初一语文口语交际课堂教学研究

初一语文口语交际课堂教学研究
一、引言
语文是人类交流思想、表达情感的工具，口语是语文的重要组成部分。

在初中语文教
学中，口语交际课程的开展不仅能够培养学生的口头表达能力，还能够促进学生的思维活跃，增强他们的语言表达自信心。

深入研究初一语文口语交际课堂教学对学生的语言交际
能力的培养具有十分重要的意义。

本文将从交际理论、教学策略和课堂实践三个方面展开
研究，探讨初一语文口语交际课堂教学的有效途径。

二、交际理论对初一语文口语交际课堂教学的指导意义
1. 交际理论
交际理论是对人际交往进行科学研究的一种理论。

在初一语文口语交际课堂教学中，
应该借鉴交际理论，通过教学活动引导学生进行有效的交际。

交际理论强调了交际双方的
相互影响，强调了交际活动的目的性和效果。

在口语交际课堂教学中，教师应该通过多种
形式的教学活动，引导学生在语言交际中充分发挥自己的思维和情感。

2. 教学目的
在交际理论的指导下，初一语文口语交际课堂教学的目的应该是培养学生的口头表达
能力，促进学生的思维活跃，增强他们的语言表达自信心。

教师在设计口语交际课程时，
应该注重培养学生的思维能力和语言表达能力，同时关注学生的情感体验和情感表达。

1. 情境教学法
情境教学法是一种通过情境引导学生进行语言交际的教学方法。

在初一语文口语交际
课堂教学中，教师可以通过情境教学法设计各种情境，让学生在不同的情境中进行口语交际。

在购物、旅游、求助等情境中进行角色扮演，让学生实际运用所学语言进行交际。

2. 合作学习
合作学习是一种通过小组合作进行交流学习的方式。

在初一语文口语交际课堂教学中，教师可以设计各种合作学习活动，让学生在小组中展开语言交际。

通过小组讨论、小组演
讲等形式，激发学生的语言表达热情，提高学生的语言交际能力。

2. 设计任务
在口语交际课堂教学中，教师可以设计各种口语交际任务，激发学生的语言表达兴趣。

教师可以设计短文朗读任务、口语对话任务、口语演讲任务等，让学生通过任务的完成提
高口头表达能力。

3. 引导反思
口语交际课堂教学中，教师应该及时引导学生进行经验反思，促进其自我意识的提高。

教师可以在学生交流结束后，及时进行语言表达评价，让学生及时纠正错误，提高语言表
达能力。