教育学之德育原则

教育学之德育原则
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教育学之德育原则
德育原则这一块的内容，在教师招聘考试中的主观题与客观题都属于，在主观题中以案例分析题为主要考法，而客观题则是给一段材料然后选出相符合的德育原则。

因此德育原则不仅要背下来，还要理解每条原则的含义。

接下来本文将对德育原则的其中几条进行分析。

1.知行统一原则：德育工作中既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼。

这一原则的要求不只是学生自身表现出对道德的认识以及良好的行为，老师对学生的评价以及要求也应该是从认识以及行为上进行。

同时老师本人也应该做到，成为学生的榜样。

2.正面教育与纪律约束相结合的原则：从字面意思上即可理解这一原则的要求不仅仅是教育者对受教育者的说服教育以及对学生的正面引导，还体现在学校的规章制度以及班级的守则等对受教育者的要求，也就是两者需要同时进行。

3.依靠积极因素，克服消极因素的原则：这一原则又称为长善救失，也就是说在德育工作中，教育者不仅要发现学生的闪光点，还要利用这些优点创造条件帮助学生，逐渐将其自身的不足之处转化为有利于学生的方面。

4.教育影响的一致性与连贯性原则：德育工作中教育者应主动协调多方面的德育力量，即学校、教师和家长之间要教会学生的是一致的。

并且进行德育时要处理好衔接，也就是想要教的内容前后不能相
差太多。

【习题再现】
1.孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的( )。

A.导向性原则
B.知行统一原则
C.疏导性原则
D.教育的一致性与连贯性原则
【答案】C。

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

2.开学不久，陈老师发现杨良同学有许多毛病。

陈老师心想，像杨良这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。

一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。

这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。

”第三天，杨良很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。

”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。

心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。

你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。

不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。

”听了老师的话，杨良高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则?
【答案】(1)陈老师主要运用了以积极因素克服消极因素的原则。

(2)案例中陈老师一分为二地看待和评价学生，通过帮助学生发现自己的优点，使之客观正确地认识和评价自己，通过激励学生，使之产
生战胜自我的积极体验和信心，发挥自我教育的积极性、主动性和自觉性。

以上为德育原则知识点介绍，希望对大家有所帮助。