浅析小学科学教学中情境教学策略

浅析小学科学教学中情境教学策略
作为小学科学教学的一种重要教学策略，情境教学在近年来备受关注。

情境教学是以
实际生活中的情境为教学载体，通过创设、构建、调控情境，让学生在实际环境中进行学
习和实践的一种教学方法。

小学科学教学是培养学生基础科学知识和科学素养的重要阶段，而情境教学正是符合小学生身心发展特点的有效教学策略之一。

在小学科学教学中，如何
合理应用情境教学策略，让学生在实际情景中感知、体验并探究科学知识，具有重要的意义。

本文将就小学科学教学中的情境教学策略进行浅析，以期对小学科学教学提供一些借
鉴和参考。

一、情境教学对小学生认知发展的促进
小学生正处于知识的积累和认知发展的关键时期，他们对周围环境和事物的认知充满
好奇和求知欲。

而情境教学正是以情境为依托，引导学生主动探究、发现和理解科学知识。

通过情境教学，可以创设具体生活情境，让学生在实际生活中感受和体验科学知识，使他
们主动积极地进行观察、实验、思考，从而促进他们的主动学习和认知发展。

在学习物质
的变化过程时，可以通过有关物质变化的实验情境来引导学生观察实验现象，提出假设、
进行实验验证，从而深化对物质变化的认识。

二、情境教学对小学生情感态度的塑造
小学生的情感态度和价值观正在逐渐形成，而情境教学正是通过创设生活情境来引导
学生感悟科学知识，培养他们的积极态度和科学精神。

通过情境教学，可以引导学生在实
际情境中思考、探究、解决问题，培养他们的观察、分析、推理和实践能力，引导学生形
成批判性思维和科学精神。

在学习地理知识时，可以通过实地考察和普查活动来引导学生
感知自然环境，增强他们的保护环境意识和珍惜自然资源的情感。

三、情境教学对小学生实践能力的培养
小学科学教学应当以培养学生的实践能力为重要目标，而情境教学正是通过创设、模
拟实际情境来引导学生进行实践探究，培养他们的实践能力。

通过情境教学，可以让学生
在实际生活中进行观察、实验、操作，提高他们的动手能力和实践技能。

在学习自然科学
的知识时，可以设计一些与生活实际相结合的实践活动，让学生亲自动手、亲自操作，从
而培养他们的实践能力。