英语川教(三起)五年级上册英语教案
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四、评价手段
评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。
教法
学法
设计
1、巧用实物、头饰、卡片和简笔画，辅助教学.
2、灵活运用歌曲、诗歌和绕口令，营造课堂气氛.
3适当运用肢体语言，优化英语教学.
4.巧设游戏，巩固教学.
教学
目标
知识目标
1.学生识记subject 、useful 、 interesting、 easy等词汇。
--What subject do you like best ?
-- I like English best .
--Why ?
--Because it’s useful and interesting .
课后
反思
本课教学的目标明确，能够把握教学的重点和难点，课堂上做到了调动学生的学习积极性。但是课堂教学不够流畅，以后在这方面加强改进。
2.借助所学的科目词用What subject do you like best ? 进行对话。
能力目标
学生能够听懂故事，并能够分角色表演故事。
情感目标
运用新句型和词汇进行交流对话。
策略目标
1.利用故事学单词
2.利用故事学句型
文化目标
了解西方文化对科目的表达方式。
教学重点
运用新句型进行对话。
教学难点
Lesson 3 What subject do you like best ?
学情
分析
五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别在课堂上纪律不是很好，存在懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。有的学生连26个字母都写不正确；一部分学生在单词旁边标上汉语来帮助自己记忆，……
二、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。
本册教材包括三个主题，即三个单元，共九课，每课均以8至9项内容构成：Let,stalk 、 work in pairs 、 listen and practise、 Let,splay 、 Let,s chant、 Let,s sing、 phonics 、 rea
设计
理念
一、采用任务型教学
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。
2.指导学生如何做好练习题。
3.指导学生朗读句子。
指导学生分角色练习朗读课文。
引导学生一起回顾所学知识。
指导学生怎么做好作业。
由学生所熟悉的知识进入新知识。
通过听，说，读的形式，让学生理解故事的内容。
培养学生洞口说句子的能力。
巩固本课所学知识。
进一步巩固学生这节课所学知识。
板书
设计
Lesson 3 What subject do you like best ?
教材
分析
本套教材是根据《国家英语课程标准》编写而成的，它具有先进的教学理念、综合的育人目标、整体的课程设计
灵活的教学内容、科学的编排体系、立体化的教材配套，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
本阶段的学习主要是在兴趣养成的基础上，开始较为系统的语言学习，教学内容除了加强语音、语调、常用词汇、基本日常用语的教学外，重点开始转向培养学生的单词拼读能力和在较为真实的言语环境中的口头交际能力。
五．课后作业。
5分钟
25分钟
5分钟
3分钟
2分钟
学生回忆所学科目词，并用英语表达。
1.学生听，动手标序号。
2.完成选择题。
3.跟点读机朗读课文。
4.进一步思考问题。
读课文。
回顾本课所学重点知识。
学生阅读课后作业的内容。
新句型：What subject do you like best ?
1.指导学生认真听录音。
用英语回答喜欢这项科目的原因。
教具准备
课件，点读机， 卡片
教学过程
活动过程
时间
学生活动
教师指导
设计意图及理论基础
一，引入铺垫：复习学科词汇，创设情境，引出话题。
二．课文教学：
1． 初听课文，给对话语句标上序号。
2.再听录音，整体感知故事。
3.逐步讲解，Βιβλιοθήκη 破重难点。4．拓展练习。三．分角色朗读课文。
四．小结本课内容。
评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。
教法
学法
设计
1、巧用实物、头饰、卡片和简笔画，辅助教学.
2、灵活运用歌曲、诗歌和绕口令，营造课堂气氛.
3适当运用肢体语言，优化英语教学.
4.巧设游戏，巩固教学.
教学
目标
知识目标
1.学生识记subject 、useful 、 interesting、 easy等词汇。
--What subject do you like best ?
-- I like English best .
--Why ?
--Because it’s useful and interesting .
课后
反思
本课教学的目标明确，能够把握教学的重点和难点，课堂上做到了调动学生的学习积极性。但是课堂教学不够流畅，以后在这方面加强改进。
2.借助所学的科目词用What subject do you like best ? 进行对话。
能力目标
学生能够听懂故事，并能够分角色表演故事。
情感目标
运用新句型和词汇进行交流对话。
策略目标
1.利用故事学单词
2.利用故事学句型
文化目标
了解西方文化对科目的表达方式。
教学重点
运用新句型进行对话。
教学难点
Lesson 3 What subject do you like best ?
学情
分析
五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别在课堂上纪律不是很好，存在懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。有的学生连26个字母都写不正确；一部分学生在单词旁边标上汉语来帮助自己记忆，……
二、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。
本册教材包括三个主题，即三个单元，共九课，每课均以8至9项内容构成：Let,stalk 、 work in pairs 、 listen and practise、 Let,splay 、 Let,s chant、 Let,s sing、 phonics 、 rea
设计
理念
一、采用任务型教学
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。
2.指导学生如何做好练习题。
3.指导学生朗读句子。
指导学生分角色练习朗读课文。
引导学生一起回顾所学知识。
指导学生怎么做好作业。
由学生所熟悉的知识进入新知识。
通过听，说，读的形式，让学生理解故事的内容。
培养学生洞口说句子的能力。
巩固本课所学知识。
进一步巩固学生这节课所学知识。
板书
设计
Lesson 3 What subject do you like best ?
教材
分析
本套教材是根据《国家英语课程标准》编写而成的，它具有先进的教学理念、综合的育人目标、整体的课程设计
灵活的教学内容、科学的编排体系、立体化的教材配套，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
本阶段的学习主要是在兴趣养成的基础上，开始较为系统的语言学习，教学内容除了加强语音、语调、常用词汇、基本日常用语的教学外，重点开始转向培养学生的单词拼读能力和在较为真实的言语环境中的口头交际能力。
五．课后作业。
5分钟
25分钟
5分钟
3分钟
2分钟
学生回忆所学科目词，并用英语表达。
1.学生听，动手标序号。
2.完成选择题。
3.跟点读机朗读课文。
4.进一步思考问题。
读课文。
回顾本课所学重点知识。
学生阅读课后作业的内容。
新句型：What subject do you like best ?
1.指导学生认真听录音。
用英语回答喜欢这项科目的原因。
教具准备
课件，点读机， 卡片
教学过程
活动过程
时间
学生活动
教师指导
设计意图及理论基础
一，引入铺垫：复习学科词汇，创设情境，引出话题。
二．课文教学：
1． 初听课文，给对话语句标上序号。
2.再听录音，整体感知故事。
3.逐步讲解，Βιβλιοθήκη 破重难点。4．拓展练习。三．分角色朗读课文。
四．小结本课内容。