教师掌控课堂的技巧读后感

教师掌控课堂的技巧读后感
一、巧妙开场，抓住学生的心。

以前我总觉得上课嘛，铃声一响就开始讲知识点得了。

但这本书让我明白，开场就像一场戏的序幕，要是演砸了，后面再精彩也会大打折扣。

比如说，有个小技巧是用一个有趣的小问题或者一段引人入胜的小故事来开场。

就像我们讲历史课，如果一上来就说“今天我们讲唐朝的文化”，那多枯燥。

要是改成“同学们，你们知道吗？在唐朝啊，有个大诗人，他居然因为喝酒太多掉进了水里，还差点淹死，你们猜猜他是谁？”这一下，学生们的好奇心就像小火苗一样“噌”地冒起来了，课堂气氛立马就不一样了。

二、读懂学生的眼神，比X光还厉害。

在课堂上，学生们的眼神就像一面镜子，能反映出他们心里的小九九。

以前我上课就光顾着自己讲，很少去仔细看学生的眼神。

这本书提醒我，要是看到学生眼神里透着迷茫，那就像是在告诉我“老师，您说啥呢，我没听懂啊”；要是看到那种亮晶晶的、充满期待的眼神，那就是在说“老师，快再多讲点好玩的”。

有一次我讲数学题，讲着讲着发现有个学生眼神里全是疑惑，我就赶紧停下来，换了一种更通俗易懂的方式重新讲了一遍，结果那孩子眼睛里的疑惑就慢慢消失了，这感觉就像我是个“神医”，把他知识上的“病”给治好了。

三、动静结合，让课堂像一场精彩的音乐会。

课堂可不能一直是一个节奏，就像音乐会一样，有激昂的部分，也有舒缓的部分。

老师得学会什么时候让学生们热烈讨论，像一群小麻雀叽叽喳喳的，这时候教室里热闹得像个小集市，但知识就在这热闹中碰撞出来了；什么时候又得让他们安安静静地思考或者写作业，教室里安静得只能听到笔尖在纸上划过的声音。

要是一直让学生大声讨论，那就成菜市场了，一直安静又太压抑。

这就需要老师巧妙地掌控这个节奏，就像指挥家一样，指挥棒一挥，学生们就知道该干啥了。

四、巧妙应对调皮鬼，不做“咆哮帝”
每个班里都有几个调皮捣蛋的小“魔头”。

以前我遇到调皮的学生，有时候就忍不住提高嗓门，变成“咆哮帝”，结果不但没让他听话，还让课堂气氛变得很紧张。

这本书教会我，对待调皮的学生要有智慧。

比如说，用幽默来化解他的调皮。

有个学生在课堂上偷偷玩小玩具，我没有直接批评他，而是说“哟，这位同学，你是不是在给我们展示未来的新发明啊？不过这个发明的展示时间好像不太对哦，等下课了你再好好研究，现在咱们先一起探索知识的海洋吧。

”这么一说，他自己就不好意思地把玩具收起来了，其他同学也跟着笑了，既解决了问题，又没让课堂变得尴尬。

读完这本书，我感觉自己就像一个刚刚学会了新武功的小侠客，迫不及待地想要在课堂这个“江湖”里大展身手。

这些掌控课堂的技巧就像一把把钥匙，打开了一扇扇通往高效、有趣课堂的大门。

我相信，只要我好好运用这些技巧，我的课堂一定会变得更加精彩，我和我的学生们也能在知识的乐园里玩得更开心。