分层作业反思

作业是教学五环节的重要一部分。

新课程改革的核心思想是：“面向全体，因材施教”“使每一个学生得到发展”那么如何在每一节课中落实这些要求，来缩小学生之间的差距，在教学实践中，我进行了以下两点的尝试：
1. 根据学生的课堂表现，来对学生进行分层，并制定不同的教学目标。

通过了近一月的时间观察新接班学生的课堂表现，把学生分成了三类。

A层的学生是学习能力比较强，除英语课本之外有一定的拓展知识，语音语调也非常的nice,同时有一定的语句表达能力。

B层的学生是有一定的学习能力，对英语比较感兴趣，能流利的朗读课。

C 层的学生，语言表达能力非常差，学习习惯不好，基础比较差，需要在老师或其他学生的帮助下读出课文。

2. 针对不同层次的学生布置有针对性的作业
对于不同层次的学生设立了不同的教学目标，同时也布置了不同的作业。

对于A层的学生，要求他们围绕给出的语境，来练习写作和完成新编对话。

主要培养他们语言的运用能力，鼓励他们拓展阅读一些英语的儿童刊物，扩大他们的知识面。

对于B层的学生要求他们能流利背诵课文的内容，同时会灵活的运用四会单词。

对于C层的学生主要要求其要流利的朗读课文，了解课文的大概意思，对于四会单词要会读会默，对于重点句型要知道意思会运用。

分层作业是为了更好的教学，同时要根据学生的实际情况的变化来适时的调整作业的难度以及强度。