班主任工作措施班主任工作中的激励措施

班主任工作措施班主任工作中的激励措施
“教者也，长善而救其失。

”也就是的目的是要培养、增长优点挽救其过失。

教师对学生的正确引导，直接影响到学生健康的发展。

而班主任，是学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者，对班级的整体教育质量的提高起着至关重要的作用。

要创造积极健康的班级氛围，就必须要了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求。

“数其十过，不如奖其一长。

”我非常赞同，“教育的在于善激励”的观点。

所谓激励，是通过一定手段，使个体对某一事物、某一活动持久的抱积极肯定态度，从而形成相应的动机，并在具体的活动中表现出来。

即为调动人的积极性，启动人的内在动力，使其朝着所期望的目标前进。

在我的班级管理过程中，采取了以下激励措施。

一、对全班学生。

我采取了和谐式的激励措施、主体式激励措施以及人格式激励措施。

（一）和谐式激励措施：
班主任与学生接触的时间最长，是学生最为亲近的人。

班主任与学生之间的和谐的相处，能满足学生渴望得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲的需求。

能增强学生的信心，调动他们学习和生活的积极性。

班主任要善于创设和谐气氛，抓住和开发学生的情感，激励他们的学习兴趣，从而提高教育教学效率。

（二）主体式的激励措施：
（三）人格式的激励措施：
二、对于学生个体。

我采取了勉励式激励策略、侧面表扬式激励策略、互助式激励策略以及行动激励策略。

（一）勉励式激励策略。

“只有‘全力以赴’梦想才能起飞”。

这是在这次期末考试之前，一直停留在我们班级黑板右侧的一句话。

已经考完专业，学生面对的就是最后两个星期的复习，迎接期末成都市的统一考试……
(二)侧面表扬式激励策略。

在班级管理中，不断的发现学生的闪光点，及时的加以鼓励，加以表扬。

有的时候，我们采取侧面表扬加上当面表扬的方式，可以起到很好的激励的效果。

比如：我们班级的李仁涛同学，在这次期末考试中……
(三)互助式激励策略
有的时候，解开学生的心结，全靠我们班主任来解决，不一定能达到最佳的效果。

这个时候，我们就要利用班级同学的力量。

比如：毛我们班级里面一位比较努力的学生，由于种种原因有放弃读书的想法……
（四）行动激励策略
通过一些有意义的活动激励学生努力学习。

川大之行。

激励的方式还很多。

但不论哪种方式，都要适时、适当、适度，这样才能使之为班级管理服务，使班级能按着所期望的目标发展，使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。