幼儿园骨干教师普通话培训ppt课件
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角色扮演游戏
通过角色扮演游戏，让孩子们在模拟场景中运用普通话进行交流， 增强他们的语言运用能力。
故事会
举办定期的故事会活动，让孩子们用普通话讲述自己喜欢的故事， 培养他们的阅读兴趣和表达能力。
家长参与推广普通话工作
家长培训
定期为家长举办普通话培训课程，提高家长的普通话水平，让他们 在家庭中为孩子树立良好的语言榜样。
期间接受持续的普通话教育。
教师培训
02
定期为教师提供普通话培训，提高教师的普通话水平和教学能
力，确保教学质量。
评估与反馈
03
定期对师生的普通话水平进行评估，及时发现问题并提供针对
性的指导与帮助，促进普通话水平的持续提高。
06
总结回顾与展望未来发展趋势
总结本次培训内容要点
普通话基本知识
包括普通话的声母、韵母、声调和音节结构等。
发音技巧与练习
学习正确的发音部位和方法，进行口腔操、绕口令等实践练习。
教学应用与课堂管理
探讨如何将普通话教学融入幼儿园课程，以及有效管理课堂的策 略。
分享成功案例和经验故事
案例一
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对普通话学习的兴趣和热情， 提高口语表达能力。
案例二
家园共育，与家长合作促进幼儿普通话学习的经验和做法。
音节结构与拼读规则
音节结构
普通话音节由声母、韵母和声调三部分组成，其中韵母又可分为韵头、韵腹和 韵尾。
拼读规则
按照“声母+韵母+声调”的顺序进行拼读，注意发音准确、清晰。同时，要掌 握多音字、轻声、儿化等特殊的发音规则。
02
幼儿园教育场景下普通话应用
幼儿园教育语言要求
01
02
03
标准化
教师必须使用标准的普通 话，确保语音、语调、发 音准确，为幼儿树立正确 的语言典范。
强化口语训练
通过大量模仿、跟读、朗 读等口语训练，提高发音 准确性和语音流畅度。
实践锻炼与经验积累
组织语言活动
参与或组织朗诵比赛、演讲比赛 等活动，提高口语表达能力和自
信心。
观摩优秀教学案例
观摩优秀教师的教学案例，学习 借鉴他们的教学方法和经验。
拓展语言环境
积极参与各类语言交流活动，如 角色扮演、话题讨论等，提高语
家长志愿者活动
鼓励家长参与幼儿园的推广普通话志愿者活动，如担任活动评委、 组织家庭普通话比赛等，增进家长对普通话重要性的认识。
家园共育
加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的语言发展，形成家园共育 的良好氛围。
建立长效机制，持续提高师生普通话水平
课程设置
01
将普通话课程纳入幼儿园的日常教学体系中，确保孩子们在园
家园共育
幼儿园应与家长密切合作，共同培 养幼儿的普通话能力，鼓励家长在 家庭中使用普通话与幼儿交流，促 进幼儿的语言发展。
03
骨干教师普通话水平提升途径
参加专业培训班和课程
选择正规培训机构
选择具有专业资质和丰富 教学经验的培训机构，确 保培训质量。
系统学习语音知识
通过学习语音学、音韵学 等基础知识，掌握普通话 发音原理和规律。
规范化
教师应遵循语言规范，使 用文明、规范的语言表达 ，引导幼儿养成良好的语 言习惯。
清晰化
在教学过程中，教师应保 持语言清晰、流畅，确保 幼儿能够听清、理解所表 达的意思。
骨干教师示范作用
引领发音
激发兴趣
骨干教师应具备准确的发音能力，能 够带领幼儿进行正确的发音练习，提 高幼儿的语音准确性。
骨干教师应通过生动、有趣的语言表 达，激发幼儿对普通话学习的兴趣和 积极性，培养幼儿的语言表达能力。
言应变能力。
自我评价与反思改进
录制自我发音
定期录制自己的发音，对比标准普通话，找出问 题所在并加以改进。
反思教学过程
回顾自己的教学过程，总结成功经验和不足之处 ，制定改进措施。
寻求他人建议
向同事、专家等请教，听取他们的建议和意见， 不断完善自己的发音和教学水平。
04
针对不同年龄段幼儿进行普通 话教学
普通话是以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言，以典范的 现代白话文著作为语法规范的现 代汉民族共同语。
普通话特点
具有音节界限清晰、乐音性强、 声调丰富等特点，易于学习和掌 握。
发音器官及功能
发音器官
包括肺、喉、咽、口腔、鼻腔等部分 ，共同协作完成发音过程。
发音器官功能
肺提供气流动力，喉部声带振动产生 声音，咽、口腔和鼻腔等共鸣腔调节 音质和音量。
幼儿园骨干教师普通话培训ppt课 件
汇报人： 2023-12-08
目 录
• 普通话基础知识 • 幼儿园教育场景下普通话应用 • 骨干教师普通话水平提升途径 • 针对不同年龄段幼儿进行普通话教学 • 幼儿园内推广普通话活动和措施 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
普通话基础知识
普通话定义与特点
普通话定义
教学策略
采用启发式教学法，引导幼儿通过观察、思考、讨论等方式自主学习；注重听说读写全面训练，培养 幼儿的综合语言运用能力；适当引入一些复杂的儿歌、故事等内容，提高幼儿的阅读理解能力。
05
幼儿园内推广普通话活动和措 施
组织开展相关活动，如朗诵比赛等
朗诵比赛
定期举办幼儿朗诵比赛，鼓励孩子们用标准的普通话进行朗诵， 提高他们的语言表达能力和自信心。
案例三
针对不同年龄段、不同语言背景的幼儿，采用个性化教学策略，取 得显著成效。
规范表达
骨干教师需要使用规范的语言表达， 为幼儿树立良好的语言典范，引导幼 儿模仿和学习。
创设良好语言环境
营造氛围
幼儿园应创设良好的语言环境， 营造轻松、愉悦的氛围，鼓励幼
儿积极使用普通话进行交流。
提供资源
幼儿园应提供丰富的语言学习资源 ，如图书、音频、视频等，帮助幼 儿接触和学习标准的普通话发音和 表达。
小班幼儿特点及教学策略
小班幼儿特点
发音器官尚未发育完全，语音表达不清晰，词汇量有限，对语言的理解和运用能 力较弱。
教学策略
采用直观教学法，利用图片、实物等教具帮助幼儿理解词汇；通过模仿、跟读等 方式帮助幼儿掌握正确的发音；注重情境创设，引导幼儿在真实的语境中运用语 言。
中班幼儿特点及教学策略
中班幼儿特点
发音逐渐清晰，词汇量有所增加，开始对语言表达产生兴趣 ，但表达能力仍有限。
教学策略
采用游戏教学法，通过设计有趣的语言游戏激发幼儿的学习 兴趣；注重听说训练，鼓励幼儿多听多说，提高口语表达能 力；适当引入一些简单的儿歌、故事等内容，丰富幼儿的语 言经验。
大班幼儿特点及教学策略
大班幼儿特点
发清晰、准确，词汇量丰富，表达能力较强，开始对书面语言产生兴趣。
通过角色扮演游戏，让孩子们在模拟场景中运用普通话进行交流， 增强他们的语言运用能力。
故事会
举办定期的故事会活动，让孩子们用普通话讲述自己喜欢的故事， 培养他们的阅读兴趣和表达能力。
家长参与推广普通话工作
家长培训
定期为家长举办普通话培训课程，提高家长的普通话水平，让他们 在家庭中为孩子树立良好的语言榜样。
期间接受持续的普通话教育。
教师培训
02
定期为教师提供普通话培训，提高教师的普通话水平和教学能
力，确保教学质量。
评估与反馈
03
定期对师生的普通话水平进行评估，及时发现问题并提供针对
性的指导与帮助，促进普通话水平的持续提高。
06
总结回顾与展望未来发展趋势
总结本次培训内容要点
普通话基本知识
包括普通话的声母、韵母、声调和音节结构等。
发音技巧与练习
学习正确的发音部位和方法，进行口腔操、绕口令等实践练习。
教学应用与课堂管理
探讨如何将普通话教学融入幼儿园课程，以及有效管理课堂的策 略。
分享成功案例和经验故事
案例一
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对普通话学习的兴趣和热情， 提高口语表达能力。
案例二
家园共育，与家长合作促进幼儿普通话学习的经验和做法。
音节结构与拼读规则
音节结构
普通话音节由声母、韵母和声调三部分组成，其中韵母又可分为韵头、韵腹和 韵尾。
拼读规则
按照“声母+韵母+声调”的顺序进行拼读，注意发音准确、清晰。同时，要掌 握多音字、轻声、儿化等特殊的发音规则。
02
幼儿园教育场景下普通话应用
幼儿园教育语言要求
01
02
03
标准化
教师必须使用标准的普通 话，确保语音、语调、发 音准确，为幼儿树立正确 的语言典范。
强化口语训练
通过大量模仿、跟读、朗 读等口语训练，提高发音 准确性和语音流畅度。
实践锻炼与经验积累
组织语言活动
参与或组织朗诵比赛、演讲比赛 等活动，提高口语表达能力和自
信心。
观摩优秀教学案例
观摩优秀教师的教学案例，学习 借鉴他们的教学方法和经验。
拓展语言环境
积极参与各类语言交流活动，如 角色扮演、话题讨论等，提高语
家长志愿者活动
鼓励家长参与幼儿园的推广普通话志愿者活动，如担任活动评委、 组织家庭普通话比赛等，增进家长对普通话重要性的认识。
家园共育
加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的语言发展，形成家园共育 的良好氛围。
建立长效机制，持续提高师生普通话水平
课程设置
01
将普通话课程纳入幼儿园的日常教学体系中，确保孩子们在园
家园共育
幼儿园应与家长密切合作，共同培 养幼儿的普通话能力，鼓励家长在 家庭中使用普通话与幼儿交流，促 进幼儿的语言发展。
03
骨干教师普通话水平提升途径
参加专业培训班和课程
选择正规培训机构
选择具有专业资质和丰富 教学经验的培训机构，确 保培训质量。
系统学习语音知识
通过学习语音学、音韵学 等基础知识，掌握普通话 发音原理和规律。
规范化
教师应遵循语言规范，使 用文明、规范的语言表达 ，引导幼儿养成良好的语 言习惯。
清晰化
在教学过程中，教师应保 持语言清晰、流畅，确保 幼儿能够听清、理解所表 达的意思。
骨干教师示范作用
引领发音
激发兴趣
骨干教师应具备准确的发音能力，能 够带领幼儿进行正确的发音练习，提 高幼儿的语音准确性。
骨干教师应通过生动、有趣的语言表 达，激发幼儿对普通话学习的兴趣和 积极性，培养幼儿的语言表达能力。
言应变能力。
自我评价与反思改进
录制自我发音
定期录制自己的发音，对比标准普通话，找出问 题所在并加以改进。
反思教学过程
回顾自己的教学过程，总结成功经验和不足之处 ，制定改进措施。
寻求他人建议
向同事、专家等请教，听取他们的建议和意见， 不断完善自己的发音和教学水平。
04
针对不同年龄段幼儿进行普通 话教学
普通话是以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言，以典范的 现代白话文著作为语法规范的现 代汉民族共同语。
普通话特点
具有音节界限清晰、乐音性强、 声调丰富等特点，易于学习和掌 握。
发音器官及功能
发音器官
包括肺、喉、咽、口腔、鼻腔等部分 ，共同协作完成发音过程。
发音器官功能
肺提供气流动力，喉部声带振动产生 声音，咽、口腔和鼻腔等共鸣腔调节 音质和音量。
幼儿园骨干教师普通话培训ppt课 件
汇报人： 2023-12-08
目 录
• 普通话基础知识 • 幼儿园教育场景下普通话应用 • 骨干教师普通话水平提升途径 • 针对不同年龄段幼儿进行普通话教学 • 幼儿园内推广普通话活动和措施 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
普通话基础知识
普通话定义与特点
普通话定义
教学策略
采用启发式教学法，引导幼儿通过观察、思考、讨论等方式自主学习；注重听说读写全面训练，培养 幼儿的综合语言运用能力；适当引入一些复杂的儿歌、故事等内容，提高幼儿的阅读理解能力。
05
幼儿园内推广普通话活动和措 施
组织开展相关活动，如朗诵比赛等
朗诵比赛
定期举办幼儿朗诵比赛，鼓励孩子们用标准的普通话进行朗诵， 提高他们的语言表达能力和自信心。
案例三
针对不同年龄段、不同语言背景的幼儿，采用个性化教学策略，取 得显著成效。
规范表达
骨干教师需要使用规范的语言表达， 为幼儿树立良好的语言典范，引导幼 儿模仿和学习。
创设良好语言环境
营造氛围
幼儿园应创设良好的语言环境， 营造轻松、愉悦的氛围，鼓励幼
儿积极使用普通话进行交流。
提供资源
幼儿园应提供丰富的语言学习资源 ，如图书、音频、视频等，帮助幼 儿接触和学习标准的普通话发音和 表达。
小班幼儿特点及教学策略
小班幼儿特点
发音器官尚未发育完全，语音表达不清晰，词汇量有限，对语言的理解和运用能 力较弱。
教学策略
采用直观教学法，利用图片、实物等教具帮助幼儿理解词汇；通过模仿、跟读等 方式帮助幼儿掌握正确的发音；注重情境创设，引导幼儿在真实的语境中运用语 言。
中班幼儿特点及教学策略
中班幼儿特点
发音逐渐清晰，词汇量有所增加，开始对语言表达产生兴趣 ，但表达能力仍有限。
教学策略
采用游戏教学法，通过设计有趣的语言游戏激发幼儿的学习 兴趣；注重听说训练，鼓励幼儿多听多说，提高口语表达能 力；适当引入一些简单的儿歌、故事等内容，丰富幼儿的语 言经验。
大班幼儿特点及教学策略
大班幼儿特点
发清晰、准确，词汇量丰富，表达能力较强，开始对书面语言产生兴趣。