《王献之练字》教学设计

王献之练字》教学设计
【教材分析】
《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。

通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。

课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。

【设计理念】
《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读。

本课教学教师不必讲解过多，采取以读为主的教学方法，放手学生读读议议，读懂小故事，充分发挥学生的主动性和主体作用。

【教学目标】
1、正确、流利、有感情地读课文。

知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。

【教学重、难点】
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。

懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理
教学过程：
一、导入
1.猜谜游戏。

白发满头，爱摸黑油，闲时带帽，忙时光头。

（打一文具）
师：毛笔是做什么的？引出书法。

师：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的字，那是非常让人羡慕的。

现在就让我们来欣赏一组书法作品。

（课件）
师：这些字笔划刚劲挺拔，别具一格，都是出至晋代大书法家王献之之手，那么就让我们来认识一下王献之。

（课件）
想不想也像王献之这样写一手漂亮的字呢？——可是
大家要知道，每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。

想知道他是怎么成功的吗？——这节课我们就来学习《王献之练字》一课（板书课题）
二、新课
出示本节课的学习目标。

师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。

（学生自由朗读课文。

有自读的、有同桌合作读的……）
师：把带拼音的字词再读一遍，一会老师要考考大家对生字的掌握情况（课件读词）
师：我们扫清了生字生词的障碍，现在就请大家再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？————生1：课文主要讲了王献之练字的故事。

师：概括得真精练。

谁能再来概括的说一说练字时发生了什么故事呢？
生2：
师：你的记忆力真好，复述的很全面。

接下来我们来段读课文，在同学读的过程中，大家要认真思考，你在课文中认识了一个怎样的王献之？
生：我认识了一个自满的王献之。

师：“自满”。

（板书）你们是怎么理解“自满”这个词的？生：自满就是骄傲。

师：现在让我们来联系上下文，看看“自满”应该怎样理解？读文中那句话
生：自满就是王献之满足自己现有的成绩。

师：（出示课件）让我们再来看这句话：“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。

”谁会用“因为……所以”这样的句式把这句话连起来说一说。

生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。

师：你说得真对。

这就是故事的起因，俗话说：谦受益，满招损。

小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？————师：那又是一件什么事改变了他呢？请同学们自由的朗读课文第二部分，并动笔画一画。

师：谁来说一说在这一部分中你学到了什么？
生1：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他。

师：但是，这个字在没有给父亲看的时候，他认为父亲一定会（称赞他）。

师：你是从哪句话知道的？谁来读一读。

生：…………
师：他读得怎样？你感受到了什么？
生：他读得很好，我感受到了王献之很自满。

师：你是怎么听出来的？
生：他把“满以为”读得较重，突出了语气。

（突出了自满的语气）
师：说得真好。

其实呀这时的王献之确实很自满，父亲可能还要批评他，但父亲的做法却出人意料，他把“大”字加了一点，于是，献之兴冲冲地把这个字拿给母亲看，母亲看到这个字，说了些什么呢？谁来读读这句话：……………………
师：母亲的话真是一语惊醒梦中人。

此时的王献之还骄傲自满吗？在课文中找一找他的变化。

生：他顿时满脸通红，十分惭愧。

师：父亲的随手一笔在王献之看来似乎很神奇。

促使他想到父亲有练字的什么（秘诀）接下来就要请同学们帮他找找“秘诀”了。

（学生以小组为单位，组内合作探究，教师巡视。

）
师：哪一小组找到了。

生1：我们组找到了。

父亲的秘诀就是写完18口大水缸里的水。

生2：我们组也找到了，父亲的秘诀在后花园的水缸里。

师：那谁能来读读父亲说的话？……………………
师：你们准确的找到了父亲的回答，请你们再想一想，父亲的本意就是让他写完18缸水吗？如果他把墨汁搅在缸里，然后乱涂乱画，就能把字练的很好吗？……父亲的话暗含着什么意思呢？（学生再一次到组内集体交流、探究。

）再次交流汇报。

生1：我们组认为不是说写完18口大水缸里的水就会练字，而是说要坚持的练字。

师：坚持不懈。

生2：我认为父亲是让他常练的意思。

师：更是一个“勤”字，勤练。

生3：我认为不是说正好写完18缸水，而是说你要多练。

师：你是说父亲的本意不在18缸这个数字上，而在于他的练字的态度上对吗？——
师：看来同学们已经找到了秘诀，那就是想要练好字，就得坚持不懈、勤学苦练。

（板书：勤学苦练。

）师：其实王献之也找到了秘诀。

（齐读课文最后一段，板书：大书法家）
师：你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？
生：做任何事的秘诀。

师：看看身边的人或同学有没有人运用上这个秘诀的？（学生思考了一会儿）
三、作业：
把今天的故事讲给家人听。

四、小结：
爱迪生说过：天才来自于勤奋。

勤学苦练是一切成功者的必由之路。

有人曾经问过比尔盖茨：您成功的秘诀是什么？比尔盖茨先生微笑着回答说：成功缘自工作勤奋！同学们你想成为一个成功者吗？————那就让我们时刻记得
这个秘诀吧：无论做任何事都应该坚持不懈、勤学苦练！
五、板书设计
王献之练字
自满
秘诀大书法家坚持不懈勤学苦练。