部编人教版三年级语文下册《语文园地三》完整课件

——宗璞 《西湖漫记》
宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常 生动优美、富有生气，通过对树木和小径的 描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。
“绿得发黑”重读，语速稍 快，“绿得出奇”语速放慢， 表现作者惊讶、难以置信的 情感。
背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （浅 ）绿、 （嫩）绿、 翠绿、 （淡）绿、 （粉）绿…… 绿得（发黑）、绿得（ 出奇）；
圈一圈都有哪些事物是绿的。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。
作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！
圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”想到 了什么？
墨绿 浅绿 嫩绿
种子的新芽
翠绿 淡绿 粉绿
交叉
chā
huī
叉挥
瓶 挤叉挥
左右 结构
独体字
提手旁
挤挥
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
识字方法
归类记忆：挤 挥 “扌”与“手”有关。
挤 拥挤 挤奶 挥 挥手 挥舞
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
重难点字书写指导
píng
最后一笔是点
交流识记方法。
“税”：古时候老百姓庄稼收 获后，官府回来征收。“禾”代表 庄稼。“兑”读“duì”。
生活中你还知道哪些标牌？ 书店 商店 大饭店 公园 医院 电影院 社区 超市
幼儿园 公司 银行 公交站
结合语境练习。 今天，奶奶提着篮子去_菜__市___场__买了鸡、
鲫鱼、豆腐、青菜。
每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去_公__园___锻
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起；
动词连用 绿的密集
绿的密集
集中 挤
重叠 交叉
诗人对绿的喜爱与赞美
朗读指导（课后第1题）
所·有·的绿·集·中起来， 挤·在·一起， 重·叠·在一起， 静静地·交·叉在一起；
语速放慢，声调上扬， “所有”要重读，“集 中”“挤在”“重叠”“交 叉”几个动词要重读、慢读， 读出“绿”的动态美。
炼身体。
星期天，我们几个小伙伴经常去_图___书__馆__
看书。
第2课时 自主探究，学习写法
读语段，说步骤。 说说蔡伦造纸分为哪几步。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的 造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、 稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂 成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便 又好用的纸。
仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。
剪
折
剪
展开
通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。
交流剪纸过程，认真听后评价。 评价要求：
剪纸的活动步骤是否说清楚了。 所用的动词是否准确。 介绍时的语言是否连贯。
运用方法，迁移练习。照样子口头 介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏 泥人、拼装玩具、编花绳。
比较发现，仿写练习
想一想下面的句子有什么共同特点。
走在街上的，是来来往往、形态各异的 人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶 着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地 在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图 案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐 出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪 相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双 龙戏珠。
互动课堂
有感情地朗读课文，说一说这首诗表 现的“绿”是指什么。
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
绿色的世界 春天来了
你想到了哪些地方是绿的？ 绿指大自然景象
（草地）是绿的
（山坡 ）是绿的
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
绿的丰富
墨绿 嫩绿 淡绿
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
绿叶一片片
识字游戏
花瓶
拥挤
交叉
指挥
词语解释
交叉：几个方向不同的线 条或线路互相穿过。文中 指各种绿互相穿过。
造句：晚会上的歌舞和 时装表演交叉进行。
重叠：一层层堆叠。文中指 各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去,天边的晚 霞和彩云重叠着,如同仙境, 真美!
整体感知
仿写
用排比的手法仿写句子。
秋天的 叶子是金黄色的， 秋天的 风 是金黄色的， 秋天的 稻田是金黄色的 ， 秋天的 果实也是金黄色的 。
背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！
刮的（风 ）是绿的， （ 下的雨 ）是绿的， （ 流的水）是绿的， （ 阳光）也是绿的；
绿的形态是怎样的？
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
利用动词用自己的话说说蔡伦是怎样造纸的。
品味动词之妙。 这一连串动词的使用，你觉得有什
么好处呢？
小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸 的整个过程，让读者仿佛身临其境。
剪 视纸 频视 欣频 赏教
程
首先，把准备的剪刀、彩色纸拿出来。 先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折 三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形 或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、 花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生 的剪纸图案。
绿的宽广 绿指大自然景象
刮的风是绿的
下的雨是绿的
风中的（杨柳 ）是绿的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的
水中倒映的（山 ）是绿的 阳光下的（森林）是绿的 水中的（水草）是绿的
排比
排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有利 表达强烈感情。
艾青笔下的“绿”给我们留下了 很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”， 又带给你怎样的感受？结合“阅读链 接”说说。（课后第3题）
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来， 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是 绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑， 深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那 么文章就如画一样，活起来了。
同步练习：学习课文中的两种表达方法， 活学活用，读写结合。
春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。 迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花 粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风 起舞……
学习小结： 今后我们可以把“围绕一个意思
把一段话写清楚”的方法运用到我们 的习作中。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景 象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读 课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后 第2题）
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
春风是春的使 者，温暖的春风不 但吹绿了自然，而 且吹到了作者的心 中，所以让作者觉 得所有的“绿”都 飘动了起来。
花中君子：梅兰竹菊。
菊花 兰花 梅花 竹子
梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为 “四君子”。
中医四诊：望闻问切
①望，指观气色；闻，指听声息；问， 指询问症状；切，指摸脉象。
②与中医有关的四字词语：妙手回春、 悬壶济世、药到病除。
拓展类似的词语。
人生五味：酸甜苦辣咸 生活四事：衣食住行 开门七件事：柴米油盐酱醋茶
①这两段话都是先概括写出事物 的特点，然后再具体描述，都是总— 分结构。
②这两段话都运用了“有的…… 有的……有的……”的排比句式。
迁移写法，仿写练习。 春天来了，公园的景色可真美呀…… 天空的云真是千姿百态…… 公园里的猴子真有趣……
选择你感兴趣的话题，运用“有的…… 有的……有的……”句式写一段话。
10 绿
第一课时 第二课时
第一课时
艾青，原名蒋正涵，出生于浙
江金华，现当代文学家、诗人。艾青 被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品:《大堰河——我的保 姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和 《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀 新诗奖。
朗读课文 扫清障碍
我会认
jǐ
我会写
挤着
píng
jǐ
瓶挤
chā
赵州桥的美观体现在哪些地方？
为了写清楚赵州桥的美观，作者详细 介绍了桥面石栏上精美的图案名扬中外的画》第3自然段描写人 物的词语“形态各异”，用得特别好，具体写 了这几种人：有的骑着马，有的挑着担，有的 赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街 上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有 的甚至只有黄豆那么大。
语文园地
第1课时 第2课时
第1课时
课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话 写清楚的？自读课文，寻找案例。
《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的 美观。第一句话既总结了前一个自然段的 内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个 自然段要讲的是赵州桥的美观。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧 有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻 着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回 首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似 乎都在游动，真像活了一样。
联系生活，自主识字
我们走在大街上，可以随处见到各种各样 的标牌，今天我们来看看课本上的几个标牌。
认读标牌。
shuì
税务局
dànɡ
档案馆
kā fēi
咖啡馆
yuè
阅览室
fèi
mào
废品收购站 农贸市场
shuì
dànɡ
kā
fēi
税档咖啡
yuè
fèi
mào
阅废贸
“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖” 读“kā”，不能读成“jiā”；“废品”不能写 成“费品”。
文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切
同桌互读，相互抽背。
课堂小结： 同学们在课后可以根据我们本单元学
习的内容，收集更多有关传统节日的知识， 补充、阅读更多古诗词，积累更多字词。 并在以后的习作中多运用修辞手法，不断 提升自己的语言表达能力。
大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它 浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有 人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学 习艾青的《绿》。
评价
要点提示：评价时关注这段话 的中心句是什么，后面的内容是否 围绕中心句展开具体描述。
积累知识，品味文化
文房四宝：笔墨纸砚
hào
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
交流理解
文房四宝：笔墨纸砚。
说说观看完图 片有了什么想法？
雅人四好：琴棋书画。
在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈 棋（多指中国象棋和围棋）、书法和绘画 都是文人修身所必须掌握的技能。
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
·所·有的绿就整·齐·地 按着节拍·飘·动在一起……
语速舒缓，“所 有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读， 表现绿的动态美。
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
校园里的绿
墙是绿的
操场是绿的
小路是绿的
公园里的绿
草地是绿的
荷叶是绿的
树木是绿的
浅绿 翠绿 粉绿
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 嫩绿的（小草） 淡绿的（新芽）
浅绿的（幸运草） 翠绿的（树叶） 粉绿的（湖水）
绿指大自然景象
朗读指导（课后第1题）
到哪儿去找这么多的绿： 语气略平淡，语速放慢，
墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… ·绿·得·发·黑、绿得出奇；
叶子
小草
绿得发黑 绿得出奇
大树
……
作者描写的这么多“绿”指的只是颜色 吗？下节课我们一起来学习！
课堂演练
一、选择题。
《绿》是诗人（ A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
B ）写的一首小诗。
二、好朋友，手拉手。
绿色的 绿得 静静地
交叉 墨水瓶 发黑
第二课时
上节课，我们解决了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌 的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的 人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴， 有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面 上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆 那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都 能看得清清楚楚。
①写了各种各样的店铺，还写了来来往 往、形态各异的人，清楚地写出了“画上的 街市可热闹了”。
绿的形态
诗人对绿的喜爱与赞美
比喻
舞蹈教练
一阵风
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出 特点。
小练笔
发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的 绿”中的小草、柳条会怎么样？
一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下 腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条， 跳起优美的舞蹈。