浅谈如何提高农村初中生信息技术操作技能

教学方法十分有必要 ， 以（ （ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表格制作》 课程 为例 ， 农村初 中生 能的培训 ； 其次 ， 要提供更加优厚 、 便利 的条件 吸引优 秀人 才到农 很多都没有接触过 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ， 对其了解十分有限 ； 而家庭环境较好 ， 家 村学校 中来任教 ， 引入 更多 的新鲜血液 ， 提升农村初 中信息技 术 里有 电脑 的学生对其一定不会陌生。因此在教学过程 中， 学生与 教学的水平 。 学 生之 间就会产生极为现实的能力差别 。 如果在教学中使用统一 总而言之 ， 对于农村初中学生信息技术操作技能的培养任重 的教学 方法 ， 定然会 产 生 两极分 化 的现象 ， 影 响教学 活 动 的整 而道远 ，在 实际教学过程 中还有许多 困难需要我们逐一克服 、 逐 体效果 。而采用分层教学方法 ， 就可 以将没有 接触过 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 的学 解决。在这一 活动 中， 教师要积极发 挥主导作 用 ， 与时俱进 ， 在 生分为第一层 ， 了解但是并不懂得细节应用 的学生分为第二层 ， 懂 提高 自身教 学水平 的同时 ， 不断改革 、 创新教学 方法 、 教学模式 ， 得Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 应用 的学生分为第三层 。在教学活动 中分开 层次 ， 针对 综合运用多种有效的教学方法 ， 改善教 学条件 。 第 一层 学生主要介 绍 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 的功用 ，针 对第二 层学 生主要讲 解
二、 提 高农村初 中学 生信息技术操作技能的有效对策 （ 一） 实施分层教学 备， 采用小班制 上课 、 高低 年级 交叉 上课 的方式 ， 最大 限度地利用
现有 的信息技术设备 。
第二 ， 教学人员 短缺 。当前农村学校 的教学人员普遍年纪较
农村初 中生受限于生活环境 和家庭条件 ， 接触信息技术 的时 大 ， 信息技术水平较 差。针对这一 问题 ， 需要 采取两方面的措施 ： 间长 短不一 ， 了解程度也有 所差别 ， 因此在教学过程 中应用分层 首先 ， 学校和上级教育部 门要积极组织教师进行信息 技术 教学 技
一
Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 的操作细节 ， 针对第三层 学生主要讲解 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 的变形应用 、
特殊应用。
参考文献 ：
［ １ ］ 宋芹芹． 信 息技术 支持 下的农 村初 中英语 听说教 学策略
研 究［ Ｄ］ ． 山 东师范大学， ２ ０ １ ５ ．
（ 二） 改革信息技术教学模式
两大类 ， 内部 因素主要包括教学设备设施落后 、 师资力量薄弱 、 教
解决这一问题主要还是依靠 国家 的政策和学 学条件较差 等 ， 而外 部因素主要包括交通 不便利 、 政府财政 支持 达不到相应的标 准。 国家政策方面要进一步增加农村信息技术教学 的 力度不够 、 对社会 、 对人才 的要求 、 需求情况 不了解或了解非常少 校 的合理调节 ， 为农村学校提 供更多 、 更 完善的信息技 术教学 等 。其 中， 内部 因素对农村初 中信息技 术教学及 学生信息技术操 资金 和资源支持 ， 作技能培养的限制更 为突出， 是当前农 村初 中信息技术教学急需 设施 。另一方面学校 自身也要合理利用现 有的信息技术 教学设 解决的一类问题 ， 需要 当地政府引起足够重视 。
一
、
农村初 中生信息技术操作技能的制约因素
（ 三） 改善教学条件 教学条件是限制当前农村初 中信息技术教学 的最 主要 原因 ，
因此改善教学条件显得极 为迫切 ， 当前 限制我 国农村初 中的信息 教学 的问题主要表现在两个方 面 ：
相 比城市教 学 ， 农村教学在很多方 面都处于弱势地位 。虽然
在现今交通 、 通讯 、 科技发达便利 的条件下 ， 农村教学得到 了明显 的改善 ， 但仍 与城 市教学条件之 间有 着较大 的差距 ， 而这 些薄弱
环节正是制 约农 村学生信息技 术操 作技能培养 与提升 的主要 因
素。 根据这些 因素所属范围可以将 其划 分为 内部 因素与外部因素
第一 ， 教学硬件设施欠缺。 很 多学校都缺乏合适的电教教室 ， 即使拥有 教室 、 计 算机等 ， 基本教学设施 的数量和完好程 度也都
教学篇・ 教 育 技 术
浅谈如何提 高农 村初 中生信 息技 术操 作技 能
李 霞
（ 青海省 西宁市大通县长宁镇 中心学校 ）
摘 要： 伴随 网络信息技术 向农村地 区延伸 的不断深入 与覆 盖范 围的不断扩大 ， 培养农 村学生信息技术பைடு நூலகம்作技能变得越来越重
要和迫切 ， 它是 缩小农村 学生与城市学生之间差距的必要措施 。由此 ， 以农村初 中生为研究对象， 首先分析 了农村初 中生信息技术操 作技能 的制约 因素 ， 然后提 出了一些提高农 村初 中生信 息技术操作技能 的有效对策。 关键词 ： 农村 学生； 信息技 术； 操作技能 目前 ， 信息技术 已作为一门新 兴学科 、 一 门课程在各地 区 、 各 应用能力较差。针对 这一 问题 ， 应 当适度改革我 国农村初 中信息
教育机构中开设 ， 通过开展信息技 术课 程教 学来 培养学生 的信息 技术教学的模式 ， 引导更多的新的教学理念进入到信息技术教学
素养 ， 让学生掌握信息技术的基本操作技能 。 在此背景下 ， 虽然大 当中来 。其 中较为理想 的如“ 颠倒课堂” 模式 ， 在课堂上让学生 自
部分农村地区初 中学校也 引入 了信息技术课程 ， 但由于多种因素 主进行操作 ， 并记 录在操作过程 中出现的问题 ， 然后教师 对学生 的制约 ， 初 中生 的信息技术操作技能 还处于较低水平 ， 因此 需要 的疑 问进行 解答 ， 并 由此引 出知识讲 解环节 ， 这样的教学 模式能 采取措施来 改善这一状况 。 够有效地改善信息技术课 堂刻板 、 僵化的问题 。
当前我 国农村初 中阶段 的信息技术教学沿 用 了传统 的教学