知识讲解_实用类文本阅读之阅读理解

论说类文本阅读之阅读理解
编稿：李静
考点透视
考点明确
关于“实用类文本”阅读，《考试大纲》的阐述是“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本，筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”。

考点分为三个能力点、九个考点：
1、分析综合，能力层级为C。

①筛选并整合文中的信息；②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；③分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

2、鉴赏评价，能力层级为D。

①评价文本的主要观点和基本倾向，②评价文本产生的社会价值和影响，③对文本的某种特色作深度的思考和判断。

3、探究，能力层级为F。

①从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，②探讨作者的写作背景和写作意图，③探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

命题趋势
注意把握实用类文本自身的特点，关注科技、时事、人物方面的一些热点话题。

试题涉及的理解更侧重于逻辑思维能力，需要考生借助语文学习的方法和规律，捕捉信息，获取知识，而不是从专业知识理解的角度考查。

注意对文体基本特征和主要表现手法的考查，尤其是对表现手法的考查，可以考查考生能否识别不同文体采用不同表现手法的作用；筛选并整合文中的信息题，区别于论述类文本的信息筛选。

突出综合的成分，要求考生经过分析提炼概括后才能得出答案；分析综合类试题结合文本的深沉意蕴、作者的情感取向、人物的思想观点态度等设题；评价、探究题受青睐，评价会要求贴近文本，就文评价，而探究题的点和面将进一步拓宽。

知识讲解
常用实用类文本的阅读和解题方法
传记
传记的阅读方法
1、阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。

传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。

不允许有任何夸张与虚构。

传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的、有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸显人物特性。

2、阅读传记作品要联系传主生活的时代背景和社会环境。

3、阅读传记作品要认识传主的成长经历并感悟传主的心路历程。

4、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。

5、阅读传记作品需要注意传记作者的评论性语句。

6、阅读传记作品需要注意传记常用的表现手法。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合等；引用也是传记常用的表现手法。

传记的答题方法
1、认真审题，领会命题意图；
2、整体阅读，寻找阅读区间；
3、筛选整合信息，组织答题语言。

新闻
新闻的阅读方法
1、看标题，抓要素，整体把握新闻内容。

新闻属于记叙文体，离不开记叙的要素，所以分析人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容。

2、理清脉络，把握文章结构。

3、把握中心，把握主旨。

抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情态度。

4、研究写作技巧，分析表现手法。

新闻的答题方法
1、分析新闻的真实性；
2、把握新闻语言的准确性；
3、筛选整合新闻信息要点；
4、分析新闻材料的详略；
5、分析新闻结构的合理性；
6、鉴赏新闻构思的独特性；
7、分析新闻标题的艺术性；
8、评价新闻技巧的巧妙性；
9、探讨新闻文本反映的人生价值。

报告
调查报告阅读
1、锁定开头，快速、准确地把握调查报告的主要对象、内容；
2、关注主体，了解事件的起因、经过和结果，注意事件的细节；
3、筛选调查者收集或总结的重要数据，精读调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容；
4、整合文中的信息，注意调查报告中的观点和材料之间的关系；
5、鉴赏评价，明确调查报告的主要倾向及产生的影响；
6、探究感悟，从不同的角度和层面挖掘文本的深层意蕴。

报告答题步骤
1、审清题干，明确答题要点；
2、巧妙利用文中的重要语句；
3、回读原文，整合相关信息，全面总结，分条加以陈述。

科普文章的阅读
整体把握，微观勾勒。

理清全文脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息；随时勾勒一些关键词语，如关联词、副词、否定词、比喻词，以及文章中表达相反意义的词语。

紧扣语境，把握内涵。

要准确理解判断词、句在文中的意思，要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示条件，从而把握其内涵。

科普文阅读考查的词语或者是关键信息点（如指代性词语、概念性词语），或者省略（或承前或启后）了相关阐释内容，准确理解文中这些词语的含义，在熟知这些词语本身意义的基础上，要联系语境，选择恰当的义项。

科普文的重要句子有以下几种情况：一是结构比较复杂的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含义；二是内涵较为丰富的句子，应该依照“句不离段”的原则，结合上下文，仔细领会，整体剖析；三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等），要理解这些句子的含义，既要注意
它在段中篇中的位置，又要看清来龙去脉。

题型解读
例 1（2015高考新课标I卷）阅读下文，回答问题。

朱东润自传
一八九六年我出生在江苏泰兴县一位失业店员的家庭,因此早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。

二十一岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师。

二十三岁调任南通师范学校教师。

1929年4月间，我到武汉大学担任外语教师，从此我就成为大学教师。

那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。

用近年的说法，这叫做掺沙子。

我的命运是作为沙子而到中文系开课的。

大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文，传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。

《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》，为记之祖没这事是三百年前的砍伐，现在用不上了。

有人说《史记》《汉书》为传记始祖，这个也用不上，《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得起大略。

可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。

是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。

古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的，这些作品根本不是传记文学。

除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别转。

别转的名称，可能不是作者的自称认识后人认为有别与正史，因此成为“别转”，有些简单一些，也可成为转叙。

这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。

是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。

但是不能没有一个抉择。

罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的部部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。

英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位，这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。

而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。

已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当可以，由于作者处处显出“颊上三毫”的风神，可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。

国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。

这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦，家乡陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎，我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来，我写谁呢？我考虑了很久，最后决定写明代的张居正。

第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命，第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的
使命。

他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。

（有删改）
相关链接：
①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。

但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。

我们则传叙二字连用指明同类的文学。

同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙，传在内，丝毫不感觉牵强。

（朱东润《关于传叙文学的几个名词》）
②朱先生确实是有儒学风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。

他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。

这都是可以理解的。

（傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》）
1、下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）
A 当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决定开展传记文学研究。

B “我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。

C 朱东润固然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王转》作为写作范本。

D 出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。

有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。

E 朱东润虽然认为“传记文学”的说法更科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中采用了“传记文学”的说法。

【答案】BE
【解析】A选项错在不是“所有的大学”，原文第三段中说“一所内迁的大学的中文系”；C选项错在“因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本”，原文第九段中说“是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以”；D 选项主要是一句相关链接②来判断的，相关链接②并没有说“关注现实是一贯原则”“态度上有保留”也不全对，表达有误。

2、朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。

【答案】①受中国古代经典史家和文人作品的启发帮助，取其精华。

②吸取别传作品写作方法中的精华，没有阿谀奉承之词。

③从国外名作中吸收模仿传记文学的写作方法。

④自己开始尝试创作和归纳总结。

【解析】这道题实际上就是在问朱东润观点形成的过程、背景。

根据文章划分层次，文章1-3自然段是一层，是对人物、事件的背景介绍；4-5自然段是一层，讲述的是古代文学作品对近代传记文学的影响；6自然段是一层，讲述别传对传记文学的影响；7-9自然段是一层，讲述国外传记文学对中国传记文学的影响；10-11自然段是一层，讲述的是传主自己对传记文本的认识体会和创作。

也就是说10-11自然段是作者观点形成的阶段，那么4-9
段就是形成的过程了，一共三层，所以可以归纳概括出三点内容：1.受中国古代经典传记作品的启发帮助，2.吸取别传作品写作方法中的精华，3.从国外名作中吸收模仿传记文学的写作方法，然后可以答上第四点，作为保障，4.自己开始尝试创作和归纳总结。

3、作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。

【答案】①以学术观点为主，思想深刻分析透彻。

②按照顺序介绍自己学术思想观点的发展。

③自传使文本更有真实性、概括性，体现了人物思想变化的经历，使传记更有时间感。

④文本有叙传结合，即有传有评，叙议结合，说理更透彻，互相交错，连贯畅通。

【解析】答题关键点，首先是学术性的，其次是自传。

学术性的传记，自然以学术观点为主，思想深刻，分析透彻；传记的顺序也是一介绍自己学术观点的形成发展为线索的；自传的特点具有真实性、概括性，体现了人物思想变化的经历，更有时间感。

其最后要结合相关链接①对文本特点的阐述，糅合起来。

4、朱东润认为传记文学作品应该如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。

【答案】我同意他的观点：①要在一本书中把对传主评价全都交代。

②应该没有阿谀奉承之辞，要信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都全部奉陈。

③刻画传主要生动，进行入情入理细致的分析，但是不要太过琐碎。

④着墨不要太多，要有韵味，要勇于创新。

⑤要亲自动手尝试创作，结合生活经验去挑选关心国计民生的有为之士，要有尊崇的气节与品格，要有使命感和责任感，关切现实，拯救危亡。

⑥刻画和评价传主要相结合，叙议结合，从客观的角度给出公正的评价。

只有这样，传记类文本才能具有真实性、可靠性、概括性、典型性和历史性。

【解析】这道题实际上就是在考查归纳概括作者观点的能力，那么把全文包括相关链接综合起来，找到作者心理活动或者观点态度的话，进行归纳总结即可。

例 2（2016广东赣州潮南区高考模拟）阅读下文，回答问题。

王宠惠：最纠结的法学家
贾双林
1881年，王宠惠生于香港一个传教士家庭。

1895年，14岁的王宠惠北上天津，考取了朝廷办的北洋大学堂，攻读法律科，1899年以最优成绩毕业，并获得“钦字第一考凭”，也就是皇上认证的第一个大学毕业证书。

1902年，王宠惠赴美留学，先就学于加州大学，随后转入那鲁，并在那里获得了法学博士学位。

博士毕业以后，王宠惠即赴英国继续研究国际公法，并获得英国律师资格。

同一时期，王宠惠游历法国和德国等国考察法律，并被选为柏林比较法学会会员。

1912年元旦，孙中山就任临时大总统，中华民国成立。

两天后，孙即任命年仅31岁的王宠惠出任外交总长，这是中国采取共和政体后的首任外交部长。

在民国时期的外交场合，王宠惠为中国在国际外交舞台上争得了尽可能得到的尊重。

而且，在民国外交的几个关键时期，其绩效足以彪炳史册。

1919年的巴黎和会，王宠惠虽然没有亲赴巴黎，但作为资深的外交家，他在国内积极发挥政学两界影响，组织领导了国民外交协会、欧美同学会等社团营救被捕学生的斗争。

同时，与在巴黎的中国外交官顾维钧、施肇基保持联系，秘授机宜，拒签卖国和约。

1921年，北洋政府为解决巴黎和会未决问题，委派施肇基、顾维钧、王宠惠三人为代表出席华盛顿会议。

王宠惠在施、顾二人密切配合下，迫使日本在山东问题上作出退让。

次年2月，中日正式签署《解决山东悬案条约》，为后来中国交步他国在华治外法权莫定了法
理依据。

1943年，美、英、中三国政府首脑在开罗开会，商讨战后问题。

王宠惠以国防最高委员会秘书长身份陪同蒋介石出席。

在拟定《开罗宣言》过程中，王宠惠经艰难磋商与美国代表达成一致，又巧妙利用了当时美、英、苏之间微妙的国际关系，最终迫使英国作出妥协，在《开罗宣言》中明确规定：“满洲、台湾、澎湖归还中国”，为维护中国领土之权益以及莫定战后远东之格局，发挥了非常关键的作用。

就王宠惠的四十年外交生涯而言，开罗会议无疑是其巅峰之战。

因为，这一次的外交胜利，不只收回日本占据的领土那么简单，其更深远的意义在于把美、苏两霸，甚至是英国在战后盘踞台湾和东三省的后门彻底封死，让其永远失去法理依据。

因此，中国从来没有两德问题，至今天乃至未来，海峡两岸谈及统一，其国际法基础还得往开罗会议那里倒。

其中，不应忘记王宠惠的贡献。

走一步，看三步，这就是一个法学家与外交大家的智慧。

可见，当时就能入围全世界50名最著名法学家之一的王宠惠，绝非浪得虚名。

还在1928年时，王宠惠主持修订刑法。

他在《刑法第一修正案》的基础上，起草了《中华民国刑法》。

这一刑法吸收了符合现代法律精神的观念，废除了旧刑法中受传统礼制影响的内容，废除了依亲疏等级确定惩罚程度的旧原则，确立了在刑事惩罚方面一律平等、惩罚从轻的原则。

作为中国历史上第一部以法典的形式颁布的刑法典，王宠惠居功至伟。

刑法法典之后，王宠惠又参与了《中华民国民法》的编订。

这部民法典采用了民商合一的体例，注重对西方最先进民商法思想的吸收，以社会本位为出发点，又兼顾了中国传统的民间习惯，达到了中西合壁、兼容无碍的效果。

《中华民国民法》在短短两年内就编订完成，虽然由于时局限制，它并没有得到有效贯彻，但它在体例、原则、指导思想等方面，为以后的民法典确定了范例。

1949年的新年钟声敲过之后，哲居香港的王宠惠不得不作出选择了，除了去台湾，还可留在香港。

有人对王宠惠建议说，如果他开具一份在香港出生的证明，那么就可以持有英国护照了。

这次，王宠惠选择了道德，摒弃了技术，他说：“我早年追随国父孙中山革命，旨在推翻满清，打倒帝国主义。

我最痛恨的是依附外国势力。

）”
1950年，王宠惠还是去了台湾，再度出任司法部长，1958年3月巧日逝世于台北。

（选自《新华航空》，有删改）
【相关链接]
①王宠惠，民国时期著名法学家、政治家、外交家，是第一位在海牙国际法庭任职的中国人。

曾参与起草《联合国宪章》。

先后撰写了《宪法当议》《宪法危言》等一系列法学作品，探讨了中国宪政设计的原则和方针，其思想不仅莫定了中华民国的立宪基础，而且引领了近代中国的宪政风潮，被誉为近现代中国法学的莫基者之一。

（摘自百度百科）
②王宠惠“才识足以决大计，谋断足以息群疑，誉望足以动坛站”。

（摘自《法官外交家王宠惠》）
1．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．王宠惠既是民国时期著名法学家、外交家，又是民国时期著名的政治家，但他在政治方面的成就显然没有在法学、外交方面那么卓著。

B．孙中山非常器重王宠惠。

中华民国成立两天后，孙中山就任命31岁的王宠惠出任外交总长，使之成为我国采取共和政体后的首任外交部长。

C．人们谈及海峡两岸统一能够找到国际法基础，和作为法学家与外交大家的王宠惠制订的法律密不可分，是他为人们提供了两岸统一的法理依据。

D．王宠惠是在海牙国际法庭任职的中国第一人，著有《宪法当议》《宪法危言》等法学作品，起草了《中华民国刑法》，参编了《中华民国民法》。

E．王宠惠的思想不仅奠定了中华民国的立宪基础，而且引领了近代中国的宪政风潮，
他所起草或参与编订的法律实施效果均很显著，是范例之作。

【答案】BD
【解析】本题主要考查理解文意，筛选文中的信息。

A“他在政治方面的成就显然没有在法学、外交方面那么卓著”错，原文没有这方面的比较；C“和作为法学家与外交大家的王宠惠制订的法律密不可分，是他为人们提供了两岸统一的法理依据”错，两岸统一的国际法基础是《开罗宣言》；E“他所起草或参与编订的法律实施效果均很显著，是范例之作”不全对，原文说“《中华民国民法》并没有得到有效贯彻”。

2．作为一篇人物传记，本文在叙事方面有哪些特点?请简要分析。

【答案】①以时间为序，叙述了王宠惠从出生到逝世的完整一生。

②详略处理得当。

重点叙述了王宠惠在外交、法学方面的成就，而对其他方面则略写。

③语言朴实客观，突出了人物传记真实性的特点。

（每点2分）
【解析】本题考查分析文本的文体基本特征，其中包括组织材料，材料组织主要表现在顺序、详略结合、语言风格等，比如此题以时间为序，叙述了王宠惠从出生到逝世的完整一生。

同时详略处理得当。

重点叙述了王宠惠在外交、法学方面的成就，而对其他方面则略写，语言上朴实客观。

3．王宠惠“才识足以决大计”，从文中看，其外交方面的才识具体体现在哪些方面?请结合材料简要说明。

【答案】①巴黎和会时，给顾维钧、施肇基秘授机宜，拒签卖国和约。

②出席华盛顿会议时，迫使日本在山东问题上作出退让，并于次年签署《解决山东悬案条约》。

③开罗开会时，巧妙利用大国之间微妙的国际关系，为维护中国领土之权益以及奠定战后远东之格局发挥了关键作用。

【解析】本题考查筛选并整合信息、归纳内容要点。

信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。

答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。

综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。

答题是注意提取文中的关键词语分析作答。

如此题的题干是“才识足以决大计”表现，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句进行概括。

4．王宠惠无论在外交舞台还是在法学领域都成就卓绝，其中的原因是什么?请结合材料具体分析。

【答案】①法学素养深厚。

不管是在国内求学还是后来出国留学都成绩优异，为日后成功打下了坚实的基础。

②目光远大。

进行外交谈判或制订法律时能够“走一步，看三步”。

③善于吸收借鉴。

对传统文化能弃其糟粕，对现代及西方先进思想能加以吸收。

④具有强烈的爱国主义精神。

处处时时维护国家权益，在关键选择时能选道德而弃技术。

【解析】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目。