探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨

探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨
一、探究式教学的概念和特点
探究式教学是一种以学生为主体、以问题为中心的教学方式，它强调学生通过自主思考、自主探究和自主解决问题来构建知识、培养能力。

探究式教学的核心理念是“教师是
学习的设计者，学生是学习的主人”，在这种教学模式下，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与到学习过程中，成为知识的创造者和运用者。

探究式教学注重培养学生
的批判性思维、创造性思维和合作精神，促进他们的全面发展。

探究式教学的特点主要体现在以下几个方面：
1.以问题为导向。

探究式教学注重通过提出问题激发学生的好奇心和求知欲，引导他
们主动探索问题背后的道理和规律。

2.学生参与程度高。

在探究式教学中，学生处于知识主体地位，教师起到引导和组织
学习的作用，学生积极参与到学习过程中，享受探索和发现知识的乐趣。

3.注重实践和合作。

探究式教学鼓励学生通过实践活动来获取知识，培养他们的动手
能力和合作精神，使学习过程更加贴近生活，更加有意义。

1.提出情境问题，激发学生的思考和探索欲望。

在道德与法治课教学中，可以通过提出真实生活中的情境问题，激发学生的思考和探
索欲望。

可以通过案例分析的方式，让学生分析和讨论一些涉及到道德和法治议题的案例，引导他们思考问题的原因、解决途径和可能的影响。

通过这种方式，可以激发学生的学习
兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。

2.开展小组合作探究活动，促进学生的合作交流。

在道德与法治课的教学中，可以组织学生进行小组合作探究活动，让他们选择自己感
兴趣的话题或问题，进行调查研究和讨论。

在这个过程中，学生可以相互交流和合作，分
享彼此的观点和经验，提高他们的表达能力和合作精神。

通过小组合作探究活动，可以使
学生在实践中学习，培养他们的实践能力和团队合作精神。

3.引导学生参与角色扮演和辩论活动，培养他们的辩证思维和表达能力。

在道德与法治课的教学中，可以安排学生进行一些角色扮演和辩论活动，让他们在模
拟的情境中扮演不同的角色，通过辩论和交流来表达自己的观点和看法。

这样的活动可以
培养学生的辩证思维和表达能力，提高他们的沟通技巧和合理推理能力。

这种方式也可以
使学生更加深入地了解和理解道德与法治方面的知识，增强他们的实践能力和思辨能力。

4.开展社会实践活动，加强学生的实践体验和情感投入。

在道德与法治课的教学中，可以组织学生参与一些社会实践活动，让他们亲身感受和
体验社会中的道德与法治问题，在实践中学习，增强他们的情感投入和社会责任感。

可以
组织学生参观法庭、警察局等相关机构，让他们了解司法和执法的工作流程和方式，从而
更加深刻地了解和理解法律的重要性和作用。

通过这样的实践活动，可以增强学生的实践
能力和社会责任感，使他们的道德与法治意识更加深入人心。

通过探究式教学的策略在初中道德与法治课中的实施，可以取得以下几方面的效果：
1.激发学生的学习兴趣和主动性。

探究式教学注重以问题为导向，学生在主动解决问
题的过程中，能够激发他们的求知欲望和学习兴趣，提高他们的学习主动性。

2.促进学生的思辨能力和创造力。

通过探究式教学的策略，学生在实践中学习，培养
他们的批判性思维和创造性思维，使他们的思维能力得到有效地提升。

3.培养学生的实践能力和合作精神。

通过探究式教学的策略，学生在小组合作探究和
社会实践活动中能够增强他们的动手能力和合作精神，使学习更加贴近实际，更加有意
义。

4.提高学生的道德与法治意识和素质。

通过探究式教学的策略，学生在参与角色扮演
和辩论活动、社会实践活动等过程中，能够更加深入地了解和理解道德与法治方面的内容，增强他们的社会责任感和法治意识。

探究式教学在初中道德与法治课中的应用策略具有重要的意义和价值，它能够更好地
激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思辨能力和实践能力，促进他们的全面发展。

教师们在教学实践中可以结合课程内容和学生实际情况，合理设计探究式教学的策略，充
分发挥学生的主体作用，实现教育教学的双赢。

相信随着不断地探索和实践，探究式教学
在初中道德与法治课中的应用将取得更加显著的效果，为学生的全面发展和社会主义建设
培养更多更好的接班人。