2017新版部编本二年级上册语文第二至三单元(内容含课文、口语交际及语文园地)全部教案

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第二单元识字
识字1《场景歌》
教材简析:
《识字1》它采用数量词识字的编排,把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。

教学目标:
1.认识“海、鸥”等14个生字,会写“海、沙”两个字。

2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物,引导学生发现美,并尝试用数量词表达熟悉的事物。

4.培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。

教学重难点:通过创设情境,再现画中景,体现画中情,让学生在美的景物中,在感受美好生活的同时认识事物,认识汉字。

教学过程:
一、旅游,激趣导入
1.创设中队旅游活动情境,导入新课。

2.动画展现少先队员活动场面,引出第四小节,教师范读,学生自读、互读、指名读、齐读。

3.出示生字词车票,用上车买票的形式,认读第四小节生字词。

二、参观,创境学文
1.课件演示海边、乡村、公园的美景,引导学生观察,激发游赏兴趣。

2.用“你在哪里看见了什么”的句式指导学生说话,练习口头表达。

3.把旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文(引出课题)。

4.读韵文的时候,遇上不认识的字,有什么好办法?
5.学生自由读文1~3节。

三、交流,自主识字
1.学习1~3小节中的9个生词。

(1)带音节自由读、指名读、齐读。

(2)去音节利用词语卡片互相读、小组开火车读。

2.从词语中抽出生字,检查认读,独立识记:观察本课生字,你发现了什么?
四、观察,指导写字
1.教师范写“沙”和“海”。

2.学生观察、练写、评议。

五、美读,升华情感
1.海边、乡村、公园的景色都很美丽,你最喜爱哪里的景色?把那个小节美美地读一读。

2.学生自由选择读、表演读、接力赛读。

3.师生配乐齐读1~3小节,感受大自然的美。

六、游戏,巩固识字
1.游戏“找朋友”(数量词搭配)。

2.游戏“听音取卡”,又快又准确地得到生字苹果。

3.通过《旅游日记》再现生字,学生自由读、指名读、齐读。

七、拓展,延伸课堂
1.小组抽取明信片,看图合作编一小节数量词儿歌,小组代表上台展示。

2.小结:我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐。

让我们在音乐声中,用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!(配乐,配动作师生齐读全文)
教学反思
生活是知识的源泉,利用在生活中认识事物的同时认字,既能避免对单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中的事物形象,增加形象性、生动性。

因此,我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生学词读文,感受大自然的美丽,体验幸福的生活。

我设计的小导游形象,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛。

从景点的选择、认识生字送参观券、游戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸,使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感交流,闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。

课堂不再如“死水一潭”,而是充满活力生机,让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣,感受到语文学习的魅力
识字2
树之歌
教学目标:
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。

2.朗读课文,背诵课文。

3.认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。

教学重难点:
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。

2.朗读课文,背诵课文。

教学准备:
教学课件
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。

2.板书课题。

二、初学儿歌,学习检查生字。

1.借助拼音,将儿歌读通读顺,
2.指名读儿歌,相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。

梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
5读一读,记一记
白果泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子
6.指导书写。

(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?
(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解(3)学生练习,教师巡视指导。

第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌,理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢?
3.结合课件,边读句子边出示图片,帮助学生认识树木。

4.指导背诵。

四、课后理解
1.十年树木,百年树人。

句意:比喻要使小树成为木料需要很长的时间。

而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。

因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。

古人云:江山代有后人出,一代新人换旧人。

这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺,叶落归根。

意思是:树长得再高,落叶还是要回到树根。

比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。

3.树无根不长,人无志不立。

意思是:就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。

五、课后作业
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。

⒈儿歌讲了几种树木,用“—”画出。

⒉“梧桐树叶像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的()?“松柏四季披绿装”,用“绿装”来比喻松柏的()?
3 .拍手歌
课时:1课时
教学目标
知识与技能: 1.正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法:通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。

正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点
教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。

教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学准备:课件,生字卡片,生词卡片
教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法
学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习
教学过程
(一)展示图片,谈话导入,揭示课题
1.课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏
在今天要学习的课文中。

2.揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。

3.认识“拍手歌”。

回忆二年级学过的拍手歌。

课件展示,请一位学生朗读,其他学
生拍手应和。

教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

(二)初读课文,整体感知
1.学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。

3.同桌互读,纠正字音。

(三)细读课文,借图识记
1.画一画,找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。

交流的过程中,教
师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。

先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演
示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2.读一读,选一选。

这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。

教师可以出示如下练习:
牢记保护伙伴
我们要()大自然中的动物。

动物是我们的好()。

学过的生字大家一定要()。

练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词
语说句子,看谁用得准确。

3.“开火车”认读,巩固识记。

用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。

再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理
解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。

4.自由读文,巩固生字。

(四)拍手游戏,品读课文
1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读;教师引读。

如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢
记”,体会诗歌的节奏。

(五)整体把握,练习说话
1.引导学生默读课文,想一想:第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。

(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。

(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。

在说完整话的基础上,要求学生能
够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。

(六)书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁,归类书写。

出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁
需要注意些什么。

2.观察部件,交流提醒。

引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意
哪些笔画或部件。

3.教师范写,学生练习。

4.师生赏评,练习改进。

(七)拓展小结
1.总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。

动物
和人类一样,都是大自然的孩子。

我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥
有美丽的大自然。

2.拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。

(八)布臵作业:1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

板书设计
拍手歌
我们要爱护动物。

3拍手歌
教学目标
知识与技能:正确认读本课的生字;正确书写“鸡”。

正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

正确、流利,有感情地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

巩固识字
过程与方法:通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握本课的生字;正确书写“鸡”。

正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

巩固识字
情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点
教学重点:识记与动物有关的生字;熟读课文,能做拍手游戏。

教学难点:正确、流利,有感情地朗读课文
教学准备:课件,生字卡片,生词卡片
教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法
学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习
教学过程
一,复习
1.开火车读生字。

2.认读生字。

3.出示课后词语.
(1)学生自由试读。

(2)同桌互读。

(3)指名读。

二,指导读课文.
1.学生自由读课文。

2.同桌互读课文.
三,指导写字
出示生字卡片,做找朋友(组词)游戏。

鸡()()()
指导书写“鸡”。

教师在田字格中范写,学生书空,练习写生字。

四,做拍手歌游戏
五,老师出示问题组织讨论.
你还知道哪些动物?和同学交流。

这个活动指向扩展交流,意在结合课文学习发展学生的口语表达能力,在自由交流中
了解更多的动物,加深对爱护动物的认识。

活动穿插在课文教学的过程中,学生在熟
读课文、了解课文中提到的动物之后,自由说说各自了解的动物。

教学时,教师可以将学
生谈论的动物名称写在黑板上,然后让学生说说这种动物的特点,或是关于这种动物的其
他方面的知识。

六,课文小结
师:你学了本篇课文以后知道了什么?
学生:…………..
师;动物和人类一样,都是大自然的孩子。

我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥
有美丽的大自然。

布臵作业:1.背诵课文。

完成练习册第九页,第十页。

板书设计
课题
鸡()()()
我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

反思; 4.田家四季歌
教学目标
1、能在语言中认读“春、夏、秋、冬、”4个生字。

2、能认读复韵母ie、üe、er,认读整体认读音节ye、yue,能读出er的四声。

复习ü与j q x相
拼要去掉两点的规则。

3、朗读儿歌,做到不加字,不漏字,熟读成诵。

4、复习笔画“横撇”,在老师指导下描摹“冬、春、秋”。

5、激发学生热爱大自然的情感。

教学重点
1、能在语言中认读“春、夏、秋、冬、”4个生字。

2、朗读儿歌,做到不加字,不漏字,熟读成诵。

3、复习笔画“横撇”,在老师指导下描摹“冬、春、秋”。

教学难点
能认读复韵母ie、üe、er,认读整体认读音节ye、yue,能读出er的四声。

复习ü与j q x相拼要去掉两点的规则。

教学准备
生字卡片课件
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能在语言中认读“春、夏、秋、冬、”4个生字。

2、朗读儿歌,做到不加字,不漏字,熟读成诵。

3、复习笔画“横撇”,在老师指导下描摹“冬、春、秋”。

4、激发学生热爱大自然的情感。

一、启发谈话,引出课题
1、小朋友,谁来说一说一年有哪几个季节?
2、交流并板书
3、教学生字
①这四个字中,你已经认识了哪个字?你用什么好办法记住它的?
②交流
春:a三个人在太阳底下走路。

b读准翘舌音,跟读,开火车读。

c字形,日字底,一横
夏:三拼音,拼读音节,注意字形。

开双排火车读。

“冬”冬:下面的两点怎么记?(“冬”的下面有两点,就象雪花飘落下来。


怎么写呢,跟我书空一下吧。

出示:春天过去了,是()。

冬天的前面是()。

冬天过去了,是()。

4、小结,引出课题
师:一年有四个季,春夏秋冬,我们把它们叫做四季(齐说,板书)
今天我们就一起来学习一首非常好听的儿歌,名字叫四季歌。

(补充课题)
5、指名拼读课题、齐读课题
二、读儿歌
1、让我们一起来听一听录音,儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物?
2、(你听到了什么)交流并板书。

3、感情朗读儿歌
①跟读
小朋友真棒!听得真仔细!这些红色的字就是我们刚刚学的生字,小朋友真聪明一下子就把它们都学会了,那下面就让我们带着这些字宝宝跟着老师读读课文吧。

②赛读
小朋友跟读的真准确,谁愿意一个人来读读这首儿歌呢?我请两位小朋友来比一比,看看谁读得更好、更有感情。

(师请男女生各一人赛读)
③悟读
四季的景色很美,在这首儿歌中,你最喜欢哪一个季节?为什么?
说话训练:我最喜欢(),因为()。

(提示:师需带读一下填空)
生交流,体会感悟,朗读这句话,喜欢这个季节的小朋友一起读读这句话。

④师生合作读
师:听到小朋友读得那么好,又看到四季那么美,老师也情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?
春天怎么样?夏天怎么样?秋天怎么样?冬天怎么样?什么季节花儿红?什么季节蝉儿叫?什么季节枫叶红?什么季节雪花飘?
⑤齐读儿歌
三、拓展练习
(一)复习
1、小朋友,你们知道现在是什么季节?
2、秋风习习,树叶飘落,邮递员给大家送来了许多树叶!看,他们来了。

(读词语)
(二)学编儿歌
1、通过送信的游戏,我们知道了秋天到了,树叶落了。

(出示秋天图)
你们观察到,秋天我们周围还有哪些变化呢?
句式:秋天到了,()
2、那除了秋天,你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢?(出示四季图)(1)逐图来讲
(2)四个季节连起来讲一讲(4人一人讲一句)
(3)拓展儿歌
师:我们的小作家真聪明,说了这么多好句子,老师也送一首儿歌给小朋友们,让我们一起来读读吧!
春天桃花红,
夏天荷花开,
秋天菊花黄,
冬天腊梅香。

(三)书写指导
1、指导写字:冬。

(1)指导重点笔画,冬:横撇。

春:第三横写在横中线,下面是个日。

秋:左右相当,撇在竖中线,禾字旁的捺改成点。

(3)学生描摹。

四、总结
师:今天我们不但学习了新知识,感受了四季的美丽,而且还当了一回小作家呢,小朋友的表现真好,让我们给自己一点掌声吧!
五、作业
1、读课文3遍。

2、描摹生字“冬、春、秋”各4个。

语文园地二教案
教学目标:
1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点:
1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。

课前准备:
1、制作多媒体课件。

(教师)
2、准备字典。

(学生)
课时分配:二课时
第1课时
一、读儿歌,导入新课。

1、学生读儿歌:
葡萄架,高又高,上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳,跳哇跳,够不着。

够不着,心不甘,不说自己笨,倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候,有没有不认识的字?有不认识的字我们怎么办呢?
3、提示新课:查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法,巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范,引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释,让学生明白,查字典必须按一定步骤进行,才能查到要查的字。

4、练习
(1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹()糸()犭()酉()
(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡()紫()狸()笨()酸()
5、实践操作:学生用部首查字法,查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结,布臵作业。

第2课时
一、提问引入,激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗?你都知道哪些对联?
2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课,今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。

(指名读,齐读)
4、学生逐句读对联,直到读通顺,读熟为止。

5、师指导朗读对联,感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联,直到读得流利,有感情。

(互读,小组合作读,全班齐读)
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感,小组合作试背。

9、指名背诵,全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”,小组合作读,指名读,齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。

(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读,直到读通顺,读熟悉为止。

5、学生再次自由读,并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展:你还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。

四、老师小结,布臵作业。

第三单元
4曹冲称象
内容简析:
本篇课文讲的是古时候的一个故事。

有人送了一头大象给曹操,曹操让人们想办法把大象称一称,最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计,称出了大
象的重量。

设计理念:
本文设计意在通过朗读了解人物性格特点,懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时,应换一个角度去寻求办法,培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

教学目标:
1、认识本课11个生字,会写8个生字,以及“柱子、官员”等词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、通过阅读,理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的,自己还能否想出其他的办法来称大象。

教育学生在平时的生活中要多观察事物,遇事要开动脑筋多想一想。

4.通过读一读,比一比,体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。

教学重难点:
1.识字、写字。

2.弄清曹冲是怎样称象的。

教育学生在平时的生活中要多观察事物,遇事要开动脑筋多想一想。

教具准备:多媒体课件,红外触摸一体机
教学时间:两课时。

教学流程:
第一课时
一、讲故事,引入新课
1.谈话,引入故事。

2.课件出示:以图画的形式出示课文的大致故事内容。

(大意:古时候,有人给曹操送了一头大象,曹操让人们想办法称一称大象有多重。

最后他七岁的儿子想出了一个好办法。

)同学们想知道这是一个什么好办法吗?
3.板书课题,读题,学习“称”字,掌握读音,理解意思。

二、初读课文,生字认读。

1.自由读课文,注意读准字音,画出生字新词。

2.同桌互相读生字,纠正读音,注意读准前鼻音、后鼻音。

3.教师检查读音,指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

4.大屏幕出示生字词,学生以(开火车、齐读、单读、指名读)等不同形式进行生字词的认读与巩固。

5.把生字放进课文里,你还会读吗?
6.指名读课文,检查朗读课文情况。

三、再读课文,整体感知
1.自由朗读课文,找一找课文共有几个自然段,并画出自然段的序号,想一想课文写了一件什么事。

2.有人给曹操送了一头怎样的大象?找出有关自然段读一读。

3.思考:官员们议论着一个什么问题?
(1)相机指导理解“到底”。

并用“到底”一词说几句话,以加深理解。

4.指导朗读第1、2自然段,重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

三、书写指导
1、出示要求书写的生字,指名读一读。

2、用生字组词。

3、教师范写生字,并指导容易写错的字。

冲:左右结构,左边是两点水,右边是个中字。

议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来。

论:左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕。

杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽。

柱:左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽。

岁:上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点。

官:下面不能写成两个口字。

造:半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展开来。

4.学生书写,教师巡视,强调双姿。

四、小结内容,汇报收获
这节课你有什么收获?
五、布臵作业
课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。

第二课时
一、复习导入新课
1.生字词认读与听写。

2.课文内容的回顾。

复习:上节课同学们已初读了课文。

谁知道课文写了一件什么事?
2过渡:那人们想出哪些办法来称象?今天我们接着来学习“曹冲称象”这篇课文。

二、细读课文,感悟课文内容
1.自由读课文,结合插图,边读边想:官员们提出了什么办法?找到有关自然段,多读几遍,画出有关官员们提出称象的方法的句子。

同桌交流,互读。

学生汇报,读出所画句子。

2.自由读第3自然段,思考:曹操听了官员们的称象办法,为什么直摇头?引导学生通过做动作理解“直摇头”。

3.曹冲想出了什么办法?在课文的第几自然段。

学生汇报:课文的第四自然段。

4.自由朗读第4自然段。

你读懂了什么?
小组讨论:
(1)比较官员们的办法和曹冲的办法,说一说:谁的办法好?好在哪里?
(2)曹冲称象的办法分几步?
5.小组汇报,朗读文段,做实验:演示曹冲称象的过程。

6.指导朗读第三、四自然段。

读第四自然段时,抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容,体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。

7.思考:曹冲称象的办法好吗?他是怎样想出这个办法的?引导学生理解:第一,曹冲认真听别人议论,从中受到启发;第二,最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。

8.质疑释难。

9.自由朗读第5自然段,相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。

三、朗读积累
1.有感情地朗读课文。

2.摘抄你喜欢的词语。

3.用“先……再……然后”说句子,写句子。

四、总结全文
你喜欢曹冲吗?用一句话来夸一夸他。

五、拓展延伸
如果让你称象,你还能想出什么办法?在生活中你遇到了什么难题?你是怎样想办法解决的?
六、布臵作业
5《红马的故事》教案
把故事讲给家人或朋友听。

[教学目标]
1、学会11个生字,认识6个生字,其中一个为多音字。

学习运用工具书及联。

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