九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》：怎样读诗 第一课时教案

音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青就这样成了他的笔名 。
阅读准备
（一）走近作者
1.教师范读《大堰河——我的保姆》，听学生说艾青的身世。 2.小组互读，品最打动人心的诗句。 3.全班齐读，谈谈艾青与乳母的故事（教师补充艾青与没有血缘 关系“母亲”“哥哥”的相关细节故事）。 4.教师补充介绍艾青的人生经历及三个创作阶段。
阅读规划
课堂总结
同学们，我们有幸生活在诗人曾经无数次憧憬过的 美好时代，有幸读到这本《艾青诗选》，重温慷慨激昂 的历史。相信，这些体现时代脉搏的诗句，会像春雨一 样润泽你的心灵，请接下来，请大家能够认真地品读艾 青的诗作，并从中获得力量。
选择自己喜欢的形式，制作 《艾青诗选》手抄报
只是因为有了光
也就没有杨花飞絮的春天
我们的大千世界
也就没有百花争妍的夏天
才显得绚丽多彩
也就没有金果满园的秋天
人间也显得可爱
也就没有大雪纷飞的冬天
……
……
思考：
诗中通过描述 光的过去、现 在和将来，热 情讴歌了“光” 的形象，蕴含 了怎样的主题?
总结：
从艾青三个阶段创作的作品来看，这些 诗歌都具有鲜明的时代特征，打上了时 代的烙印。
名著导读 《艾青诗选》：如何读诗
学习目标
■语言运用 朗读作品，把握诗人的爱国者形象。 ■思维能力 阅读《艾青诗选》,了解诗歌内容，把握诗歌的思想 感情。 ■审美鉴赏 能用析意象、赏画面等方法初步品读艾青的诗歌， 感受艾青诗歌的魅力。 ■文化自信 提高阅读现代诗的兴趣，提高整本书阅读的兴趣， 能简单点评《艾青诗选》中的作品。
（二）名人评价
阅读准备
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜 明的意象。
——聂华苓
走近作品
内容梳理
依据艾青的三个创作阶段来引导学生去梳理他的 诗作，每一个阶段分别举一首代表性的诗作作为范例 进行赏析。
内容梳理 走近作品
第一个阶段：初期（20世纪30年代）——忧郁与悲哀的笼罩
导入形式3(悬念导入):
今天给大家介绍一位诗人，他的经历很独特，他是一位出色的画家， 曾用画笔渲染城市的缤纷，描绘人间的苦难，鞭挞社会的黑暗。后 来，他不幸被捕入狱，被剥夺了画笔，失去绘画条件。他转而在小 小的牢房中写下大量的诗歌，用生命的激情抒写他对养母的怀念、 对家乡的思念、对自由的向往。从此，他一鸣惊人，风靡全国，他 就是继郭沫若、闻一多以后推动一代诗风的重要诗人——艾青。他的 诗歌在世界范围内广泛流传，至今已传播到英、法、德等十多个国 家。今天让我们一起走近《艾青诗选》。
雪落在中国的土地上（节选）
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀 …… …… 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀! 雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀 ……
中国 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖吗?
思考：读艾青的这首诗，你感受到了什么?
内容梳理
走近作品
第二个阶段：中期(1938—1978)——希望与理想的追求
第一课时
新课导入
导入形式1(话题导入):
上下五千年，从《诗经》《楚辞》、汉乐府，到唐诗宋词，再 到近现代诗歌都蕴含着丰富的文化内涵和不朽的艺术生命力。当你 打开《艾青诗选》时，或许会心存疑虑:“我能读懂这些长长短短的 诗句吗？”倘若你能静下心来，便会发现这个诗歌的王国是如此色 彩斑斓。诗人以诗为画笔，为我们展现了动人的画卷，合着时代的 节拍，反映着真实的历史。今天，我们一起读诗歌，读“艾青”， 插上想象的翅膀，在诗人所营造的斑斓世界个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
思考： 在这首诗中，你读到了一个怎样的形象?
内容梳理
走近作品
第三个阶段：晚期（1978年以后）——赞美与歌唱的情怀
光的赞歌（节选）
一
……
二
世界要是没有光
方法点拨
读诗方法口诀：“三看”“一勾”“细分析”。 “三看”，一是看诗题，明确题材，领会其主要内容；二看作者，了解作 者的生平、思想和流派以及作者的时代背景和创作背景；三看注释。 “一勾”是圈点勾画出富有韵味的诗句，品读并动笔写下旁批。 “细分析”是分析遣词造句、分析诗歌意象、分析诗人情感。
学生活动： 选择一首自己感兴趣的艾青的诗歌，运用口诀中的方法，自主阅读 一首诗，在小组内交流分享，教师再进行点拨提升。
导入形式2(作者导入):
说起艾青，同学们并不陌生，在课本第一单元，我们学习了 他的《我爱这土地》。先来谈谈你对艾青有哪些了解。(学 生发言后总结)艾青可不是一个简单的人物，他被称为“中国 诗坛泰斗”。著名诗人牛汉评价他说：艾青是个大形象。甚 至许多评论家称，20世纪30年代末到40年代中期，是“艾青 的时代”。为什么他们会给艾青这么高的评价呢?这节课，我 们就借助《艾青诗选》, 一起走近艾青，去深深地体会一个 时代歌者的赤子深情。
知识讲解
导读课
（一）走近作者
阅读准备
艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），原名蒋正涵，字养源，号海澄。 曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。 1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
诗人逸事：1931年，“九一八”事变爆发，艾青正在法国留学。他同许多中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到旅馆住宿登记时，旅馆人员 问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听成“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青 一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐
读 书 方法
如何“细分析”呢？
① 注意诗歌的表现形式。诗歌一般是分行写的，强化了节奏，增强了表
现力。
② 品味诗歌的语言。诗歌的语言更为精练优美，更有利于情感的抒发。 ③ 把握诗歌的意象。透过诗歌表层物象，理解诗歌的深层内涵。 ④ 体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样式最根本的区别。 ⑤ 体会诗歌的理性美。诗歌情感美的背后往往蕴藏着理性美。