浅谈议论文写作中的起承转合

浅谈议论文写作中的起承转合
内容摘要：起承转合是文学作品，特别是议论文的一种基本结
构方式：“起”是起因，文章的开头；“承”是承接上文加以申述；“转”是事件结果的转折；“合”是对该事件的议论，是结尾。

高中生写作
议论文时，应该特别注意学习这种基本结构方式。

关键词：议论文写作起承转合
一.起
起，即提出论点，也就是解决议论文中“是什幺”的问题。

起力
求“平直”，就是要开篇破题，从文题生发开来，为后文进一步展开
做好导引、整理和铺垫。

起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启人思考、或引人注目，变化多端，以自然为佳。

如：
1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

（苏洵《六国论》）
一起笔就开门见山，语言凝练，入题快捷，给人鲜明的印象。

当然，提出观点并不全是一开头就把观点说出来，还有一些议论文“起”首先写出现状，发人深思，从而逐步引出自己的观点。

如：
2.士皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。

（王安石《读﹤孟尝君传﹥》）
还有一些文章使用排比句式来层层深入，逐步揭示出自己的观点：
3.春蚕死去了，但留下了华贵的丝绸；蝴蝶死去了，但留下了漂
亮的衣裳；画眉飞去了，但留下了美妙的歌声；花儿凋谢了，但留
下来了缕缕幽香；蜡烛燃尽了，但留下了一片光明；雷雨过去了，
但留下了七彩霓虹；革命战士牺牲了，但留下了和平的世界；老师
的青春逝去了，但留下了满天下的桃李；还有清洁、农民、工人——这些平凡而伟大的人，每时每刻都在诠释着奉献的内涵：无偿、
无私、无畏——（《奉献者赞歌》）。

首段就以排比句诠释论题，提出自己的观点。

总之，“起”因文而异，灵活多变，但不管采用哪种方法，都要
注意简洁，文字一般不要超过全文的八分之一；非议论语言更要控制，叙述或描写的功能定位要准确，即必须定向——为提出论点服务。

二.承
所谓承，就是分析论点，指出如此会怎样，不如此又会怎样。

承讲求“春容”，“春容”者，春之容颜也。

春开万象，大地滋荣，呈
现出来的是万紫千红，百花竞放，气象万千的景象。

春的元素是丰富，是多姿，是变化，是鲜活。

用在议论文的写作上，就是紧承中
心论点，展开论述，论据的选择要丰富多彩，变化多姿，五彩缤纷，要将事实摆明，要将道理说清。

具体写作时，或正起反接，或反起
正接，以顺畅为妙。

有正起正接：
1.由物及人，也可以说是“一方水土养一方人”。

什幺样的社会环境，就会产生什幺样的人，这就是“近朱者赤，近墨者黑”。

环境对
于人也是有巨大影响的。

（郭庭平、张兆浩主编《二十年高考作文
精讲》“近墨者黑系列”）
开篇先亮明观点：《晏子春秋》中有句话：“橘生淮南则为橘，
生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

”由此可见，环境对于植
物的影响是很大的，即所谓“一方水土养一方植物。

”接着继续阐述
这个观点。

也有正起反接：
2.嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？（王安石
《读﹤孟尝君传﹥》）
孟尝君曾为齐相，《史记》有《孟尝君列传》，千百年来，世
人皆称颂孟尝君能知人善任，连鸡鸣狗盗之辈都能最大程度的让他
们发挥作用，但王安石在这篇文章中提出新见解，属正起反接。

“承”在有些文章中还表现为设分论点，而分论点不仅要扣得住
中心论点，而且不能存在交叉和包含的关系。

如：
3.赂秦而力亏，破灭之道也。

或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：
不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

故曰：弊在赂秦也。

（苏
洵《六国论》）
“承”部分设立分论点的时候一定要注意，分论点不存在包含或
交叉关系，一般是并列和递进的关系。

分论点的设置要根据实际情况，实事求是，因题而异，通常情况下从“是什幺”“为什幺”或“怎幺样”方面入手，适合从哪些方面设置分论点，唯一的标准是根据中心
论点进行。

如：
4.战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”（吴晗《谈骨气》）
吴晗先生的《谈骨气》一文，先提出中心论点“中国人是有骨气的”，巧妙的运用孟子的名言，切割成三个分论点“富贵不能淫，贫
贱不能移，威武不能屈”，来有力支撑文章的总“起”，也即中心论点，
每一个分论点都强有力地支撑着文章的中心论点，从不同的角度来
论证分析中心论点，毫无交叉，使得文章的论述更加条理清晰，论
述充分。

“承”是承接开篇的论点进入分析论证，既由上文引出，又是进
入“转”之前的必要一步。

“承”得好，才能文脉顺畅，流转自如。

“承”的方式多种多样，但无论采用哪种方法，都要注意四点：一是由“起”到“承”须有自然的过渡语句；二是要有明确的分论点；三是注意安
排好由“承”到“转”的伏笔或铺垫；四是注意整体布局的合理，一般
来说，文章到“承”结束，文字不要超过全文的二分之一。

三.转。