第三章-色彩构成——色彩混合教学提纲
色彩构成课程教学大纲
色彩构成课程教学大纲一、课程简介色彩构成是艺术设计领域中重要的基础知识之一，通过学习色彩构成的理论和实践，能够提升学生的艺术表现能力和创造力。
本课程旨在培养学生对色彩的敏感性和认知能力，帮助他们有效地应用色彩构成到设计创作中。
二、教学目标1. 理解色彩基本概念和原理；2. 掌握色彩构成的常用技巧和方法；3. 培养对色彩搭配和表现的审美意识；4. 能够在设计作品中自如地运用色彩构成；5. 培养学生的观察能力和创造力。
三、教学内容1. 色彩基础知识a. 色彩的概念和属性b. 色彩的分类和色系c. 色彩的明度、饱和度和色调2. 色彩构成原则a. 色彩对比原则i. 冷暖色对比ii. 互补色对比iii. 对比色对比b. 色彩搭配原则i. 单色搭配ii. 相似色搭配iii. 互补色搭配iv. 三角色搭配c. 色彩表现原则i. 色彩情绪表现ii. 色彩形象表现 iii. 色彩氛围表现3. 色彩构成技巧与方法a. 色彩配比和比例b. 色彩层次和渐变c. 色彩的运用和演变4. 色彩构成的应用实践a. 平面设计中的色彩构成b. 空间设计中的色彩构成c. 形象设计中的色彩构成四、教学方法1. 理论授课：通过讲授色彩基本概念、原理和构成技巧，培养学生的理论知识；2. 实践操作：组织学生进行色彩构成的实际操作练习，提升他们的实践能力；3. 案例分析：分析和讨论经典的色彩构成案例，培养学生的观察和分析能力；4. 作品展示：组织学生展示自己的色彩构成作品，促进交流和学习。
五、考核评价1. 平时表现：包括参与度、作业完成情况等；2. 课堂表现：包括学生的回答问题、讨论参与等；3. 作品评价：对学生的设计作品进行评价，包括色彩搭配、表现效果等；4. 考试：进行理论知识的考核。
六、教材参考1. 《色彩搭配与表现》，作者：XXX；2. 《色彩构成实践教程》，作者：XXX；3. 《色彩构成案例分析》，作者：XXX。
七、教学资源1. 电子教材和课件；2. 实物展示和案例分析资料；3. 色彩构成工具和器材。
《色彩构成》课程教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲《色彩构成》课程教学大纲一、课程简介《色彩构成》是视觉设计专业的基础课程，旨在让学生全面了解色彩理论，掌握色彩运用的基本技巧，培养学生对色彩的敏感度和创新能力，为后续的专业课程学习打下坚实的基础。
二、课程目标1、让学生掌握色彩的基本原理和理论。
2、熟悉色彩的表现形式和情感意义。
3、掌握色彩运用的基本技巧和方法。
4、提高学生的色彩敏感度和创新能力。
三、课程内容1、色彩的基本原理：色相、明度、饱和度、色彩的分类等。
2、色彩的属性：物理属性、心理属性、文化属性等。
3、色彩的表现形式：色彩的意象、色彩的象征、色彩的联想等。
4、色彩的搭配与应用：色彩的组合、色彩的调和、色彩的运用实例等。
四、教学方法1、理论讲解：通过讲解色彩的基本原理和属性，使学生掌握色彩的基础知识。
2、实例分析：通过分析优秀作品中的色彩运用，让学生了解色彩的表现形式和情感意义。
3、实践操作：通过课堂练习、作业、案例分析等手段，让学生掌握色彩运用的基本技巧和方法。
4、小组讨论：通过小组讨论，提高学生的色彩敏感度和创新能力。
五、评估方式1、课堂表现：学生的课堂参与度、回答问题的准确性等。
2、作业：学生的作业完成情况、创意性、技术水平等。
3、小组讨论：小组内的交流、讨论、合作情况等。
4、期末考试：学生对课程知识的总体掌握情况。
六、课程安排本课程共32课时，具体安排如下：1、色彩的基本原理和理论（4课时）：讲解色相、明度、饱和度、色彩的分类等基本知识。
2、色彩的属性（6课时）：分别讲解物理属性、心理属性、文化属性等。
3、色彩的表现形式（4课时）：分析色彩的意象、象征和联想等表现形式。
4、色彩的搭配与应用（12课时）：学习色彩的组合、调和及实际应用案例分析。
5、实践操作（6课时）：进行课堂练习、作业及小组讨论等实践环节。
七、教学资源1、教材：《色彩构成》，作者：XXX，出版社：XXX。
2、参考书目：《色彩学》，作者：XXX，出版社：XXX。
《色彩构成》教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲一、课程概述《色彩构成》是环境设计专业开设的一门重要的专业基础课程。
是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。
色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。
（一）课程的性质地位课程定位：色彩构成是环境设计专业学生重要的基础专业课程之一。
主要研究内容：从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，按照一定的色彩规律去组合构成创造并出新的色彩效果的过程。
（二）课程的基本理念以学生知识、能力、素质协调发展为目标，根据课程特点，培养学生对色彩的基础运用与对色彩设计的审美能力，培养理解和把握色彩感知能力，学会用色彩语言创造室外设计效果。
通过本课程的学习，培养学生的色彩运用能力、强化学生的色彩感觉、训练动手能力和提高表现技巧，完善学生的基础设计能力，在培养学生设计色彩的基础前提下，积极引导适合本专业发展的命题设计创作，为今后的专业学习和工作打下良好基础。
（H）课程设计思路色彩构成作为重要的专业基础课，基础理论和实践并重，先阐释理论，构建学科理论框架，然后突出实践训练，采用讲授与实训相结合的教学方法，及时在课前、课中开展教学研讨活动，课后对学生的作业情况进行教学效果评价。
教学方法手段：实施本课程教学采取理论讲授、课堂讨论、实践辅导相结合的方法，教师在每章节教学开始进行理论知识讲授配合教学范例、多媒体课件,在课堂上随堂辅导，针对每个学生的具体情况个别讲述知识要点。
教学效果评价：目标评价和过程评价结合，理论考核和实践技能考核结合，以及综合评价学生学习过程、学习态度、素质养成。
二、课程目标（一）总体目标通过本课程教学，让学生具备色彩构成的系统理论知识，掌握色彩三要素的综合运用能力，理解形式美法则的内涵，提高学生的色彩感知和表达能力，对今后的专业设计奠定扎实的色彩运用能力。
《色彩构成》教学大纲
《色彩构成》教学大纲一、课程名称：色彩构成二、总学时：36学时三、学分：2. 5学分四、课程性质：《色彩构成》为美术学专业学科必修课。
五、教学目的与任务：《色彩构成》课程作为一门美术学专业必修的专业基础课，是研究形态要素的组合编排规律以及形式美规律的造型艺术学习基础课，其内容为现代视觉传达艺术的基础理论。
通过此课程让学生利用电脑作为表达媒介，进行色彩构成的学习，培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。
掌握色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过电脑完成构成作业、开发软件功能、创新构成形式。
培养学生对视觉形式的创造性思维方式，掌握审美价值的原理、规律、法则和技法。
其重点在于掌握规律，运用逻辑的、抽象的思维方式来研究点、线、面和色彩的配置。
六、教学原则和方法：1、标准电子课件的使用：以标准电子课件为教学参考书，授课教师在标准电子课件的基础上，根据个人理解，结合最新学科研究动态，丰富和扩大教学内容。
2、案例共享：在教学大纲基础上，授课教师在标准案例上自行增加典型案例，课程结束时统一整合教学案例，由此逐年改进，优化教学案例。
3、参考手册的使用：将历届学生优秀作业做出教学参考电子手册。
手册中学生作业的创意概念、草图、教师评语，可形成展示教学过程、学生思考过程的范例。
4、作业展示：历次课程结束之后，将全部学生作业在展厅做展示，授课教师根据学生作业集中讲评。
学生学习过程的优劣得失，一目了然。
5、多媒体教学：文字、图像、声音的互动，使学生增强感官冲击力度，加强直观效果，非常便于理解课程内容。
构成课是我们在教学过程中达到创新目的一个重要的教学环节。
要注重对已有优秀案例的分析和审美，去感受和领悟基础构成的本质、情感和规律，并培养色彩的表现和应用能力。
七、教学内容、要求与时间安排：本课程三周共计36学时，按教学内容分三个阶段，工具为电脑（用的软件: CorelDRAW, Photoshop）；尺子，24色水粉颜料，麦克笔，黑色各种笔号签字笔若干，纸（复印纸，水粉纸），画板，胶布等。
《色彩构成》课程教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲课程代码：21900112课型：职业素质课学时：总共64学时。
其中讲授12学时，实验（实训）52学时考核方式：考试实训场地：画室、实训基地二、学时分配一、课程概述色彩构成作为设计教育的基础课程，要求学生了解色彩在物理、生理、心理及美学方面的知识。
通过系统的作业训练，使学生将理性的色彩知识融入感性的色彩设计实际中，培养学生对色彩的感觉由个人的直觉升华到更宽广、更科学的色彩审美境界，最终达到在各种专业性的设计中能够灵活运用色彩构成的理论和方法进行符合功能和审美的色彩设计，并能融会贯通在自己的设计作品中。
三、教学内容教学目的：色彩构成是一门设计基础课程，作为设计色彩视觉语言表达的一种基础训练，本课程是为培养学生认识和把握色彩规律、提高学生对色彩的审美感受和设计能力而开设的必修课。
通过本课程的教学使学生对色彩的物理特性、生理特性、色彩的混合、色彩的要素与色彩主体，以及色彩的对比调和规律有较系统的了解认识，掌握色彩构成的基本理论、原则、方法、学会用色彩构成规律培养色彩的审美自觉性，并能将其融会贯通于自己的设计之中。
主要内容：（一）讲授部分第一单元色彩的物理理论1、色彩产生的原理2、色彩的表示方式第二单元色彩的分类与特性1、色彩的分类2、色彩的基本属性3、色彩的混合第三单元色彩与心理1、色彩的视知觉现象2、色彩的情感与思维第四单元色彩的构成1、色彩的对比构成2、色彩的调和构成3、色彩的调性构成4、色彩的采集重构第五单元色彩构成在设计中的功能1、广告设计中的色彩功能2、包装设计中的色彩功能3、产品造型设计的色彩功能4、室内环境设计中的色彩功能5、服装设计中的色彩功能（二）实验（实训）本课程实验（实训）教学内容见本课程实验（实训）教学大纲。
四、建议教材（或自编教材）与教学参考书教? 材：《色彩构成》王力强文红编著重庆大学出版社参考书：《色彩艺术》(瑞士)约翰内斯.伊顿著杜定宇译上海人民美术出版社五、考核与评价本课程的考核形式为分为讲授部分考核和实践环节考核，两者成绩之和为本课程最终成绩。
产品专业《色彩构成》教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲一、课程性质与课程任务《色彩构成》是与平面、立体构成平行互补的设计造型基础课，课程的教学目的是要求学生从人对色彩的知觉效应出发，运用科学的原理与艺术形式美相结合的法则，发挥人的主观能动性和抽象思维，利用色彩在空间，量与质的可变换性，对色彩进行以基本元素为单位的多层面，多角度的组合，并创造出理想与审美的设计色彩。
二、授课内容和教学要求第一章色彩的基本原理第一节色彩的形成1．认识色彩2．色与光3．色彩的形成4．物体色与光第二节色彩的属性1．无彩色系与有彩色系2．色彩的三要素第三节色彩的混合1．加色法混合2．减色法混合3．中性混合第四节色彩的表达与色彩体系1．色彩体系与色彩科学的发展2．孟塞尔表色体系3．奥斯特瓦德表色体系4．日本色彩研究体系教学要求：要求学生了解和掌握色彩的基本概念，形成原理以及色彩的几个属性。
作业要求：要求掌握色彩的几种类型；明度推移练习；色相推移练习，纯度推移练习；九调构成练习；加法混合练习和空间混合练习各一张。
第二章色彩知觉与色彩对比第一节色彩知觉现象1．视觉适应2．色彩的错觉3．色彩的易见度4．色彩的同化第二节色彩的三要素1．明度对比2．色相相对比3．纯度对比第三节色彩的其他对比1．色彩的面积对比2．色彩的形状对比3．色彩的冷暖对比4．色彩的肌理对比教学要求：要求学生掌握色彩的三要素和对比规律。
作业要求：分别对色彩的明度，纯度和色相作构成练习；就色彩的肌理进行练习。
第三章色彩的调和第一节色彩调和的原理1．色彩调和理论2．色彩调和的基本类型3．色彩调和的方法第二节色彩的调性表达1．冷调和暖调的调性表达2．纯调与浊调的调性表达3．亮调与暗调的调性表达第三节色彩的采集，重构1．采集借鉴的范畴2．采集重构的方法教学要求：要求学生掌握色彩调和的几种方法以及对自然界中的色彩进行有选择，提炼和重组的训练。
作业要求：孟塞尔色立体作一组调和构成作业，包括同一色相调和：同一纯度调和；同一明度调和；同一色相调和；同一明度调和；同一纯度调和各一张。
色彩构成教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲课程名称：色彩构成英文名称：课程代码：一：课程基本情况1、学分：学时： 48 （理论学时：16 实验学时：32 ）2、课程类别：专业必修课3、适用专业：艺术设计4、适用对象：5、先修课程：平面构成6、教材与参考书目：教材：参考书目：《色彩构成》，夏兵编著，武汉大学出版社，2008年。
《色彩构成》，黄群著，清华大学出版社，2008年；《构成艺术》，黄英杰编著，同济大学出版社；《色彩构成设计》，毛雄飞编著，中国纺织出版社。
二、课程介绍1、色彩构成是现代设计领域中一门基础课程，也是一门基础性专业课。
2、本门课属于艺术设计专业公共必修课程，是艺术设计专业的基础课程之一，是从理性的角度和色彩美学、色彩心理学的高度为各种专业的艺术设计提供设计的理论依据和理论指导的一门课程，通过构成练习，掌握配色的基本方法和基本原则。
3、通过对理论的学习，使学生了解色彩构成在整个设计领域的地位与作用；通过这门课程的学习，使学生了解色彩的基本性质、调和、对比关系，增强学生对色彩语言自身表现力的认识，提高学生应用色彩的想象力，培养学生的创造性思维、掌握色彩的表现手法，掌握审美交织的原理、规律、法则和技法，最终达到较为灵活的运用色彩、自由表现色彩的目的。
4、教学主要采取理论与实践相结合的教学方法。
授课方式：多媒体教学。
三、学时分配、课程内容与教学基本要求（一）学时分配表章学时分配合计讲课习题课实验（践）上机课讨论课其它第一章色彩的基础知识4 8 12第二章色彩的对比构成2 8 10第三章色彩调和与秩序2 24 8 12第四章色彩与心理2 4 6第五章色彩的解构与重构2 4 6第六章色彩的应用考试注：以上各课型是否需要根据实际情况自定。
（二）课程内容与教学基本要求第一章色彩的基础知识 12学时1．知识点与基本要求：了解色彩的成色原理、色光、色料、三原色、色环、及色彩的功能。
2.实践环节：12色色环制作、明度、纯度、色相推移练习任选其一、空间混合。
色彩构成教学大纲
《色彩构成》教学大纲课程编码： 07030054课程类别：考试学时：54 课时适用专业：环境艺术设计专业、园林工程技术专业、广告设计与制作专业开课单位：艺术设计系一、课程的性质、任务本课程是环境艺术设计专业、园林工程技术专业、广告设计与制作专业的基础课。
主要为学生学习本专业培养良好的色彩感觉、色彩搭配、色彩设计能力,使学生在以后的设计实践中能够很好的运用色彩、了解各种色彩的心理和情感、在色彩搭配方面有很强的掌控能力。
通过本课程的学习，使学生掌握科学的色彩原理、认识色彩体系；并通过实际操作，来试验构成的思维方法、配色方法和表现方法，引导学生研究形态和色彩之间的关系，帮助学生分析和评价色彩关系；并在掌握基本色彩规律的基础上，用构成语言创建新的形式与方法，从而提高形与色综合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力，为所学专业今后主干课程的学习打下坚实的基础。
二、教学目的、要求1、课程总体目标：掌握色彩构成的基本概念、发展和特点。
熟悉色彩构成的方法、法则、技巧、技能，并能将其应用到设计中去。
2、能力要求：了解色彩构成在当代广告设计、环境艺术设计及园林工程技术专业的应用状况，并能具体应用。
3、实训要求：通过做各种练习，来达到提高对色彩的理解能力，并将其应用于设计中。
4、技法要求：掌握色彩脱胶方法，认识涂色工具，熟练运用工具进行涂色，熟练运用色彩对比与调和方法进行色彩搭配和色彩设计。
三、教学重点和难点课程内容共分五章，前一章为学习色彩构成所必须研究的有关色彩的物理知识，色彩的生理知识，以及色彩的混合，色彩的三要素与色立体等。
后四章为色彩构成法，即以对比为主的色彩构成法和以调和为主的色彩构成法，以及色彩的心理知识，色彩在所学专业的应用，后四章内容为重点。
色彩构成法中对比与调和关系、色彩的心理是本课程难点。
四、教学总时数分配 教学总时数分配五、课程教学内容(一)色彩构成的基本原理与色彩概论基本原理色彩的形成——认识色彩，色与光，色彩的产生，光源色，物体色与光，固有色色彩的属性——无彩色和有彩色，色相环与色立体色彩的混合——原色，光学三原色，色料三原色，色彩混合1，重点，难点:本章重点内容为无彩色和有彩色，色相环与色立体，难点为色彩混合，其它内容作常识性了解。
色彩构成课程教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲第一部分课程说明色彩构成与平面构成、立体构成合称为设计的三大构成，是设计的各门学科的基础课程，在设计中起着非常重要的作用。
教学目的:《色彩构成》课程的教学目的就是从理性的角度和色彩美学、物理学、生理学、心理学的高度为各艺术设计专业提供色彩设计的理论依据和指导。
通过对色彩构成基本规律的学习,掌握色彩在构成关系上的科学原理，明确使用色彩的目的性和功能性,以及了解相关色彩组合，变化的基本规律，通过色彩构成作业，进而强化理性认识，为设计专业主干课程的学习打下良好的基础。
本课程重点：色彩的构成原理，即色彩的对比与调和，及色彩的心理象征意义。
此部分重在操作，在培养学生的动手能力的同时，增强对色彩的构成规律及色彩的心理意义的认识与理解。
本课程重难点：色彩的心理。
色彩的心理涉及到了物理学、生理学、美学及心理学，是比较抽象的，难以理解与把握，但色彩的心理因素却在设计中起着至关重要的作用。
此一部分重要理解，以色彩的表现创作为辅助，最终达到让学生对色彩的心理意义的理解与掌握。
第二部分学时分配课时：51节注：学时分配及内容将根据实际情况而有所调整。
第三部分讲授部分第一单元色彩的物理理论【知识要点】1.色彩产生的原理。
2.色彩的表示方式。
★孟塞尔色立体。
★奥斯特瓦德色立体。
【能力目标】1．通过学习让学生能够科学地理解色彩产生的原理。
⒉通过学习让学生能够熟练地辨别孟塞尔色立体和奥斯特瓦德色立体上的各种色彩标号。
【素质目标】培养学生科学的色彩观,使其在具体的设计活动中具有分析色彩现象和科学地运用正确的色彩理论进行设计的能力。
【重点、难点】该节的重点与难点是对孟塞尔色立体和奥斯特瓦德色立体上的各种色彩标号的理解与运用。
第二单元色彩的分类与特征【知识要点】⒈色彩的分类。
⒉色彩的基本属性。
⒊色彩的混合。
【能力目标】⒈通过学习让学生能对色彩的分类有一个系统的理解。
⒉从新的层次理解色彩的基本属性。
⒊理解色彩混合的几种类型并能独立完成相关作业。
《色彩构成》教学提纲
《色彩构成》色彩构成第一章色彩构成产生与发展本章要点：本章通过对色彩的研究以及色彩在设计中的地位，阐述了色彩构成的概念。
同时，从色彩研究领域和色彩可知性两方面来研讨，使学生清除认识色彩构成是有序可依，有规律可循的。
色彩是什么？它对人们的生活就有什么样的意义？对于色彩学教育和从事艺术设计的人来说，这是一个首先要解决的概念。
在这里，必须要调整以往人们在思想中的错误认识——世界是五光十色的。
其实，世界是无色的。
那么，我们眼中所看到的各种色彩难道不存在吗？这一点必须从科学的角度来认识。
各种物体上的色彩是由光的刺激所引起的，是从光→物体→眼睛→大脑的整体过程。
明确地讲，是人的眼睛起了重要作用并赋予了色彩最终的效果。
色彩是人的一种感觉，是人的大脑和思想赋予了他最终的意义，没有光、物体、眼睛、大脑，就没有了色彩，没有了五光十色的世界。
因此，科学地认识色彩，在设计应用中探究应具备哪些组织原则，就必须有勇气跨越物理、化学、生理乃至心理等不同的界限，最终，才能正确的使用色彩进行创作，这是每一个从事艺术工作的人所渴望与追求的。
色彩学的认识和理论的发展有很长的历史。
从远古时期起，人类就懂得从矿物质和植物中提取颜料和用染料来装饰自身。
最早的使用带有很强的实用性，一类是用于人体自身，一类是对工具的装饰。
从新石器时代的彩陶，战国的漆器，汉代的丝绸乃至唐代墓室的壁画等上面的色彩绘制，可以看到中国古代文明的发展与社会的进步。
西方也是如此，古希腊时期的科学家，思想家们就开始对光与色进行探讨，并记载了很陡色彩论，他们认为：黑、白、灰或是黑、白、黄经过眼睛的混合会产生其他色彩，还提出了“光就是色”的理论。
第一节色彩研究的领域色彩学的研究以及色彩构成的理论要从艺术性与科学性两个方面来进行。
与色彩学的基本理论为基础，借助生理学、心理学、美学等方面的指示，力求以科学的精神从事基础训练。
为了避免“盲人摸象”式的争论，我们有必要将其加以分类：•从物理、化学性方面研究色彩的本质性质。
色彩构成课程教学大纲
色彩构成课程教学大纲一、课程简介色彩构成是设计领域中不可或缺的重要要素之一，它决定了设计作品的视觉效果和表达力。
本课程以提高学生对色彩的认知和运用能力为目标，通过理论学习和实践操作，培养学生的色彩感知、配色能力和创新思维。
二、教学目标1. 了解色彩的基本属性和分类，包括色相、亮度、饱和度等；2. 掌握色彩构成的基本原理和技巧，能够正确运用色彩进行设计创作；3. 培养学生的观察力、分析能力和审美能力，提升其对色彩的敏感度；4. 培养学生的团队合作能力和创新意识，通过合作项目实践锻炼其色彩设计能力；5. 培养学生的自主学习和问题解决能力，提升其在实践中运用色彩的能力。
三、教学内容1. 色彩基础知识1.1 色彩的基本属性：色相、亮度、饱和度1.2 色彩的三原色和三基色理论1.3 色彩的色彩空间和色彩模型2. 色彩的应用技巧2.1 色彩的色彩搭配和配色原则2.2 色彩在视觉传达中的作用2.3 色彩在不同设计领域的应用案例3. 色彩实践项目3.1 色彩观察和分析练习3.2 色彩构成实践作品创作3.3 色彩设计项目合作实践4. 色彩创新与发展4.1 当代色彩设计趋势与流派4.2 色彩在数字媒体设计中的应用4.3 色彩设计的可持续性发展与环境保护四、教学方法1. 授课讲解：通过直观的图示和示范，讲解色彩的基本概念和原理；2. 实践操作：安排色彩实验、配色训练和设计项目等实践活动，提升学生的实践能力；3. 分组合作：通过小组合作实践项目，培养学生的团队合作和协作能力；4. 讲解案例：通过展示各领域的色彩设计案例，激发学生的创造力和设计思维；5. 学生展示：鼓励学生展示个人创作成果，并进行评价和讨论，促进学生之间的学习交流。
五、评价方式1. 参与度：考察学生在课堂上的参与和表现情况；2. 作业与实践项目：评估学生的作业完成情况和实践项目成果；3. 考试或测验：针对色彩基本知识和应用技巧进行考核；4. 个人报告：要求学生撰写个人对色彩构成的理解与应用的报告；5. 课堂讨论和互动：评价学生在课堂讨论中的表现和思维能力。
色彩构成-教学大纲
《色彩构成》教学大纲课程编号：060262B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课√专业必修课□专业选修课√学科基础课总学时：34 讲课学时：19 实验学时：15学分：2适用对象：广告学专业先修课程：广告美术一、课程的教学目标：目标1：培养学生色彩识别能力，理性分析能力和表达能力；目标2：提高学生审美观和艺术观；目标3：掌握色彩表现方法以及最前沿的色彩构成理论与方法。
色彩构成是广告设计主要的课程之一，也是一门造型艺术和设计的基础。
教学目标是培养学生对色彩的识别能力，理性的分析能力和表达能力。
可以提高学生对色彩的审美观和艺术观。
通过课堂教学，学生能够较全面地掌握色彩的基本知识，色彩的搭配方法及色彩的表现方法。
了解最前沿的色彩构成理论与方法，使学生在实践过程中能更好地发现和研究色彩，并且在今后的广告设计中能灵活的运用色彩，准确把握画面和谐统一的关系，为进一步学好广告设计基础、电脑图文设计、视觉形象设计、广告创意、广告摄影等课程打下良好的基础。
二、教学基本要求：要求学生对所规定内容有系统的理解,掌握色彩的基本理论、表现规律，并达到下列要求：（一）理论和实践相结合是素描教学的基本要求：坚持理论和实践相结合的原则是色彩教学的基本要求。
掌握色彩的基本原理、规律、及美的法则。
能掌握色彩的识别方法、色彩的混合与分解的原理，以及色调的搭配方法与表现方法。
（二）实践教学环节的要求：色彩构成的学习是理论指导实践的过程。
运用理论讲授和个别指导、讲评、示范等相结合的教学方法。
色彩构成是感性和理性相结合的实践性很强的学科，首先从感性去认识自然色彩，然后再进行理性分析，从感性认识升华到理性分析，最终落实在理性设计和主观表现上。
学生校内学习时间总是有限的，因此课上写生还一定要与课后临摹相结合。
（三）课程的考核方式：本课程为考查课，注重学习的过程，因此每一个阶段都不能放松对学生的要求，随时考查。
分数分配的百分比例：每个阶段都要进行考查，百分制，平时成绩最终取平均分；总评成绩为平时成绩（50%）+考试成绩（50%）。
色彩构成 教学大纲
色彩构成教学大纲色彩构成教学大纲引言：色彩是我们生活中不可或缺的一部分，它能够影响我们的情绪、感知和认知。
因此，色彩构成作为一门重要的艺术学科，应该被纳入教学大纲中。
本文将探讨色彩构成教学大纲的内容和结构，以及它在培养学生审美能力和创造力方面的作用。
一、色彩基础知识1.1 色彩的物理特性- 光的三原色和色光混合- 颜料的三原色和色彩混合1.2 色彩的心理特性- 色彩对情绪和心理状态的影响- 色彩在文化和社会中的象征意义二、色彩构成原理2.1 色彩对比- 对比的种类：明暗对比、冷暖对比、互补对比等- 对比的运用：强调主题、增加层次感等2.2 色彩的饱和度和明度- 饱和度和明度对色彩表现的影响- 饱和度和明度的调节方法和技巧2.3 色彩的配比和组合- 色彩配比的原则：类似色、对比色、邻近色等- 色彩组合的运用：平衡、对比、重复等三、色彩在艺术创作中的运用3.1 色彩表现主题和情感- 色彩在绘画、摄影、设计等艺术形式中的表现力- 色彩与主题、情感的契合与表达3.2 色彩在环境设计中的应用- 色彩对室内外环境氛围的影响- 色彩在建筑、景观等设计中的运用四、色彩构成教学方法与评估4.1 教学方法- 理论教学与实践训练相结合- 色彩构成案例分析与讨论4.2 教学评估- 考试与作品评选相结合- 学生色彩构成作品的展览与评价五、色彩构成教学大纲的意义与作用5.1 培养学生的色彩感知和创造力- 通过理论学习和实践训练，提高学生对色彩的敏感度和表现能力- 培养学生的创造性思维和艺术表达能力5.2 促进学生审美能力的发展- 培养学生对色彩美感的鉴赏和评价能力- 培养学生对艺术作品的理解和欣赏能力5.3 基础教育与职业教育的结合- 为学生提供艺术创作和设计领域的基础知识和技能- 为学生未来进一步学习和就业提供良好的基础结论：色彩构成作为一门重要的艺术学科，应该被纳入教学大纲中。
通过对色彩基础知识、色彩构成原理、色彩在艺术创作中的运用以及教学方法与评估的讨论，可以培养学生的色彩感知和创造力，促进他们的审美能力的发展，并将基础教育与职业教育相结合，为学生的未来发展奠定良好的基础。
最新第三章-色彩构成——色彩混合教学讲义PPT课件
参考图6
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色彩推移
一、明度推移
明度推移是指一种色彩在纯度和色相 不变的同时，仅明暗发生逐渐变化造成 的色彩构成。
二、色相推移
色相推移是指色彩通过连续的逐渐变 化，从某一色相推移至另一色相。
三、纯度推移
纯度推移是指某一纯色向无彩 色系逐渐变化造成的色彩构成。
四、冷暖推移
冷色极限为蓝，暧色极限为红、 橙、黄等。可以选用中性色为中介色进 行推移构成，中介色也可以选用与冷暖 极限色同明度的中性灰色或金属色。
色 相 推 移
明 度 推 移
纯 度 推 移
TAHANKS
第三讲 产权
产权的含义 产权的形式 产权的特性 科斯定理 产权界定
国彦兵:新制度经济学
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产权的含义
产权是制度经济学中的一个核心概念
加色混合
加色混合在摄 影和舞台照明设计 中比较常见．并且 发挥了很大的作用。 合理地使用加色混 合能够营造出理想 的环境气氛。
3
二、减色混合
减色混合
减色混合是指色料的混合，即物质 的．吸收性色彩的混合。它与加色混合相 反．混合后色彩在明度、彩度上较未混合的 任何一色均有所下降．混合的成分越多，色 彩就越暗越浊。减色混合分颜料混合和叠色 两种。
颜料三原色
减色混合
绿 当两种色彩混合产生出灰色时，这两种色彩互为补色关系。
减色混合
2，叠色
叠色指当透明物叠置时所得新色的方法。其特点是透明物每重 叠一次．透明度便下降一些．可透过的光量也会随之减少，所得新 色的明度同时也会降低。所得新色的色相介于相叠色之间．彩度也 会有所下降。双方色相差别越大．彩度下降就越多。但完全相同的 色彩相叠．所得新色的彩度有可能提高。
《色彩构成》教学大纲
《色彩构成》教学大纲《色彩构成》教学大纲课程模块：专业基础必修课开课：第一学年下学期(1-9周) 课程总学时：32 理论学时：14 实践学时：18一、课程性质与目标（一）课程的目的和任务色彩构成是设计的基础课程之一，本课程通过对色彩语言纯理性的系统练习，建立起理性，清晰的色彩基本概念。
色彩是知觉物体存在的最基本的视觉要素，是美感的最普遍的形式之一，是视觉传达最基本的表现语言和审美因素。
色彩构成的教学目的，是在色彩科学体系的基础上，研究符合人们知觉和心理原则的配色规律。
教学任务在于使学生了解和掌握色彩的物理性质和色彩的对比与调和原理以及色立体的基本概念，掌握色彩的生理、心理基础，色彩创意设计的方式与方法。
熟练地运用色彩表现主题。
（二）教学的基本要求要求学生系统了解和掌握色彩的基础理论、构成方法和色彩艺术的创意思维。
色彩基础理论主要包括色彩的物理、生理、心理、美学等科学原理。
构成方法主要解决色彩的对比与调和、构成的基本方法及形式美法则。
创意思维主要解决对色彩的心理联想和创造性运用色彩的方法及规律。
通过四周的色彩构成的学习，使学生能够熟练掌握色彩语言，为进入专业设计打下坚实基础。
（三）建议学时分教学内容讲课学时实践学时实践内容备注第一章设计与色彩构成2第二章色彩的基本原理和性质 2 2第三章色彩的构成元素与混合现象 2 2第四章色彩对比的设计方法 2 3第五章色彩调和的设计方法 2 3第六章色彩的情感与表现 2 2 专题讲解第七章数字化色彩信息的采集与重构 2 2第八章设计色彩的应用 4 资料收集合计14 18二、教学要求及教学要点第一章设计与色彩构成了解：什么是色彩构成？学习色彩构成的目的及意义？教学重点：1.什么是色彩构成2.色彩构成的目的及意义教学难点：1.运用计算机辅助设计学习色彩构成教学方法：讲授法、案例分析法于课堂讨论相结合教学内容：1.1、关于色彩构成1.2、学习色彩构成的目的及意义1.3、计算机辅助设计学习色彩构成1.4、电脑软件的功能及效果第二章色彩的基本原理和性质教学要求：了解：了解色彩具有“先声夺人”的视觉特征，具有给人以极深刻的第一视觉印象的艺术魅力教学重点：1.理解没有光就没有色教学难点：1.色彩构成作品怎样利用色彩来传播设计信息教学方法：讲授法、案例分析法于课堂讨论相结合教学内容：2.1、光与色彩的关系2.2、色彩构成作品传播设计信息2.3、色彩的体系a、无彩色系列b、有彩色系列c、光泽系列第三章色彩的构成元素与混合现象教学要求：了解：牛顿色相环及三种不同的色立体教学重点：1.色彩的构成元素与混合现象1.怎样应用色彩的规律，合理混合色彩，设计、创作出色彩优美，有情调，有意境的色相构成、明度构成、纯度构成画面教学方法：讲授法、案例分析法、练习法相结合教学内容：3.1、色彩的构成元素a、色相构成b、明度构成c、纯度构成3.2、色彩表示法a、牛顿色环b、孟塞尔色立体c、奥斯特瓦德色立体d、日本色彩研究所色立体3.3、色彩的混合现象a、色光三原色与加法混合b、色料三原色与减法混合c、空间视觉混合第四章色彩对比的设计方法教学要求：教学重点：1.了解什么是色彩对比构成教学难点：1.怎样将各种色彩对比的原理恰当地体现在设计中教学方法：讲授法、案例分析法、练习法相结合教学内容：4.1、色彩对比的概念4.2、色彩对比的设计形式a、同时对比b、连续对比c、色相对比d、明度对比e、纯度对比第五章色彩调和的设计方法教学重点：1.了解什么是色彩的调和，色彩调和有几种设计形式教学难点：1.怎样合理调配色彩教学方法：讲授法、案例分析法、练习法相结合教学内容：5.1、色彩调和的概念5.2、色彩调和的基本类型a、同一调和b、近似调和c、次序调和d、对比调和第六章色彩情感与表现教学要求：教学重点：1.了解色彩具有精神的价值教学难点：1.怎样运用色彩表达自己的设计思想感情教学方法：讲授法、案例分析法于课堂讨论相结合教学内容：6.1、伴随着色彩的情感6.2、色彩的表情6.3、色彩心理与社会心理6.4、色彩计划与色彩管理6.5、色彩启示与设计联想第七章数字化色彩信息的采集与重构教学要求：教学重点：1.能够借用所收集的色彩信息进行素材的重新配置教学难点：1.完成一个有自己的发现和理解的创作过程教学方法：讲授法、案例分析法于课堂讨论相结合教学内容：7.1、色彩信息的采集与重构7.2、色彩重构的设计方法三、课程教材及主要参考资料（一）教材《色彩构成》赖小娟、林旭、杨偆编著…北京理工大学出版社2012年7月第二版（二）教学参考书目：1、《色彩构成》辛华泉、张柏萌编著…湖北美术出版社2003年7月第三版2、《设计教材丛书---五大构成·色彩构成》陈小清编著…辽宁美术出版社3、《色彩构成·高等院校设计教材》李鹏程编上海人民美术出版社4、《色彩构成》陈琏年著西南师大出版社四、其他说明（一）课程考核注:学习成绩评定应注重科学性、合理性。
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中性混合
1，旋转混合
在圆形转盘上贴上两种或多种色纸．并使此圆盘快速 地旋转起来，即可产生色彩混合的现象．我们称它为旋转 混合。
中性混合
2，空间混合
空间混合是指将两种或两种以上的颜色并置在一起．用不同的色相并置在一 起．按不同的色相明度与彩度组合成相应的色点面．通过一定的空间距离．在人的 视觉内产生的色彩空间幻觉感所达成的混合。这种混合与前两种混合的不同之处在 于颜色本身并没有真正混合．其混合必须借助一定的空间距离来完成。空间混合是 在人的视觉内完成的，所以也称视觉调和。这种靠视觉与空间距离造成的混合．能 给人带来一定光刺激量的增强。因此．用空间混合的方法达到的混合效果比用颜料 直接混合的效果明度显得要高．色彩显得丰富、生动．效果更响亮 、更闪耀．有 一种空间的流动感。如大红与翠绿直接相混合．产生深灰色．而用空间混合可获得 一种中灰色。大红与湖蓝颜料混合获得深灰紫色，而用空间混合则获得浅紫色。法 国后期印象派画家修拉的点彩风格，就是在色彩科学的启发下．以纯色小点并置的 空间混合手法来增加色彩的明度与刺激性．从而获得了一种新的视觉效果。现代印 刷技术中就大量地利用了空间混合的原理。许多精美的印刷平，如用高倍放大镜放 大观察．便看到布满了重叠或未重叠的彩色网点不同颜色的网点混合成了各种不同 的色调。彩色电视机也是利用这种混合的原理成像的。用不同色经纬交织的面料也 属空间混合，其远看有一种明度增强的混色效果，此效果能更好地反映出纺织品的 花纹与图案的色彩关系.
第三章-色彩构成——色彩混合
色彩混合——大纲
3第 章
一、加色混合 二、减色混合 三、中性混合
一、加色混合
加色混合
加色混合也称色光混合．即将不同光源 的辐射光投射到一起形成新色光。其特点是 把所混合的各种色的明度相加．混合的成分 愈增加．混合色的明度就愈高．而色相则对 应变弱。
加色混合
朱红
紫
黄
参考图2
25
课题训练
空间混合构成练习 目的：通过色彩的空间混合更理 性地分析认识色彩构成的一些基 本元素，掌握颜色的混合规律， 并运用这些规律创造所需的色彩 效果。
参考图3
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课题训练
空间混合构成练习 目的：通过色彩的空间混合更理 性地分析认识色彩构成的一些基 本元素，掌握颜色的混合规律， 并运用这些规律创造所需的色彩 效果。
25
课题训练
色彩透叠构成练习
目的：通过颜料三原色混色原 理，训I练逻辑透叠色彩的必然 效果。
参考图3
25
课题训练
色彩透叠构成练习
目的：通过颜料三原色混色原 理，训练逻辑透叠色彩的必然 效果。
参考图4
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三、中性混合
中性混合
中性混合包括旋转混合与空间混合两种形式。它是色光混 合的一种色相变化，与加色混合相同．但明度不像加色混合那 样越混合越亮．也不像减色混合那样越混合越暗．而是相混合 各色的平均明度，故称为中性混合。
加色混合
加色混合在摄 影和舞台照明设计 中比较常见．并且 发挥了很大的作用。 合理地使用加色混 合能够营造出理想 的环境气氛。
3
二、减色混合
减色混合
减色混合是指色料的混合，即物质 的．吸收性色彩的混合。它与加色混合相 反．混合后色彩在明度、彩度上较未混合的 任何一色均有所下降．混合的成分越多，色 彩就越暗越浊。减色混合分颜料混合和叠色 两种。
中性混合
印刷网点放大图
课题训练
空间混合构成练习 目的：通过色彩的空间混合更 理性地分析认识色彩构成的一 些基本元素，掌握颜色的混合 规律，并运用这些规律创造所 需的色彩效果。
参考图1
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课题训练
空间混合构成练习 目的：通过色彩的空间混合更理 性地分析认识色彩构成的一些基 本元素，掌握颜色的混合规律， 并运用这些规律创造所需的色彩 效果。
蓝紫
蓝
翠绿
色光三原色
朱红，翠绿、蓝紫是加色混合的三 原色，此三种色光是不能由其他光混合 出来的．所以被称为色光的三原色。将 这三种色光作适当比例的混合．大体上 可以得到全部的色彩。朱红和翠绿混合 成黄，翠绿与蓝紫混合成蓝绿．蓝紫与 朱红混合成紫。黄、蓝，红为色光的三 间色．它们的明度显然要高于三原色。 三原色与三间色按照一定量的比例相混 合，都可以得到白色光。如果只有两种 色光相混合就能产生白色光．那么相混 的双方一定是互补关系。例如：蓝紫色 光与黄色光相混．翠绿色光与红紫色光 相混都可以产生白色，那么它们均为互 补关系。
颜料三原色
减色混合
绿 当两种色彩混合产生出灰色时，这两种色彩互为补色关系。
减色混合
2，叠色
叠色指当透明物叠置时所得新色的方法。其特点是透明物每重 叠一次．透明度便下降一些．可透过的光量也会随之减少，所得新 色的明度同时也会降低。所得新色的色相介于相叠色之间．彩度也 会有所下降。双方色相差别越大．彩度下降就越多。但完全相同的 色彩相叠．所得新色的彩度有可能提高。
减色混合
品红
紫
橙
湖蓝
绿Hale Waihona Puke 柠檬黄1，颜料混合
减色混合的三原色是品红、柠 檬黄．湖蓝．此三种色作适当比例 的混合．可以得到很多色。如品红 与柠檬黄相混产生橙色；柠檬黄与 湖蓝相混产生绿色，品红与湖蓝相 混产生紫色。橙、绿、紫是物体色 的三间色．它们再混合则成灰黑色。 当两种色彩混合产生出灰色时，这 两种色彩互为补色关系。
参考图6
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色彩推移
一、明度推移
明度推移是指一种色彩在纯度和色相 不变的同时，仅明暗发生逐渐变化造成 的色彩构成。
二、色相推移
参考图4
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课题训练
空间混合构成练习 目的：通过色彩的空间混合更理 性地分析认识色彩构成的一些基 本元素，掌握颜色的混合规律， 并运用这些规律创造所需的色彩 效果。
参考图5
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课题训练
空间混合构成练习 目的：通过色彩的空间混合更理 性地分析认识色彩构成的一些基 本元素，掌握颜色的混合规律， 并运用这些规律创造所需的色彩 效果。
印刷上的网点制版印刷，就是将红、黄、蓝、黑四色网版相叠 加混合所形绿成的。
减色混合
印刷品中的减色混合原理
课题训练
参考图1
色彩透叠构成练习
目的：通过颜料三原色混色原理， 透叠练逻辑透叠色彩的必然效果。
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课题训练
色彩透叠构成练习
目的：通过颜料三原色混色原 理，训练逻辑透叠色彩的必然 效果。
参考图2