人教版高中地理必修一第三章第三节教案
(摘自高中新课程地理优秀教学设计与案例)教材为高中地理新课程人教版(必修一)第三章第三节.
教材为高中地理新课程人教版(必修一)第三章第三节.1.教材分析自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带,是人类赖以生存和发展的物质基础,具有自然和社会的双重属性.以往的高中地理教材要么先系统讲述自然资源的状况,再分述各种自然资源的情况;要么把各自然资源的知识穿插到某些章节,再系统讲述自然资源的知识.本节教材主要介绍水资源的概念,水资源的分布,水资源与人类社会,合理利用水资源等几个问题.教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释.水资源分布突出的特点是具有明显的地域差异;教材从各大洲到中国,按多年平均径流量作了详细的分析和比较,并指出,造成这种地区差异的主要原因是降水量空间分布不均."水资源与人类社会"主要解释水资源的数量,质量对地区经济活动的影响,以及生产力水平对这种作用的影响;为此部分内容穿插实例和插图,帮助理解.教材最后强调,世界和我国都有供水情况日益紧张的趋势,要注意水资源的节约和保护;人们采取多种措施,力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用;教材安排活动题让学生讨论.2.教材内容处理要实现教学内容的开放,就要树立新的教材观,能灵活地,创造性地使用教材.以往的教学,教师以教材为本,只有教材设计好的唯一的获知过程,它限制了教师的创造积极性和学生大胆探知的欲望,而这次合作——探究式课堂教学大大满足了教师的创作欲望,教师与学生,学生与学生共同想办法认识新事物,共同去探索新问题的解决,共同去讨论新知识的产生.本节课主题是水资源,教学的内容要向学生的现实和生活实际开放,所以我重组课本相关地理知识,寻找与学生自身联系更紧密的地理现象,进行探究发现,有效地发挥学生参与的积极性和提高探究的可行性.本课采用的是以"广东缺水!"作为探究的主题进行发挥.从"水资源的分布——广东缺水吗"到"水资源与人类社会——广东为什么缺水"一直到"水资源的合理利用——怎样解决广东的缺水"的各个环节,学生都是合作开放的进行探讨,通过各种途径进行学习深化,例如网络,报纸,杂志等的阅读和查找,并且对一些难以解决的问题通过采访专家学者进行解决.在这样的教学环境中,学生思维的闸门被彻底打开.他们一个个急不可耐地说出自己解决问题的主意和办法,创新欲望一次次被满足,创新的能力得到一次次地提高.(三)教学目标的确定1.知识与技能①了解水资源的概念,理解降水量,多年平均径流总量与水资源的关系;理解世界和我国水资源的分布规律,并能运用基本的材料加以说明.②从时,空两个角度,理解水资源在人类社会经济活动中的作用.③了解在人口持续增长,经济高速发展的前提下,人类活动对水资源在数量,质量方面产生的影响,理解人类采取种种措施,从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用.2.过程与方法①明确本课的学习目标,以学习任务驱动为方式,以水资源及其利用等相关知识为中心,以小组协作讨论的方法(资料交流和分组讨论方式及其探究的成果演示)进行主动地探究学习.②案例探究:重组课本相关地理知识,寻找与学生自身联系更紧密的地理现象,进行探究发现,有效地发挥学生参与的积极性和提高探究的可行性.本课采用的是以"广东缺水!"作为探究的主题进行发挥.③抓住本课的学习重点和难点,运用发现,探究,协作,讨论学习方法,大胆,主动分析问题和解决问题,从而达到以"培养学生创新能力为核心"的教学目标.④注重本课各种学习资源利用,联系所学知识和技能,对信息进行获取,收集,加工,处理,提高自己的学习能力.3.情感态度与价值观①通过对水资源及其合理利用的学习,让学生进一步体会地理学作为一门自然科学基本的研究方法,从而能更深刻理解地理学的本质.②通过对相关网络报章资料的阅读,结合野外实地观察思考探究,协作交流讨论,动手实践操作,培养学生的分析资料,提取信息,发现问题和解决问题的能力.③各项学习活动的开展,帮助学生建立勇于探索创新的精神,克服困难的信心和团结协作的良好习惯.(四)教学对象分析①知识基础:学生对水资源接触不少,有了一定的了解,对水资源时空分布也不难理解.但水资源对经济活动的影响,了解不多,必须重点讲解;另外对水资源的合理利用,还没有形成完整的综合利用的思想.②能力基础:经过差不多一个学期的学习,学生已具备基本的地理特征的分析比较与概括能力,地理因果关系分析与推理能力和地理信息加工能力,如果引导得当,这些隐性的地理能力将会得到最大的发挥;并且高中阶段的学生具有了相当的资料收集能力,能熟练的通过网络,报纸杂志等途径获得各种知识且能把之加工为自己所用.(五)教学过程设计分三个阶段.1.前期准备阶段(2天)2.探究阶段:(2天)学生明确学习任务,各小组自主安排时间进行分组合作探究.研究途径:①通过网络搜索,阅读报纸.②通过野外的调查实践:如对仲元中学附近河流进行水质情况的调查.③对身边的水资源利用情况的调查.④采访相关专家等.探究成果的表现形式:①形成一个讲解演示用幻灯片.②照片,相关录像等各种其他形式.完成各小组的探究任务.通过组内的讨论,推举一位代表出来讲解,演示本小组的研究成果.讲解演示规则:①教师主持计时员:林映茹时间为10分钟以内.②各小组可以通过各种展示:如讲课的形式,引导同学讨论探究,得出本小组的研究成果.也可以灵活运用其他的方式.③各小组依照自己的实际,可以采用辩论的形式进行学习的深化.④演示讲解的目的:让其他同学理解接受你们组研究得出的观点.3.演示讲解阶段(45分钟)(六)学生发展性评价设计(1)测试形式与工具①学生自评:表1.②学生互评:表2,表3.③合作完成作品(课件的制作,资料的收集)在准备时段收集的课件资料等.(2)学生发展性学习评价表学生发展性学习评价表学生姓名:学号:表1学生自我评价表学习主题学习目标达成度掌握基本掌握继续努力水资源及其分布运用图表,说明全球,各大洲或我国的水资源分布.续上表学习主题学习目标达成度掌握基本掌握继续努力水资源与人类社会通过阅读图片,了解人类随着生产力的不断发展,利用水资源的数量,质量情况.合理利用水资源通过阅读有关的资料和图片,分析常见的人类利用水资源的情况,理解合理利用水资源的意义.反思(成功感受与努力方向)表2组内互评(组长填写)组员姓名:等级:互助性参与积极性意见科学性纪律贡献大小好一般有待改进表3组间互评(组内讨论填写)被评价组主题:等级:参与积极性演示效果解答科学性组内的团结纪律好一般有待改进(七)探讨与反思①合作探究式教学模式在新课标教材中如何更好的实施和开展不同的教学内容应该如何选择不同的探究方法②评价方面,在探究式教学中,如何更有效的评价学生生生评价和师生评价中有什么更好的方法.③如何更有效的提高学生学习地理的各项基本能力.(广东仲元中学胡稳辉)专家点评结合乡土地理知识组织教学并拓展教学内容是本教学设计的一大特色,但最大的亮点在于能够把学习过程以具体的评价量表的形式展示出来,评价方式也是多种多样,有个人评价表,小组评价表以及小组间的评价量表.这是学习的一种触动,也是学习的一种指引.在某些探究性课形的设计上,这么详细的评价量表并不好用,但在这个内容的选取上是非常恰到好处的.但应注意的是在学习评价量表里应尽量使用行为动词,避免用达成性评价字眼.四,合理利用水资源。
地理人教版高中必修1人教课标版地理必修1第三章第三节水循环和洋流 教案
地理必修1《水循环和洋流》教案一、课程标准要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
二、三维目标；（一）知识与技能：1、了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。
2、运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
3、理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法：1、运用图解法表示水循环过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生动手能力、空间思维能力及综合处理信息能力。
2、通过学习水循环和洋流，学会用简结语言表达其对地理环境的意义，培养学生综合分析问题的能力。
3、分析水循环、洋流的地理意义，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观1、学习水循环，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理论、发展的观点指导个人行为。
2、增强学生节水意识，树立科学的资源观。
3、通过物质运及其规律学习，培养学生科学的世界观，使学生受到辩证唯物主义教育：物质是运动的，运动是有规律的，人类要尊重规律按规律办事。
三、教材分析水有三态变化，在组成地理环境各要素中，水是最活跃的因素之一；对于人类来讲水的作用重大。
地球上各种水体都处于不断循环运动中。
陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环系统，而这一循环系统仅是全球水循环系统的一个重要组成部分。
本节第一部分讲述了陆地水的组成及主要水体类型；第二部分讲陆各种水体之间相互转化运动、相互转化关系；第三部分说明了陆地水的更新，即阐明了全球水循环运动的过程和律；第四部分从水循环运运的角度讲述水循环运动的能量转化；最后讨论水循环的意义。
关于水循环的地理意义，教材主讲三点：1、维持全球水体动态平衡，促使水资源更新；2、水循环既是物质流又是能量流，它促使自然界物质循环和能量传输转化；3、水循环影响全球气候，塑造地表形态。
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第三章第3节《海水的运动》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第三章第3节《海水的运动》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第三章第3节《海水的运动》。
第三章讲述地球上的水。
水是生命的摇篮。
具有丰富的水，是地球不同于其他行星的重要特征。
水的三态变化，使得水在不同水体之间、不同空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能量转换，对自然环境和人类活动具有深刻的影响。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球上的水是如何循环运动的?水循环主要有哪些地理意义?海水的温度、盐度和密度存在怎样的时空分布规律?海水的运动具有哪些特征?本章内容包括三节，讲述水对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也更为密切。
本节课内容主要讲述海水的运动，是关于海洋的知识，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.8运用图表等资料，说明海水的运动对人类活动的影响。
”二、说教材。
本节内容是第三章《地球上的水》的第三节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、示意图和案例形式阐述海浪的形成及对人类活动的影响。
然后教材以文字叙述、案例、活动形式阐述潮夕的形成及对人类活动的影响。
最后教材以文字叙述辅以案例形式阐述洋流的形成及对人类活动的影响。
本节内容分为“海浪”、“潮汐”和“洋流”三部分。
教学中应充分利用图表资料、结合自然实际教学。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标了解海浪、潮汐、洋流的成因及对人类活动的影响。
（二）核心素养1.人地协调观：学生通过对海洋运动的认识，理解人类与海洋的相互关系，合理利用和保护海洋，促进可持续发展，树立正确的人地协调观。
2.综合思维：运用图表等资料，归纳海水运动的规律及对人类的影响，培养读图、阅读、概括和对比法分析地理问题的能力。
(地理必修一第三章第三节)辅导教案
授课老师陈课题水资源的合理利用教学目的1．水循环2.了解海水运动难点重点1水循环的意义。
2洋流特征及影响。
水资源的合理利用1.水资源的分布（课本P61图3.10）⑴各大洲的分布:亚洲多年平均径流量最多,大洋洲最少⑵各国的分布:巴西多年平均径流量最多,我国居第六位★⑶我国水资源分布:空间上南多北少,东多西少;时间上夏秋多,冬春少2.水资源与人类社会⑴水资源的数量影响经济活动的规模大小; 水资源的质量影响经济活动的效益⑵科技发达的近现代,人们大量开发利用浅层地下水,陆续开采深层地下水,开发海水淡化技术;修建跨流域调水工程缓解水资源空间分布不均,修建大型蓄水工程缓解水资源时间分布不均.★3. 水资源短缺的原因及合理利用水资源措施水资源短缺的原因合理利用水资源措施自然原因淡水资源总量有限开源:合理开发和提取地下水;修建水库;开渠引水;海水淡化;人工增雨;植树造林涵养水源节流:控制人口增长;加强宣传教育提高公民节水意识;改进农业灌溉技术;提高工业用水的重复利用率.水资源与人类社会1、水资源的数量影响经济活动规模的大小2、水资源的质量影响经济活动的效益例如：从化云台山矿泉水厂位于水源充足，水质好的地方，降低开采成本，产品质量好，每瓶价格只需1元左右的亚洲矿泉水，但经济效益高。
讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有）承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。
但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。
读P67图3.12“水资源利用的进步”回答：（1）2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？（沿河湖地区）（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？（地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区）（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？（水资源缺乏但又靠近海岸的地区）（4）人类利用其它的自然资源是否也有这样的情况呢？小结：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。
必修一第三章第三节洋流对地理环境的影响教案
人教版高中地理必修一第三章“第三节大规模的海水运动第2课时‘洋流对地理环境的影响’”教案教学目标1．知识与技能了解洋流对地理环境的影响。
2．过程与方法读图分析法、比较法、案例分析法。
3．情感态度与价值观培养学生科学研究的方法和态度。
教学重点1.通过案例探究洋流对气候的影响。
2.读图归纳洋流对海洋生物的影响。
教学难点1.通过案例探究洋流对气候的影响。
课型：综合课教学方法：讲授法、读图分析法、讨论法教具：多媒体教学课时：1课时教学过程一、组织教学（ 1 分钟）二、引入新课（ 3 分钟）复习旧课：北半球中高纬度的大洋东西两岸的洋流性质东岸：暖流西岸：寒流南半球中低纬度的大洋东西两岸的洋流性质东岸：寒流西岸：暖流导入新课：以俄罗斯两个军港（摩尔曼斯克不冻港）和（符拉迪沃斯托克）结冰期的差异引出新课。
洋流是一种大规模的海水运动，海水是地球大气的主要热源和水源，所以不同性质的洋流必然对气候产生不同的影响，不仅如此，洋流还会对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响，洋流对海洋航运业有影响，洋流还对海洋污染有极大的影响。
为什么会有这种现象的产生呢今天这节课我们就来一起探讨洋流对地理环境的影响。
请大家翻开课本P58，浏览一下本节课的相关内容。
找出洋流对地理环境有哪些影响三、讲授新课（ 30 分钟）[板书]第二节大规模的海水运动二、洋流对地理环境的影响[教师讲述]相信同学们心中已经有答案了吧，洋流对地理环境有哪些影响[学生回答]1.洋流对气候的影响2.洋流对海洋生物的影响3.洋流对航海的影响4.洋流对海洋环境的影响。
[教师讲述]对，我们首先来学习洋流对气候的影响。
全球大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。
洋流对大陆沿岸气候有很大的影响，主要体现在哪两个方面[学生回答]暖流对沿岸气候有增温增湿的作用；寒流对沿岸气候有降温减湿的作用。
[教师归纳]对，暖流可以增温增湿，而寒流则是降温减湿。
【新教材教案】人教版高中地理选择性必修一：3.3 气压带和风带对气候的影响(教学设计)
第三节气压带和风带对气候的影响第三章大气的运动本节内容主要学习三大知识点。
一、锋与天气：本部分从锋的概念入手，阐述锋的类型及过境前后的天气；二、低气压（气旋）和高气压（反气旋）：这部分先从气压场的相关概念开始，然后是气旋、反气旋的原理。
1．综合思维：运用影响气候的因素等相关知识，结合具体图文材料，判断气候类型，分析气候的成因、特征及对人类生产生活的影响。
2．区域认知：认识不同地区的气候类型差异和自然景观与人文景观的差异。
3．人地协调观：结合全球气候变暖的原因、危害及防御措施，认识保护全球环境的重要性。
1.气压带和风带对气候的影响。
（重点）2.气候类型及判断。
（重点）3.气候特征及成因。
（难点）教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
板书：一、气压带对气候的影响1. 气压带和气候2. 案例《热带雨林气候》预习教材内容，结合幻灯片：【问题】⏹ 1. 预习教材，完成表格。
⏹ 2. 阅读案例《赤道低气压带和热带雨林气候》（请同学预习教材后回答）教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。
【教师讲解】结合案例《赤道低气压带和热带雨林气候》讲解气压带知识。
不同气压带控制的地区，气候特点不同。
总体而言，低压带控制的地区，盛行上升气流，水汽容易凝结，降水丰富，气候湿润。
高压带控制的地区，盛行下沉气流，水汽不易凝结，降水稀少。
其中，暖高压控制的地区气候炎热干燥，冷高压控制的地区气候寒冷干燥。
板书：二、风带对气候的影响1. 风带对气候2. 案例《西风带和温带海洋性气候》预习教材内容，结合幻灯片：【问题】⏹ 1. 预习教材，完成表格。
⏹ 2. 阅读案例《西风带和温带海洋性气候》（请同学预习教材后回答）【教师讲解】教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。
一般来说，从低纬度流向高纬度的气流，气温由高变低，水汽容易凝结，降水较多；从高纬度流向低纬度的气流，气温由低变高，水汽不易凝结，降水较少。
从海洋吹向陆地的气流，水汽充沛，降水较多；从陆地吹向海洋的气流，水汽稀少，降水较少。
高中地理必修一第三章 第3节 水资源的合理利用 教案
第三节水资源的合理利用教材分析本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。
教学目标认知方面：1、学生能够从广义和狭义（尤其是狭义）两个角度解释水资源的概念。
2、能够举例说明水资源的特点和作用。
3、归纳、总结并记住我国水资源的基本国情。
能力方面：1、能够阅读各种图表归纳水资源时空分布的特点。
2、合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。
3、收集、整理、分析、加工各种地理信息（尤其是网上信息）解决实际问题的能力。
情感方面：1、通过我国和广州市水情的学习，增强忧患意识，初步树立正确的资源观和环境观。
2、通过为中国及广州市的水资源利用和保护提出对策，培养学生对祖国、对家乡的责任感。
3、通过小组合作学习，培养合作精神。
4、努力使学生养成节约用水的好习惯。
教学重点：我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。
教学难点：水资源问题及对策分析。
教学方法：课件演示法、讨论法教学用具：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。
水资源是一种重要的自然资源。
这节课我们以其中的水资源为例，来学习水资源的合理利用。
板书：第三节水资源的合理利用一、水资源及其分布讲述新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。
人教版高中地理必修一第三章第三节水资源的合理利用教案Word版含解析
《第三节水资源的合理利用》教课方案学习目标：认识水资源的看法和权衡水资源的详细指标；运用图表说明我国和世界水资源时空散布特色；说明水资源的数目和质量对人类生计和发展的意义；认识水资源面对的问题和实现水资源可连续发展的举措。
教课要点、难点：要点：认识水资源的数目和质量对人类生计与发展的意义，及如何合理利用水资源。
难点：说明在不一样生产力条件下，水资源的数目、质量对人类生计与发展的意义。
教课方法：学生自主学习、事例剖析法、研究教课法教课课时：1课时教课过程：新课导入：水是生命的源泉，是地球上人类和全部生物得以生计的物质基础，人类的生计一刻也离不开水，水作为资源来说，是其余任何物质所不可以取代的。
但是跟着社会的发展进步，世界各地出现不一样程度的水资源危机，有的甚至威迫到了人类的生计，所以合理利用和保护水资源，已经成为此刻世界性重要课题，这节课我们主要研究如何合理利用水资源。
什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，而后再来说说你对水资源的理解。
一、水资源及其散布如何理解水资源？当前生界可利用的水资源有什么特色？课件展现图片。
（一）水资源水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包含水圈内的水量整体。
从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。
当古人类较简单利用的淡水资源有河流水、重量的十万分之七，数目极其有限。
淡水湖泊水、浅层地下水。
它们占全世界水体课件展现世界年降水量散布图和世界各大洲的水资源。
水资源的丰歉以什么指标来权衡？（二）水资源的权衡指标一个国家或地域水资源的丰歉程度往常用多年均匀径流量来权衡：径流量=降水量-蒸发量世界各大洲水资源散布有什么特色？为何有这样的特色？这样的特色会带来什么影响？（三）水资源的散布1．各大洲散布从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对照能够看出，世界水资源的散布拥有不平衡的特色。
六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。
高中地理选择性必修一第3章第3节 气压带和风带对气候的影响教学设计
第三章大气运动
第三节气压带和风带对气候的影响
亚热带季风气候，雨热同期，降水丰富，河网密集，流水作用强，河流地貌广泛发育。
植被繁茂，形成常绿阔叶林景观。
同地区不同季节的差异:
（图片导入）东非高原上的动物迁移路线示意图
每年5月中下旬，雨带向北移动，由于塞伦善蒂地区进人旱季(下图3.22)，而其北侧的马萨伊马拉会延识尽进人皇季，食草动物便追随降水由南往北迁徙到马萨伊马拉。
每年10前后，塞伦盖蒂重返雨季，由于草原面积较小的马萨的马拉无法提供长期的食物，食草动物便回迁到塞伦盖蒂。
地区
不同
季节
的差
异
例
课堂小结第三节气压带和风带对气候的影响
一、气压带对气候的影响
1.气压带的性质及其影响
2．气压带与气候类型
赤道低气压带与热带雨林气候
二风带对气候的影响
1.风带的性质及其影响
2．风带与气候类型
西风带与温带海洋性气候
3.气压带与风带交替控制对气候的影响
副热带高压与西风带和地中海气候
4.影响气候的自然因素
三、气候与自然景观
不同的气候类型有不同的水热条件，对自然景观的形成产生不同的影响同纬度不同地区的差异:
同地区不同季节的差异:
板书。
人教版高一上学期必修一地理第三章第三节水资源的合理利用教案1
《水资源的合理利用》教学设计一、课标分析：据《普通高中地理课程标准（实验）解读》的分析，本节侧重于阐明人与水的相互关系。
所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。
二、学情分析：本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。
亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
三、教学目标：（一）知识与技能1.通过读图分析数据明了水资源的概念。
2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。
3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。
4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案（二）过程与方法1.通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
2.通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
3.通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。
（二）情感态度与价值观1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
四、教学重点、难点认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
五、教法学法学生自主学习、案例分析法、合作探究学习法。
六、课时安排一课时七、教学过程：基本思路：突出地理的最大特点，以“图”为载体进行设计和教学，注重学生对知识结构的自我构建与应用。
以“发现问题──探究问题──解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用多媒体，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。
八、板书设计水资源的合理利用一、水的用途：1、生活2、产业活动（经济发展的规模、水平）3、生命的源头二、水的困局（一）自然原因1、水资源及其总量2、水资源的分布：空间分布：东多西少、南多北少①大洲及各国家②中国水资源的分布时间分布：夏秋多、冬春少（二）人为原因：人的不合理使用①用水量激增②严重的水浪费③水污染三、走出水困局（一）开源：海水淡化、修建水库、跨流域调水等（二）合理使用水：废水处理、发展喷灌、滴灌、对小水电厂进行整顿、整顿高尔夫球场等九、教学反思。
人教版高中地理必修一第三章第三节教案doc资料
高中地理人教版必修一第三章地球上的水[教案]第三节水资源的合理利用●三维目标[知识与技能]1.通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；2.树立珍惜和保护水资源的意识，养成节约用水的习惯，懂得基本的水资源可持续利用策略[过程与方法]通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义；[情感、态度与价值观]培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
●教学重点1.水资源的分布2.水资源与人类的联系3.合理利用水资源●教学难点合理利用水资源●课时安排1课时●教学过程［新课导入］从日常生活入手，请同学叙述水资源对于人类的重要意义一、水资源及其分布：1．水资源的概念：指陆地上可以被人类利用的淡水资源2．水资源的衡量标准：一个地区或一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量3．世界水资源分布不均：（1）从大洲来看：亚洲最多，其次是南美洲，最少的是大洋洲（2）从国家来看：巴西最多，其次是俄罗斯，我国居世界第六位（人均占有量为世界平均值的1/3）4．我国水资源分布特点：——时空分布不均匀（1）从时间上看：夏秋多，冬春少（2）从空间上看：南多北少，东多西少二、水资源与人类社会：1．水资源对人类社会发展的重要性：（1）水资源的数量影响经济活动的规模：（2）水资源的质量影响经济活动的效益：2．生产力提高，可使水的数量增多、质量提高：人类可通过修建跨流域调水工程和大型蓄水工程，缓解水资源时空分布不均匀的矛盾[活动]P63沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用三、合理利用水资源：1．人类对水资源的需求不断加剧：2．污染和过度利用会加剧水资源短缺：[案例2]咸海的忧虑3．开源与节流：（1）开源：（2）节流：●板书设计第三节水资源的合理利用一、水资源及其分布：二、水资源与人类社会：三、合理利用水资源：●教学反思。
人教版高中地理必修一第三章 第三节水资源的合理利用 教案2
《水资源的合理利用》教案教学目标1.知识与技能①了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理知识加以说明。
②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源利用的进步。
③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。
2、过程与方法①立足水资源的“是什么”、“为什么”、“怎样办”问题,以人水关系为主线,引导学生主动学习、合作探究,同时注重激励发展性评价。
②重视地理素养培养,联系社会实际与乡土地理,突出地理图象与案例的讨论分析研究,合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系,并尝试提出解决问题的思考和对策。
③有效运用多媒体辅助地理课堂教学,培养学生收集、处理信息的能力,从而提高学生的地理学习能力。
3.情感态度与价值观①通过对水资源及其合理利用的学习,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。
②引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。
③通过学习活动的开展,培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感教学重难点1.水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。
2.在不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
教学过程(一)课前准备1、按学习小组分7人一组,共10组。
2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容,对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。
3、预习教材内容,明确课本活动和案例的要求,准备以小组集体讨论的方式,试得出答案。
4、搜集城市水资源状况,在讲课时适当引用。
5、准备好多媒体进行辅助教学。
(二)导入新课以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。
带出新课:水资源的合理利用(三)教学过程第一部分水资源及其分布1、设问,引发思考。
我们知道,从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的,因为水体总面积占全球总面积的71%。
从这一点上看,水,似乎是“使之不尽,用之不竭”的,而事实上并不是这样,这是为什么呢?2、了解学生对水资源的理解。
地理人教版高中必修1人教课标版地理必修1第三章第三节水资源和水能资源教案
word资料可编辑试题试卷参考学习水资源和水能资源教学目标1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。
2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。
3.通过以上内容的学习，培养学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。
4.知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。
5.通过阅读我国水能资源分布图，分析水能资源与地形和气候的关系，培养学生读图分析能力。
教学建议教材分析本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。
水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流知识联word资料可编辑试题试卷参考学习系紧密，同时这部分内容与生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。
重点和难点：重点：我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。
难点：帮助学生树立节约淡水资源的意识。
教法建议在讲述这一节内容时，注意不要和前面关于河流和湖泊word资料可编辑试题试卷参考学习的内容割裂开来，应该将这一节看作是前面知识的运用、引申和概括。
为了说明“水资源空间分布不均”，必须要运用内、外流河特征的知识，也可以将长江和黄河水量的巨大悬殊作为佐证。
另外关于气候和地形地势的知识也与本节关系密切，比如，“水资源的时间分配不均”和“中国降水季节分配不均”存在着因果关系；地形地势是水电站建设时考虑的最直接因素。
总之，在教学过程中，应该注意知识的前后联系。
由于本节内容与实际联系紧密，所以可以充分调动学生主动参与，搜集我国水资源现状的有关资料，尤其是关于跨流域调水和节水农业，以及水利枢纽的建设概况等方面的数据和图片，这些可作为安排学生在课上进行讨论的前期准备。
通过这一活动，可以培养学生搜集地理信息、处理地理信息的能力。
人教版高一地理必修一第三章第三节水资源的合理利用教案
人教版高一地理必修一第三章第三节水资源的合理利用教案学习目的：了解水资源的概念和权衡水资源的详细目的；运用图表说明我国和世界水资源时空散布特征；说明水资源的数量和质量对人类生活和开展的意义；了解水资源面临的效果和完成水资源可继续开展的措施。
教学重点、难点：重点：看法水资源的数量和质量对人类生活与开展的意义，及如何合理应用水资源。
难点：说明在不同消费力条件下，水资源的数量、质量对人类生活与开展的意义。
教学方法：先生自主学习、案例剖析法、探讨教学法教学课时：1课时教学进程：新课导入：水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生活的物质基础，人类的生活一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能替代的。
但是随着社会的开展提高，世界各地出现不同水平的水资源危机，有的甚至要挟到了人类的生活，因此合理应用和维护水资源，曾经成为当今世界性严重课题，这节课我们主要研讨如何合理应用水资源。
什么是水资源呢？请同窗们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的了解。
一、水资源及其散布如何了解水资源？目前世界可应用的水资源有什么特点？课件展现图片。
〔一〕水资源水资源有狭义和狭义之分，从狭义来说，水资源包括水圈内的水量总体。
从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的海水资源。
目先人类较容易应用的海水资源有河流水、海水湖泊水、浅层地下水。
它们占全球水体重量的十万分之七，数量极端有限。
课件展现世界年降水量散布图和世界各大洲的水资源。
水资源的丰歉以什么目的来权衡？〔二〕水资源的权衡目的一个国度或地域水资源的丰歉水平通常用多年平均径流量来权衡：径流量=降水量-蒸发量世界各大洲水资源散布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？〔三〕水资源的散布1．各大洲散布从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的散布具有不平衡的特点。
六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰厚的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。
人教版高中地理必修1第三章第三节 水资源的合理利用教案(1)
《水资源的合理利用》教学设计
一、教材分析
“水资源的合理利用”是人教版必修1 第三章“地球上的水”中第三节内容。
前两节教材主要在宏观层面从不同的空间角度介绍了人类赖以生存和发展的水环境，本节教材则是从微观层面，重点阐述人类与水的关系。
本节教材内容的课程标准要求是：“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
”因而本节教材以水资源为例，包含“水资源及其分布”、“水资源与人类社会”和“合理利用水资源”三方面的内容，以说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会生存和发展的意义。
同时侧重于情感态度价值观的升华，是对前面两节内容精神层面的延伸。
二、目标与策略
根据教学目标、结合学情，选择合适的学材与合理的教学策略，才能由易到难，循序渐进完成学习任务。
其设计如下图所示。
三、教学重、难点与方法
1、教学重难点
结合图文资料，分析、归纳不同地区水资源短缺的原因和治理措施。
2、教学方法
运用多媒体，以成都地区的乡土材料为主题，通过提出问题、分析问题、解决问题的思路，层层推进调动学生案例探究、小组探讨、个人探究、成果交流。
四、教学过程设计
五、板书设计。
人教版高中地理必修1第三章第三节 水资源的合理利用教案
人教版高中地理必修1第三章第三节水资源的合理利用教案水资源的合理利用教学设计三维目标：（一）知识与技能：1、通过读图分析数据明了水资源的概念。
2、结合事例了解水资源对人类发展的意义。
3、通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。
4、以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学知识，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。
（二）过程与方法：1、运用图表说明全球和我国的水资源时空分布的特点。
2、通过学习水资源的分布规律学会用因果关系分析降水与水资源丰歉之间的关系。
（三）情感态度价值观：1、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
2、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
五、教学重点：1、水资源对人类生存和发展的意义。
2、合理利用水资源。
六、教学难点：说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
七、教学方法：启发式，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。
八、教学设计1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增播放一段公益广告-------珍惜水资源，来引入本节课的内容学生看视频并思考有关水资源的问题让学生产生共鸣，进入本节课的内容学习交流。
提倡小组学习，彼此互相帮助，调动每个成的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共发展，不让任何一个学生掉队。
充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真导入新课推进新课知识框架：通过对标题的分析，我们能够发现本节课我们需要探究三部分内容：什么是水资源，分布如何？为什么要合理利用水资源？如何合理利用水资源？学生聆听使学生能够清晰的把握本节课的条理和框架发问：那么到底什么是水资源？人类目前所利用的水资源主要有哪些？展现图片说明学生看图并积极回答培养学生获取知识的能力过渡：从整个世界范围来看，水资源的分布存在明显的地区差异，如何衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度？（引入“多年平均径流总量”）学生看图思考回答培养学生读图能力，引入概念教学推进新课通过读“世界各大洲水资源图”，让学生明确“多年平均径流总量”的含义（=降水量—蒸发量）及各大洲水资源多少的分布学生看图回答问题（若学生回答出错，错例教学）加深对概念的理解和应用通过读“水资源大国表”，了解巴西及俄罗斯水资源丰富原因学生看表回答问题培养学生知识的理解和应用分析的能力推进：我国水资源的分布有何特点？总量与人均、空间分布、时间分布（分析）学生看图回答培养学生读图并获取信息来分析问题的能力小结：中国水资源的特点学生在学习的基础上进行小结知识点进行整合，形成条理性承转：上面我们学习了水资源的含义及其分布，下面我们来结合生活实际，说说水资源与人类的关系。
高中地理必修一 第3章第3节 海水的运动教学设计
第三章地球上的水第三节海水的运动本节课主要内容是学习海水运动的形式——海浪、潮汐、洋流以及对人类活动的影响。
教材主要以文字叙述、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字叙述为主，一一列举海浪、潮汐及洋流的概念及运动规律，以及与人类活动的关系。
1.人地协调观：学生通过对海水运动的认识，了解海水运动对海洋污染的影响，树立保护海洋的环境意识。
2.综合思维：能够运用海水运动规律，说明相关的自然现象变化过程。
3.区域认知; 运用图表等资料，分析海水运动的分布规律。
4.地理实践力：观察、描述海水运动方向，具备一定的科学探究的意识和能力。
重点：掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律。
难点：掌握海浪、潮汐和洋流的成因和对人类活动的影响。
多媒体自制教具（一）引入课题情景引入我们学过世界历史，在二战中，诺曼底登陆是关键的一次战役。
1944年，盟军在英国集结，计划在夜间横跨英吉利海峡，登陆法国诺曼底地区。
此战涉及多兵种的合作，海军要求在海水水位最低时行动，便于爆破队破坏德军在海岸带布置的障碍物，保护登陆舰安全靠岸；陆军登陆部队要求在海水水位最高时行动，减少士兵在海滩上暴露的时间；空降部队要求行动时有明亮的月光，便于识别地面目标。
最终指挥部选择了6月6日，设置问题,让学生思考1. 为什么盟军把登陆日选在6月6号（农历闰四月十六日）这一天呢？2.海水水位变化是怎么变化的，里面蕴藏着什么样的秘密呢？要回答这两个问题，请同学们翻开书，找到今天学习的教学内容—海水的运动。
首先了解海水的运动形式有哪几种？一、海浪的概念及海浪活动（板书）学生阅读教材，注意读图思考简单介绍海水运动包括海浪、潮汐、洋流。
一、海浪的概念及特点设置问题：海浪有什么特点?①海浪的构成②海浪的成因学生归纳总结：⑴海浪的构成：海浪是由波的方向、波峰、波谷构成。
⑵海浪的成因：海浪是由风力形成的，风力越大，浪的能量越大（“风平浪静”便是这个缘故）。
2020-2021学年人教版高中地理必修1：第三章第三节 水资源的合理利用 教案
水资源的合理利用教案【教学目标】1、知识与技能：①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；②运用图标说明我国和世界水资源时空分布特征，提高读图分析能力。
③说明水资源的数量和质量对人类生存和开展的意义；④以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学知识，学生合作探究我国水资源合理利用方案，并归纳根本的水资源可持续利用策略和措施。
2、过程与方法：通过学习水资源的分布规律学会用因果关系分析降水与水资源丰歉之间的关系。
3、情感、态度与价值观：①增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
②从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
【教学重难点】重点：1、水资源对人类生存和开展的意义。
2、合理利用水资源。
难点：分析水资源危机的原因及实现可持续利用的措施。
【教学方法】合作探究、问题导学【课时安排】1课时教学过程导入新课通过沿海大连市水资源情况是一个缺水城市引入主题。
1．水资源的含义及其分布〔1〕通过一系列的问题带动学生思考：什么是水资源？它和我们常常说的水有什么关系和区别？我们生活在广东，发现最近一段时间以来，降水非常丰富，那么我们是不是可以说广东的水资源特别充足，广东就不缺水了呢？过渡：通过水资源含义的分析引出淡水资源，进而提出问题——水资源包括哪些？〔2〕引入衡量水资源的丰歉程度的指标。
呈现世界各大洲水资源的柱状图、世界各国水资源量排行、中国降水量分布图、中国几个地方的月降水柱状图。
引导学生对地图、数据进行分析总结，或者对学生进行小组合作讨论，然后进行提问，并对所做的答复进行补充总结。
小结：①水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
总量很少。
②水资源在全球的分布以及在中国的分布是不均衡的。
③中国水资源的分布特点。
2．水资源对人类生存和开展的意义。
水资源对于人类社会的开展具有重要意义，而且水资源在全球以及在中国的分布都是不均的，那么广东的水资源到底怎么样？从?中国降水量分布图?中找出广东省的降水量。
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人教版高中地理必修一第三章第三节教案
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高中地理人教版必修一第三章地球上的水[教案]
第三节水资源的合理利用
●三维目标
[知识与技能]
1.通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；
2.树立珍惜和保护水资源的意识，养成节约用水的习惯，懂得基本的水资源
可持续利用策略
[过程与方法]
通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义；
[情感、态度与价值观]
培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
●教学重点
1.水资源的分布
2.水资源与人类的联系
3.合理利用水资源
●教学难点
合理利用水资源
●课时安排
1课时
●教学过程
［新课导入］从日常生活入手，请同学叙述水资源对于人类的重要意义
一、水资源及其分布：
1．水资源的概念：指陆地上可以被人类利用的淡水资源
2．水资源的衡量标准：一个地区或一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量
3．世界水资源分布不均：
（1）从大洲来看：亚洲最多，其次是南美洲，最少的是大洋洲
（2）从国家来看：巴西最多，其次是俄罗斯，我国居世界第六位（人均占有量为世界
2
3 平均值的1/3）
4．我国水资源分布特点：——时空分布不均匀
（1）从时间上看：夏秋多，冬春少
（2）从空间上看：南多北少，东多西少
二、水资源与人类社会：
1．水资源对人类社会发展的重要性：
（1）水资源的数量影响经济活动的规模：
（2）水资源的质量影响经济活动的效益：
2．生产力提高，可使水的数量增多、质量提高：
人类可通过修建跨流域调水工程和大型蓄水工程，缓解水资源时空分布不均匀的矛盾
[活动]P63沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用
三、合理利用水资源：
1．人类对水资源的需求不断加剧：
2．污染和过度利用会加剧水资源短缺：
[案例2]咸海的忧虑
3．开源与节流：
（1）开源：
（2）节流：
●板书设计
第三节 水资源的合理利用
一、水资源及其分布：
二、水资源与人类社会：
三、合理利用水资源：
●教学反思。