（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

（2）材料准备：洗洁精、白醋、甘油、小苏打、食用碱、水等。

（3）实验步骤：
① 将洗洁精、白醋、甘油、小苏打、食用碱按比例混合。

② 将混合液倒入容器中，加入适量的水。

③ 搅拌均匀，观察洗衣液的变化。

④ 将自制洗衣液装入瓶子，贴上标签。

4. 案例讨论
（1）教师提问：自制洗衣液与市售洗衣液相比，有哪些优缺点？
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。

（3）教师总结：自制洗衣液具有环保、经济、方便等优点，但去污效果可能不如
市售洗衣液。

5. 案例拓展
（1）教师引导学生思考：除了自制洗衣液，我们还能做哪些环保实验？
（2）学生分组讨论，提出自己的建议。

（3）教师总结：可以尝试自制洗手液、洗发水等环保产品，减少对环境的污染。

四、案例反思
1. 通过本节课的学习，学生了解到化学在环境保护中的重要作用，增强了环保意识。

2. 学生在实验过程中，培养了动手实践能力和创新能力。

3. 通过小组合作，学生学会了沟通、协作，提高了团队精神。

4. 教师在教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养了学生的自主学习能力。

五、案例总结
本节课以“绿色化学实验——自制环保洗衣液”为主题，通过实验操作、案例讨论等形式，让学生了解到化学与生活的密切关系，提高了学生的环保意识、实践能力和创新能力。

同时，通过小组合作，培养了学生的团队精神。

在今后的教学中，我们将继续探索更多具有德育意义的化学实验，为学生的全面发展奠定基础。