一年级下语文教案6 胖乎乎的小手_人教新课标

一年级下语文教案 6 胖乎乎的小手_人教新课标
一、创设情境，猜谜导入
1、同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看哪位同学最先猜出谜底。

课件出示：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”
2、同学们真聪明，一下子就猜中了老师出的谜语。

你们看，老师给大家带来了什么？（教师出示一双小手的图画）。

今天老师给你们带来的是谁的小手呢？她叫兰兰，这双可爱的胖乎乎的小手是她画的。

这节课，我们就来看看兰兰为什么要画这双小手，现在我们一起来学习第六课《胖乎乎的小手》。

（板书课题，学生书空）
请同学把课题齐读一遍。

现在你们一定非常想知道兰兰为什么要画这双胖乎乎的小手，那好，现在请大家借助拼音读一读课文吧。

（设计意图：创设教学情境，激发学生学习兴趣，为整个教学过程创设最佳的学习氛围。

）
二、初读课文，认识生字
（一）自由读课文，标上自然段序号，把不会读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍。

（二）检查预习，认读生字
1、出示课件，让学生认读带拼音的生字词。

（指名读，开火车读，齐读）
2、出示课件，让学生认读不带拼音的生字词。

（指名读，开火车读，）
3、课件出示句子，把生字放回课文，让学生读。

三、再读课文，整体感悟
生字学完之后，请同学再把课文读一读，要求比之前读得更流利。

1、听录音读课文，学生认真听、正音。

2、指名分自然段读，及时正音。

3、学生再自由轻声读课文，思考问题后交流：
（1）想一想大家为什么都喜欢兰兰那双胖乎乎的小手呢？
（请个别同学回答，教师小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”引导学生用“喜欢”造句。

）
（2）全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请把它划出来。

（3）指名读划出的句子。

（预设：多数学生可能不会根据人物特点读出说话的语气，教师可做适当引导。

）
（4）补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因_______________________________。

（5）因为兰兰的小手能帮家人做事情，所以大家都喜欢它。

（让学生试着用“因为......所以.........”说一句话。

）
因为_________________________，所以_________________________。

（6）我们也都有一双胖乎乎的小手，你想帮家里的人做什么事情呢？还想帮助谁做什么事情呢？
（设计意图：以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节，带着疑问开展学习，通过让学生“读一读、找一找、划一划、说一说、想一想、练一练”等环节，充分调动学生学习积极性。

）
四、巩固生字，指导书写
（一）、交流识字方法
下面我们来看看本课要求会认的几个字，先读一读，现在用你最喜欢的办法来记忆一下这几个字。

指名说记忆的办法。

（预设：学生会用“熟字加一加”、“熟字换偏旁”、“编字谜”等方法记忆生字。

）
（1）、换一换：
站──贴诗──等清──情刚——钢
（2）、加一加：
月+半——胖（月亮长到一半就胖起来了）
弓+长——张（弓长张）
（3）看偏旁想意思：喜——口墙——土拖——扌
（4）、猜一猜：
喜——十粒豆豆入口来
鞋——一个革命者提着两筐土
等——寺庙上长竹子
情——小青心情好
替——两个大丈夫坐在太阳上
（二）、游戏巩固生字词
同学们真聪明。

这些识字方法真好。

现在我们来做“摘苹果”游戏。

1、出示课件：（树上挂满带有本课生字的红苹果）
（读生字两遍，比比谁摘到的苹果多。

）
2、出示课件：（树上挂满带有本课生词的红苹果）
（读生词两遍，比比谁摘到的苹果多。

）
3、“开火车”“摘苹果”。

（设计意图：此环节要求学生读生字词又对又快，检查学生掌握生字情况。

）（三）、指导写字
1、课件出示田字格中“看、着”两个字，指学生认读、口头组词。

2、学生观察两个字的结构及重点笔画在格中所占的位置。

3、交流发现。

4、范写两个字，抓住重点笔画指导书写，学生书空。

5、学生描红、临写，教师巡视指导。

6、优秀作业展示。

（设计意图：识字、写字采用“半扶半放”的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

）
五、课后延伸
同学们真聪明，这节课用不同的方法记住了要求认识的字，把“看、着”两个字写得很漂亮，还通过读课文明白了“全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画”。

我们也都有一双可爱的小手，也能帮家长、帮别人做一些事情，从今天开始，我们行动起来吧！
第二课时
教学目标：
1、通过对口令、猜谜语、开火车等方式巩固生字，让学生读准“胖、喜、张、刚、贴、墙”等13个生字。

2、在熟读课文的基础上，培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

一、复习导入：
1、幻灯片出示不带拼音的生字词，全班齐读。

2、通过对口令、猜谜语、开火车等方式巩固生字。

二、朗读感悟：
（一）指学生开火车读课文一遍。

（师生评价）
（二）精读感悟
1、第一段
（1）幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画。

”
（2）全班齐读。

（3）为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文。

2、第二段
（1）幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。

兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？’”
（2）指名读（读出问的语气）
（3）思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？
为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？
“全家人”都包括了哪些人呢？我们继续来看看后面的内容。

3、第三段
（1）幻灯片出示“爸爸说：‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！’”
（2）全班齐读
（3）思考：这段话是谁说的？爸爸说了什么？
爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？
（4）请同学们模仿表爸爸的口气，读一读爸爸说的话吧。

爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段。

4、第四段
（1）幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！’”
（2）全班齐读
（3）思考：妈妈看见了画，是什么表情？她说了什么话？
（4）请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一句话。

爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？
5、第五段
（1）幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！’”
（2）学生齐读
（3）思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情？
（4）模仿姥姥的声音读一读姥姥说的话。

兰兰的小手也帮姥姥做过事情，兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画呢？
6、第六段
（1）幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。

她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！’”
（2）全班齐读
（3）思考并交流：“全家人”包括了哪些人？他们为什么喜欢这张画？（用“因为……所以……”说话）大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴？兰兰还说了什么？小朋友们想一想，兰兰长大后会帮家人做什么呢？
7、总结：兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。

我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

（设计意图：以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。

教师在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。

让学生学而不厌，练而不腻，在读中体验人与人之间的相互关爱。

）
三、书写指导
1、幻灯片出示“会、笑、画、兴”，学生认读。

2、老师范写，讲解、强调重点笔画，学生书空。

3、学生描红、临写，教师巡视检查指导。

4、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，会写漂亮的字。

请大家想一想，你们的小手除了会写字，还能帮爸爸、妈妈、老师、同学做什么呢？指名说。

3．把课后的“说说做做”完成。

4、小结：老师相信每个小朋友都有一双勤劳的可爱的小手，你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师帮父母亲人，也可以帮同学。

只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。

相信我们的同学们都能养成天帮长辈做事的好习惯。

四、课后延伸
回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观察家人的语言、动作和表情，回到班级进行交流。

（设计意图：让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

）
五、板书设计
胖乎乎的小手
替爸爸拿拖鞋
给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒。