过秦论学生版
《屈原列传》《过秦论》《五代史伶官传序》情境式默写练习(学生版)- 统编版高中语文选择性必修中册
统编版高中语文选择性必修中册第三单元情境默写练习（学生版）《屈原列传》1.司马迁《屈原列传》中“______________,_____________”两句，指出屈原痛心于楚怀王被小人之言蒙蔽。
2.在《屈原列传》中,司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外,还有“______________,_____________”,一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。
3.《屈原列传》中，强调小人当道，正直之人不为所容的两句是：______________,_____________。
4.《屈原列传》中,司马迁对“离骚”一词作出自己的解释的句子是：______________,_____________。
5.司马迁在《屈原列传》中表达自己“上天是人的原始，父母是人的根本”这一观点的句子是“______________,____________；______________,____________”。
6.司马迁在《屈原列传》中，用“_____________”和“_____________”这两句直接概括了屈原写作《离骚》的缘由。
7.一个人在辛苦疲倦到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊！”，司马迁在《屈原列传》用“______________,_____________”两句来描述这种情况。
8.在《屈原列传》中,司马迁为了论证“父母,是人类的根本”这一观点,举了“______________,_____________”这一例子进行了论证。
9.司马迁《屈原列传》中“______________,_____________”两句指出小人的离间令屈原处于困厄的处境。
10.在《屈原列传》中,司马迁认为屈原作《离骚》的另外一个原因可能是“怨生”,也就是心中有怨气,而导致屈原有怨气的直接原因是因为屈原“______________,_____________”。
《过秦论》理解性默写(学生版+教师版1)
1、《过秦论》中，秦朝建立以后采取了一系列措施来巩固它的政权，文化上“，
，”。
2、《过秦论》中，孝文王、庄襄王虽然在位时间不长，但在他们的统治之下，秦国继续发展壮大的句子是：、，，。
3、《过秦论》中，描写诸侯国联合起来，互相配合，成为一体的句子是：，。
4、《过秦论》中，“，”两句形象地描述了秦国没有任何消耗就把九国军队陷入困境之中。
5、《过秦论》中，贾谊指出秦的过失即灭亡的根本原因就在于“”。
6、《过秦论》中，描写六国盟约失败，争着贿赂秦国的句子是：，。
7、《过秦论》中，写陈涉起义导致秦国灭亡，被天下人耻笑的句子是：，，。
1、《过秦论》中，秦朝建立以后采取了一系列措施来巩固它的政权，文化上“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”。
2、《过秦论》中，孝文王、庄襄王虽然在位时间不长，但在他们的统治之下，秦国继续发展壮大的句子是：延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
3、《过秦论》中，描写诸侯国联合起来，互相配合，成为一体的句子是：合从缔交，相与为一。
4、《过秦论》中，“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”两句形象地描述了秦国没有任何消耗就把九国军队陷入困境之中。
5、《过秦论》中，贾谊指出秦的过失即灭亡的根本原因就在于“仁义不施而攻守之势异也”。
6、《过秦论》中，描写六国盟约失败，争着贿赂秦国的句子是：于是从散约败，争割地而赂秦。
7、《过秦论》中，写陈涉起义导致秦国灭亡，被天下人耻笑的句子是：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者。
选择性必修中册《屈原列传》《过秦论》默写学生版上下句
1.内立法度，务耕织，------------------------------------------，------------------------------------------。
2.胡人不敢南下而牧马， ------------------------------------------。
3.身死人手，为天下笑者，何也？------------------------------------------。
4.斩木为兵，揭竿为旗，------------------------------------------，------------------------------------------。
5.------------------------------------------，氓隶之人，而迁徙之徒也。
6.------------------------------------------，信臣精卒陈利兵而谁何。
7.自以为关中之固，金城千里，------------------------------------------。
8.收天下之兵，聚之咸阳，------------------------------------------，铸以为金人十二。
9.------------------------------------------，却匈奴七百余里10.于是废先王之道，焚百家之言，------------------------------------------。
11.振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，-----------------------------------，------------------------------------。
12.-----------------------------------，身死人手，为天下笑者，何也？13.------------------------------------------，------------------------------------------，方正之不容也14.------------------------------------------，------------------------------------------，能无怨乎15.上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，------------------------------------------。
高中语文必修三第十课《过秦论》练习题(学生)
10.过秦论贾谊秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。
然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
人教版高二上册语文《过秦论》课文及教案范文
人教版高二上册语文《过秦论》课文及教案范文课文简介《过秦论》是战国时期韩国的外交家苏秦为争夺霸权而提出的一篇辩论文章。
文章以“合纵连横”为观点，认为在各国联合起来的情况下，秦国就不可能称霸。
课文分析文章结构文章分为十二个部分，首先介绍“合纵”和“连横”的概念，接着论述了各国之间的关系，最后进一步阐述联合对于各国的好处。
文章主旨文章的主旨是“合纵、连横”，即各国联合起来，共同抗衡秦国的侵略，以此达到各国的和平与发展。
文章表现手法文章采用了举例说明、比喻、对比等手法，以生动有趣的方式表达了作者的观点。
教学设计教学目标通过本课的学习，让学生能够了解“合纵、连横”的概念，掌握文章的结构、主旨和表现手法，进一步拓展思维，提高语文素养。
教学重难点教学重点：让学生能够理解作者的观点，掌握文章的结构和表现手法。
教学难点：让学生能够进行思辨，拓展思维，深入阐释文章的意义。
教学方法主要采用讲授、问答、讨论等方法，鼓励学生多思考，自主探究。
教学过程课前准备让学生预习文章，了解文章的背景和主旨。
导入让学生回顾一下上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习状态。
分析课文讲解文章的结构、主旨和表现手法，让学生理解作者的观点，掌握文章的思路。
讨论课文让学生围绕文章的主旨展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。
思维拓展引导学生深入思考文章的意义，拓展思维能力。
总结归纳对本节课学习内容进行总结，让学生对文章有更深刻的认识。
课堂作业让学生自行搜索相关资料，结合文章的思路，写一篇文章阐述自己的观点。
结语本节课的教育目标是让学生了解“合纵、连横”的概念，掌握文章的结构、主旨和表现手法，进一步拓展思维，提高语文素养。
通过丰富多彩的教学形式，让学生在轻松愉快的学习中收获知识，得到成长。
过秦论学案学生版修订稿
过秦论学案学生版集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《过秦论》导学案学习要求：1.归纳掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等2.理解贾谊在本文中提出的“反对暴政，提倡仁政”的观点。
3.学习本文对比论证的方法。
学习重难点：同1、3学习课时：3课时学习过程：一、课前尝试1.简介作者和背景（1）贾谊，西汉人，是着名的政论家、文学家。
十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。
河南太守吴公爱其才，召置门下。
后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。
后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。
(2)贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。
2.解题。
本文选自《新书》，《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。
原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。
“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。
”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。
文章气势磅礴，笔力雄浑。
大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染。
3.知识积累（一）通假字①外连衡而斗诸侯 / 约从离衡（衡，通“横”）②孝公既没（没，通“殁”，死亡）③合从缔交/约从离衡 / 于是从散约败（从，通“纵”，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为“合纵”）④秦有余力而制其弊（弊，通“敝”，疲惫）⑤信臣精卒陈利兵而谁何（通“呵”，喝问）⑥倔起阡陌之中（倔，通“崛”，崛起）⑦赢粮而景从（景，通“影”，像影子一样）⑧百有余年矣（有，通“又”）⑨非抗于九国之师也（抗，通“亢”，高）⑩威振四海（振，通“震”，震动）（二）古今异义①于是秦人拱手而取西河之外（于是，在这种情况下；西河：黄河以西。
高一语文课文过秦论原文及译文
高一语文课文过秦论原文及译文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一语文课文过秦论原文及译文》的内容，具体内容：《过秦论》是高一语文课本中重要的文言文。
高一学生需要掌握该文言文并学会翻译。
下面我为高一学生整理语文《过秦论》课文，希望对大家有所帮助!高一语文《过秦论》原文《过秦论》...《过秦论》是高一语文课本中重要的文言文。
高一学生需要掌握该文言文并学会翻译。
下面我为高一学生整理语文《过秦论》课文，希望对大家有所帮助!高一语文《过秦论》原文《过秦论》贾谊秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具;外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相举为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵。
尝以十倍之地，百万之师，仰关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师逡巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣。
于是从散约败，争割地以赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，分裂河山。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
一轮复习：9《过秦论》挖空(学生版+教师版)X
10.过（）秦论挖空练习学生版1.秦孝公据（）崤函（）之固（），拥雍州之地，君臣固（）守以窥（）周室，有席（）卷天下，包（）举宇内，囊（）括四海之意，并吞（）八荒之心。
当是时（）也，商君佐之，内（）立法度，务（）耕织（），修守战（）之具（），外（）连衡（）而斗（）诸侯。
于是（）秦人拱手（）而取西河（）之外。
2.孝公既（）没（），惠文、武、昭襄蒙（）故业，因（）遗策，南（）取汉中，西（）举（）巴、蜀，东（）割膏腴之地，北（）收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟（）而谋弱（）秦，不爱（）珍器重宝肥饶之地，以致（）天下之士，合从（）缔交，相与（）为一（）。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智（）而忠信，宽厚而爱人，尊贤（）而重士，约从离（）衡，兼（）韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是（）六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属（）为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒（）通（）其意（）；吴起、孙膑、带佗、倪良、王瘳、田忌、廉颇、赵奢之伦（）制（）其兵（）。
尝（）以（）十倍之地，百万之师，叩（）关而攻秦。
秦人开关延（）敌，九国之师，逡巡（）而不敢进。
秦无亡（）矢遗镞（）之费（），而天下诸侯已困（）矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制（）其弊（），追亡（）逐北（），伏尸百万，流血漂（）橹（）；因（）利（）乘（）便（），宰割天下，分裂山河。
强国请服（），弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事（）。
3.及至始皇，奋（）六世之余烈（），振（）长策（）而御（）宇内，吞二周而亡（）诸侯，履（）至尊（）而制六合（），执敲扑（）而鞭笞天下，威振（）四海。
南（）取百越之地，以为（）桂林、象郡；百越之君，俯首系颈（），委（）命下吏（）。
乃使蒙恬北（）筑长城而守藩篱（），却（）匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯（）弓而报怨（）。
于是（）废先王之道，焚百家之言（），以愚（）黔首（）；隳（）名城，杀豪杰；收天下之兵（），聚之咸阳，销（）锋镝（），铸以为金人十二（），以弱（）天下之民。
《过秦论》导学案
《过秦论》导学案《过秦论》导学案第一课时（学生版）三维目标：知识与能力：熟读课文，理解文意。
学习文段一，理解固、修、务等实词及词类活用现象。
过程与方法：学生朗读，小组研讨情感态度与价值观：引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。
学习重点理解并积累文言实词固的一词多义现象。
学习难点逐步掌握文言字词句运用规律，练习翻译文段。
学习过程一、情境导入：请同学们欣赏首诗贾生（李商隐）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
那么，贾谊才调到底如何呢？让我们从被鲁迅称为西汉鸿文的《过秦论》中寻找答案吧。
二、简介贾谊，西汉政治家、文学家，最早的汉赋作家之一。
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
其文被鲁迅称之为西汉鸿文。
三、背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
四、学生准确认读，为背诵课文打基础1．字音（1）腴（）轸（）镞（）笞（）蒙恬（）（2）孝公既没（）召滑（）俯首颈系（）（3）践华为城（）劲弩（）不及中人（）墨翟（）（4）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜（）大（5）比权量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）（6）鉏耰棘矜（）度（）长絜大崤函（）黔首（）（7）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）2．通假字约从离衡（）合从缔交（）陈利兵而谁何（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）五、师生研读第一段（一）、自读课文第一段，小组研讨解决以下知识：1．词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）崤函之固（）席卷天下（）囊括四海包举宇内内力法度（）外连横（）斗诸侯（）2．重点词语解释务耕织（）君臣固守（）修守战之具（）（二）、学生练习翻译第一段，理解内容（）（三）、知识延伸（一词多义现象）固：临不测之渊以为固《过秦论》（）固国不以山溪之险《孟子》（）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《廉颇蔺相如列传》( )且迁我如振落叶耳，而固吝者何《王忠肃公翱事》()吾固知公子之还也《信陵君窃符救赵》( )卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣《陈涉世家》（)独夫之心，日益骄固《阿房宫赋》（）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛《报任安书》（）六、学生质疑反馈七、课堂小结八、布置作业：整理第一段文言现象预习第二、三段《过秦论》导学案第二课时（学生版）三维目标知识与能力：熟读课文，理解文意。
《过秦论》理解性默写(学生版+教师版)
《过秦论》理解性默写1、《过秦论》中写秦国趁着有利的形势控制天下的句子是：，，。
2、《过秦论》中写陈胜起义影响的句子：，。
3、《过秦论》中战国四公子的特点是：，，。
4、《过秦论》中“，”两句写九国之师拥兵百万，可是面对强秦的迎敌之势却犹豫不决的样子。
5、《过秦论》中总括惠文王、武王、昭襄王时秦国强大盛况的句子是：，。
6、《过秦论》中“，，”等句子表明诸侯国曾经想凭借他们雄厚的实力攻打函谷关从而灭掉秦国。
7、《过秦论》中“，”两句写六国盟约失败，争着贿赂秦国。
8、《过秦论》中秦国利用诸侯国的弱点，乘胜追击，把诸侯打得“，。
9、《过秦论》中写陈胜起义战术不及九国之士的句子是：，，。
10、《过秦论》中“，”两句形象描述了秦国没有任何消耗就把九国军队陷于困境之中。
《过秦论》默写答案1、《过秦论》中写秦国趁着有利的形势控制天下的句子是：因利乘便，宰割天下，分裂山河。
2、《过秦论》中写陈胜起义影响的句子：天下云集响应，赢粮而景从。
3、《过秦论》中战国四公子的特点是：皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。
4、《过秦论》中“九国之师，逡巡而不敢进”两句写九国之师拥兵百万，可是面对强秦的迎敌之势却犹豫不决的样子。
5、《过秦论》中总括惠文王、武王、昭襄王时秦国强大盛况的句子是：强国请服，弱国入朝。
6、《过秦论》中“尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”等句子表明诸侯国曾经想凭借他们雄厚的实力攻打函谷关从而灭掉秦国。
7、《过秦论》中“于是从散约败，争割地而赂秦”两句写六国盟约失败，争着贿赂秦国。
8、《过秦论》中秦国利用诸侯国的弱点，乘胜追击，把诸侯打得“伏尸百万，流血漂橹”。
9、《过秦论》中写陈胜起义战术不及九国之士的句子是：深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。
10、《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”两句形象地描述了秦国没有任何消耗就把九国军队陷于困境之中。
高中语文必修4第16课《过秦论》导学稿(学生版)
高一语文学科导学稿（学生版）16《过秦论》【课题】《过秦论》（粤教版语文必修4第16课）【课型】本文属于古典诗歌基本阅读课【教学目标】1、了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
2、积累并掌握重点文言文实词，了解特殊的文言句式。
3、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。
【教学重点】1、理解并积累文言实词、虚词、句式。
【教学难点】1、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
【课时安排】4课时【课前预习积累】1、字音识记膏腴．（）陈轸．（）遗镞．（）孝公既没．（）鞭笞．（）蒙恬．（）藩．篱（）俯首系．颈（）召．滑（）墨翟．（）瓮牖．．（）（）度长絜．大（）劲．弩（）朝．同列（）一夫作难．（）蹑足行．伍（）2、解题“过秦”意思是“”，“过”是。
“论”，“过秦论”意为“”。
3、内容感知按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ 1-4段）：写第一层：（ 1-3段）：写第二层：（ 4段）：写（二）议论部分（ 5段）：写第一课时【学习过程】一、内容导读这篇课文着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出“_______ __________”是秦王朝迅速灭亡的原因。
作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。
全文脉络如下：孝公—————————————崛起兴惠文、武、昭襄、孝文、庄襄——发展攻叙史实——兴亡过程始皇—————————————统一借古过秦论守讽今亡二世—————————————灭亡析原因——仁义不施，攻守之势异也二、资料助读1、贾谊简介贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家。
因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。
过秦论原文挖空学生版
过秦论秦孝公据崤函（xiáo hán）之固( )，拥（）雍州之地，君臣固守以（）窥（）周室，有席( )卷天下，包（）举宇内，囊（）括四海之意，并吞八荒之心。
当是（）时也，商君佐之，内（）立法度，务（）耕织，修（）守战之具；外（对外，名作状）连衡而斗( )诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙（）故业，因（）遗策，南（）取汉中，西举（）巴、蜀，东割膏腴（gāoyú）之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱( )秦，不爱（）珍器重宝肥饶之地，以致（）天下之士，合从（）（zòng）缔（dì）交，相与（）为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤( )而重士，约从离( )衡，兼（）韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是（）六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属（）为之谋，齐明、周最、陈轸、召(shào)滑、楼缓、翟（zhái）景、苏厉、乐毅之徒通其意（），吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵（）。
尝以十倍之地，百万之众，叩( )关而攻秦。
秦人开关延( )敌，九国之师，逡巡（）而不敢进。
秦无亡（）矢（）遗镞（）之费（），而（）天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制（）其弊（），追亡( )逐北（），伏尸百万，流血漂( )橹（）。
因利( )乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
及至始皇，奋（）六世之余烈（），振（）长策（）而御（）宇内，吞二周而亡( )诸侯，履（）至尊而制（）六合，执（）敲扑（）而鞭笞（chī）天下，威振四海。
南取百越之地，以为（）桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃（）使蒙恬北筑长城而守藩（fān）篱，却（）匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨（）。
过秦论学生版
《过秦论》练习一、指出下列句中的通假字。
1、合从缔交2、百有余年3、赢粮而景从二、解释下列古今异义词。
1、流血漂橹．2、然后．．践华为城3、赢．粮而景从4、山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣5、宽厚而爱人．．三、解释下列加点字，如有活用现象请说明。
1、有席．卷天下，包．举宇内，囊．括四海之意：2、内．立法度，务耕织，修．守战之具：3、外．连衡而斗．诸侯：4、孝公既没．，惠文、武、昭襄蒙故．．业：5、西举．．巴、蜀6、会盟．．而谋弱．秦：7、以致．天下之士：8、相与为．．一9、尊贤而重．士，约从离．衡：10、叩．关而攻秦：攻打11、秦有余力而制其弊．：．12、伏尸百万，流血漂．橹：13、奋．六世之余烈．：14、振长策而御宇内．．．：15、履．至尊而制六合．．：16、以为．．桂林、象郡：17、焚百家之言．，以愚黔首．．．：18、才能不及．中人．．：及得上；平常的人19、且夫天下非小弱．．也：20、非铦．于钩戟长铩也：21、然秦以区区．．之地，致．万乘之势：22、序．八州而朝同列：三、解释下列多义词。
1、固1）秦孝公据崤函之固2）君臣固守以窥周室3）临不测之渊，以为固4）固国不以山溪之险——《孟子》5）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请——《廉颇蔺相如列传》6）余固笑而不信也——《石钟山记》7）独夫之心，日益骄固——《阿房宫赋》8）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛——《报任安书》2、2、因1）因遗策2）因利乘便3）因河为池3、制1）廉颇、赵奢之伦制其兵2）秦有余力而制其弊3）履至尊而制六合4）一日不再食则饥，终岁不制衣则寒—《齐桓晋文之事》5）其牙机巧制，皆隐在尊中——《张衡传》6）是故明君制民之产，必使养足以事父母—《齐桓晋文之事》7）乃重修岳阳楼，增其旧制——《岳阳楼记》4、亡1）秦无亡矢遗镞之费2）追亡逐北3）从径道亡，归璧于赵4）燕虽小国而后亡5）今刘表新亡，二子不协6）河曲智叟亡以应——《愚公移山》7）吞二周而亡诸侯5、延1）秦人开关延敌2）延及孝文王、庄襄王6、遗1）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣2）夜不闭户，路不拾遗——《封神演义》3）小学而大遗，吾未见其明也——《师说》4）此三者，吾遗恨也——《伶官传序》5）是以先帝简拔以遗陛下——《出师表》6）因遗策——《过秦论》7、度1）内立法度，务耕织，修守战之具2）试使山东诸国与陈涉度长絜大3）生之有时，而用之无度—《论积贮疏》4）卒起不意，尽失其度—《荆轲刺秦王》5）一年一度秋风劲—《采桑子•重阳》6）感慨今昔，因自度此曲——《扬州慢》7）生无可奈何，而死固付之度外矣——《（指南录）后序》8）万里赴戎机，关山度若飞——《木兰诗》9）度我至军中，公乃入——《鸿门宴》8、爱1）不爱珍器重宝肥之地2）爱其子，择师而教之9、兵1）收天下之兵2）吴起之伦制其兵3）兵者，国之大事也10、策1）振长策而御宇内2) 蒙故业，因遗策3）执策映长明灯读之4）均之二策11、道1）于是废先王之道2）传道受业解惑3）师道之不传也久矣4）人道是，三国周郎赤壁5）行军用兵之道。
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语文必修三·第10课导学案执笔人：罗菁校核人:刘忠良过秦论【学习目标】一、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施行仁政在当时历史条件下的进步意义。
二、归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、通假字、古汉语特殊句式。
三、熟读课文，背诵课文最后三段。
第一课时【教学要点】一、预习全文，疏通文句，了解大意。
二、了解作者、作品和写作背景。
三、学习课文第一段。
【自学引导】一、给下面加点字注音：①合从．（）缔交赢粮而景．（）从．（）因利乘．（）便万乘．（）之势②宁．（）越王侯将相宁．（）有种乎宁．（）静乐．（）毅安乐．（）③翟．（）景墨翟．（）召．（）滑累召．（）不应蒙恬．．（）（）④逡．（）巡鉏耰棘矜．（）矜．（）持度．（）长絜．（）大度．（）德量力内立法度．（）二、解释下列加点字词：①务．耕织（）守战．．之具（）②会盟．．（）重．宝（）③明智．．忠信（）尊．贤而重士（）④兼．韩、魏……之众（）杜赫之属．（）⑤于是．．六国之士（）于是．．从散约败（）⑥开关延．敌（）天下诸侯已困．矣（）⑦因利乘便．．．．（）延．及孝文王（）⑧享国之日浅．（）陈利兵．．．而谁何（）⑨铸以为．．金人十二（）自以为．．关中之固（）⑩斩木．为兵．（）同年而语．( )天下非小弱．．也（）为天下．．．笑者（）三、说明下列加点词的用法：①天下云．集响．应，赢粮而景．从②外连衡而斗．诸侯③然陈涉瓮．牖绳．枢之子④序八州而朝．同列四、下列句子各采用了什么修辞手法？①于是秦人拱手．．而取西河之外（）②秦无．亡矢遗链之费．．．．．．（）③伏．尸百万，流血漂橹．．．．．．．．（）④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱．．（）⑤一夫作难而七庙．．隳（）五、在横线上填空：①“内立法度，务耕织”句省略了主语。
②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了宾语。
③“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也”句，“一夫作难”指；“身死”后面省略了词何也？”是修辞句。
（1）①zîng yíng cóng chéng shèng ②Nìng nìng níng yuè lè③Zhái dí shào zhào Méng tián ④qūn qínjīn duó xiéduó dù（2）①致力，从事；防御和进攻②诸侯间聚会而结盟；贵重③懂事理，有远见；尊重④同时并有；类⑤介宾短语，在那时；介宾短语，从此⑥迎接；困窘，困厄⑦凭借有利的形势；延续⑧享有；时间短暂；陈列；锋利；兵器⑨以，目的连词,用来；为，做；认为⑩树木；兵器；论；国家；变小，缩小；削弱，变弱；介词，被；天下的人（3）①名词作状语②使动用法③名词作状语④使动用法（4）①夸张②夸张③夸张④比喻⑤借代（5）①秦孝公②之③陈涉起义；介；于；设问六、有疑问的字词句：【阅读探讨】一、粗略分析全文布局。
先按表达方式将全文分为两部分：（一）记叙部分：写秦王朝的兴亡过程（前四段）（二）议论部分：指出秦王朝迅速灭亡的原因（最后一段）再分析记叙部分的层次，可分两大层：(一)兴起的过程（前三段）(二)灭亡的过程（第四段）二、学习课文第 1 自然段：1、朗读指导：指名让学生朗读，然后放录音或教师范读本段，让学生体会句中的逻辑停顿，从而明白较长的主语和谓语之间要有停顿，动词和较长的宾语之间要有停顿，较长的附加成分和中心语之间、较长的联合成分之间也要有停顿，这是一般的规律。
本段的动词——“据”“拥”“有”之后要有停顿；“内”“外”之后还应有停顿。
下面各段的朗读仍遵循围绕逻辑停顿进行。
2、参看注释，想想“有席卷……之意心，……之心”句如何翻译，说说你从这句翻译中受到什么启发。
提示：有些特殊的句子，译时需要扩充。
“（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
”这类句子，为了增强气势，故意用了繁笔。
现代汉语中很难找到四种不同的说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”四个短语，可凝缩为：“秦有并吞天下，统一四海的雄心。
”3、提问：从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。
那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？”明确：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。
同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。
总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。
4、秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义”？明确：贾谊所谓“仁义”，仍然是孔孟所说的“先王之道”，而不是法家的“内立法度”及纵横家们的“斗诸侯”。
对后者，贾谊在《过秦论》（中）中称为“酷刑法”“高诈力”，可见在贾谊看来，这并不是“仁义”。
贾谊认为“夫兼并者，高诈力；安定者，贵顺权，此言取与守不同之术也。
”这也告诉我们，孝公的“攻”，不是建立在贾谊的“仁义”的基础上。
三、思考：文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？【文苑寻宝】1、作者简介：读课文注解①。
补充：贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
后人编纂了他的政论文集《新书》10卷。
2、写作背景：战国时代，各主要诸侯国竞相进行改革。
而秦国的商鞅变法最为彻底，功效最卓著，使秦国富强起来。
于是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争，并且最终在前221年秦始皇统一了全国。
旷日持久的连年战争给人民带来了深重的灾难。
秦始皇统一天下之后，施用严刑苛法，实行专制统治。
秦始皇的暴政使人民忍无可忍，天下纷纷反抗，很快灭掉了秦朝。
贾谊生活的西汉初年，由于战国以来战乱频繁，加之秦统一后的暴政，秦末农民起义和楚汉战争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
针对这种现象，贾谊借“过秦”以“规议”，极力主张施行仁政，给百姓以喘息机会，以求发展经济，安定社会。
3、题解：本文是史论。
“过秦”意思是（），“过”是动词。
“论”是一种议论文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。
这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。
本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。
中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。
下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。
4、欣赏两首诗：贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。
可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。
此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
贾谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。
梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？第二课时【学习目标】一、研习课文第2、3、4自然段。
二、继续重点讲授文言文翻译方面的知识。
三、从分析段内层次入手，学习运用材料为中心服务的技巧。
【阅读探讨】一、研读第二自然段：1、结合注释，疏通文意，并在课本上标出加点字词的释义没．蒙．因．举．膏腴．．收．弱．爱．以．致．合从．．相与．．约从离衡．．．．之士．．通．制．叩关．．延．逡巡．．亡矢遗镞．．．．于是．．以．制．追亡逐北．．．．流血漂橹．．．．因利．．乘便．．享国．．之日浅．2、好的译文标准是“信”“达”“雅”，即准确、通畅、优美生动。
让学生参考注解口译第2段，然后展示。
3、分析第二自然段的层次提问：本段叙述了秦国哪几位国君的事？（惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。
）惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的？讨论后，归纳如下：①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。
孝文、庄襄二朝则一笔带过。
这是从总体上看。
②写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易（“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”）。
这是从局部来说的。
③统观此段叙史，近乎艺术概括方式，本质是真实的，但客观的历史过程并非如此。
史实补充：“合从缔交，相与为一”——苏秦说六国从亲，约在前334——前332年之间，其时苏秦任从约长，并佩六国相印。
“秦兵不敢窥函谷关十五年”。
这是第一次合从。
前318年，苏秦再次约从六国共攻秦，楚怀王为从长。
至函谷关，秦出兵击六国，六国兵皆引而归（《年表》中作“五国”）。
这是第二次合从。
此外，前298年，魏、齐、韩三国曾联合攻齐。
还有前247年信陵君率五国兵败秦于河外，这已不在上述87年之内了。
从上述史实可以看出，所谓“九国之师”只是一种笼统的说法，这也说明史论叙史跟史传的不同。
4、九国的强大是从哪些地方表现出来的？这些内容在全文中起到什么作用？二、研读第三自然段：1、诵读第3自然段，结合注释，疏通文意，并在课本上标出加点字词的释义及至．．奋．烈．振．策．御．制．以．为．藩篱．．却．弯．黔首．．隳．弱．然后．．因．河为．池何．帝王．．2、让学生参考注解口译第3段，然后展示。
3、分析第三自然段的层次先默读一遍，说说秦始皇的过错是什么。
找出写过错的那一层（“于是废先王之道……陈利兵而谁何”）试用几个字来概括秦始皇的对内政策。
（愚民、弱民、以民为敌。
）划分全段层次并答问：①首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？（这是中国空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排；极言秦王朝的无比强大。
）②次写扩大版图，有什么作用？（仍是极言秦王朝的强大。