背诵是学习英语的重要途径
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习 ，由于缺少 必要 的学 习环境 ，这种反 复模 大声 的、快 速 的读 出并 背会 。例 如 ，在记忆 完形 能力的培养 ，笔者要求 让学生在认 真分 仿就少 了像 母语那样 的先天环境 。这种学 习 ｌ ｏ ｎ ｅ ｌ ｙ这一词 时 ，我 让学 生记 住 了下 面的句 析完 自己的错误后 ， 不看选项 ， 自己再填一遍；
感 以及加深 对文意 的理解 ，同时还可 以提高 因为 人 的第 一 印象 是 比较 深 刻 的 ，所 以通 样缩 小了教师批改 和问题反馈 的时间 ，减轻 我们的 阅读 能力 。除 了这 两项 内容外 ，笔者 过 背 诵正 确 的句 子 ，使 学 生 记住 正 确 的表 了教师的工作量 ，也 提高的学生学 做的兴趣 还 尝试 了以下途径 ，这对 于学生综合 能力 的 达 方 法
环境 只有靠 我们 自己去营造 ，如何 克服这一 子 Ｔ ｈ ｅ ｏ ｌ ｄ ｍａ ｎ ｌ ｉ ｖ ｅ ｄ ａ ｌ ｏ ｎ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｌ ｏ ｎ ｅ ｌ ｙ ｉ ｓ ｌ ａ ｎ ｄ ， 或把文章念 ３ 遍 。对 于好的完形 ，笔 者 同样
困难？背诵 就成为英语 学 习的首要 方法。 因 ｂ ｕ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｄ ｎ ’ｔ ｆ ｅ ｅ ｌ ｌ ｏ ｎ ｅ ｌ ｙ ． 在这 个 句子 中不 仅 要求 学生背会 。通 过这样 的训 练 ，学生不仅 为语言 的学习是一种 逐步积 累范例的过程 。
把 的用法体现 了 ，而且把他 与的区别也记住 增 强 了预感 由于语 言的基础就是储存 在记忆 中 了。有如 ，在讲 ｓ ｔ ａ ｔ ｅ 一词时 ，我让学生 背诵 上 ，学生 对语 言的逻辑推理能力 和完形题 的 的语言 范例 。这些贮存 在大脑 中的范例在适 这样 的句子 ：Ｔ ｈ ｅ ｓ ｐ ｏ ｋ ｅ ｓ ｍ ａ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｄ 做题方法也在背诵过程中得 以提高和掌握。
背诵是学 习英语 的重要途径
口 河南省焦作市第六 中学 李 艳萍 语 言 的使 用 是 一 种技 能 习惯 ，只 有 正 提高有 着很 大的帮助 。 确 的模仿和反 复的实践才 能养成。人类对 任
一
三 、背 诵 完 形 完 形 填 空 考 查 的是 学 生 的 基 础 知 识 在 语
、
例 句 的 背 诵
何 一种语言 的掌握 ，只有 在反复的模仿 和训
在 记 忆单 词 的前 提 下 ，让 学 生把 单 词 言 中的具 体运用 。但光 靠基础是不 行的。学
练中才能将 其掌握 ，而我 们的英语语 言的学 和短语 放到好 的例句 中进行记忆 ，要 求学生 生还 必须具备对语 言的逻辑推理 能力。对于
和能 力 。
让 鼓 励成 为孩子 成 长 的动 力
口 河 南 省 郑 州市 二七 区政 通 路 小 学 杨 小 芳
一
位著 名的教育 家曾经讲过 ： “ 孩 子需 我对他说 ： “ 听你妈妈说 ，你最喜欢 杨老师 我 班有 个 孩 子 叫莹 莹 ，她没 有 上 过 幼儿 同
要鼓励 ，就如植物需要浇水一样 。离 开鼓励 ， 了。告诉你个小秘密 ，杨老师也非常喜欢你 。 就 直 接上 了小 学 。她 刚上 小学 一年 级 时 ，
当的语言环境下 ，有机的取出 ，适 当的整合 ， ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ ｅ ｎ ｒ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｓ ｗ ｅ ｒ ｅ ｉ ｎ ａ ｐ ｏ ｏ ｒ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ． 在 这
为我们所用 ，而这一切 的基础到来源与背诵。 个 句子 中这个词 的几个含 义都在其 中。这 样 任何一 种语言 的运用必须是 以记忆为前提 ， 此背诵 在英语教 学 中是必不 可少 的。那么 在 英 语 教 学 中学 生 应该 背诵 什 么 ，怎么 背诵 背诵 则是语言学 习的必须 的途径和方法 。因 生体会 到单 词和词组在语境 中的运用 。 二 、背错题
呢？笔者根据这些年 的教学经验终结如下 ：
课 文。 当然这些 背诵是必 要的。单词 的记 忆
提到英 语的背诵 ，我们 想起 的就是单词 、 中的 印象 往往 不 太 深刻 。所 以经 常是 错 题 这样 的方 法 ：首先让两个学 生到黑板上 写作
一
是英语 学 习的基础 ，没有 一定的单词量 ，就 么如 何 解 决这 一 问题 呢？笔 者 尝试 让 学 生 共 同评 改 ，找出 问题 。然 后教师给 出范文 ， 无 法进行正 常的英语 阅读、写作 ；课 文的背 整 理错 题 集 ，并 要求 他 们按 照背 例 句 的方 学生进行 自评 ，写 出不会 表达 的句子 和 自己 诵 也是必要 的 ，通过文 章的背诵 ，我们 不仅 式 进行 背 诵 。这 种 尝试 效 果 很好 。 道理 很 认为 比较好 的句子 。而且 笔者还要 求学生 自 可 以记住英语 的表达法 ，更能使我们增 强语 简单 ，学 生 只所 以能牢 记 错 误 的大 难 ，是 己写 出评 语 ，打上分 数 ，最后进行 背诵 。这
四 、背 诵 范 文
范文 的背诵 是语言学 习的必要途径 。几 部分老 师都是学生写作 文 ，老师批改 后 ，进
有 利于延长学 生对单词 的记 忆而且能够使 学 乎每一个英语 教师都会让 学生背诵范 文。大 行评讲 ，学生 进行背诵 。中间有一段 时间间
笔 者 在教 学 中发 现一 种 现 象一 学 生 总 隔 ，就是 老师该作业 的时间 ，这样不利 于学 是牢 记 错 误 的答 案 ，而 正 确 的答 案 在脑 海 生及 时更 正 自己的错误 。笔者在教学 中采取 错 再 错 。 老师 很 生气 ，学 生很 烦 恼 。那 文 ，其他 同学在下面 写。写完后老 师和同学
感 以及加深 对文意 的理解 ，同时还可 以提高 因为 人 的第 一 印象 是 比较 深 刻 的 ，所 以通 样缩 小了教师批改 和问题反馈 的时间 ，减轻 我们的 阅读 能力 。除 了这 两项 内容外 ，笔者 过 背 诵正 确 的句 子 ，使 学 生 记住 正 确 的表 了教师的工作量 ，也 提高的学生学 做的兴趣 还 尝试 了以下途径 ，这对 于学生综合 能力 的 达 方 法
环境 只有靠 我们 自己去营造 ，如何 克服这一 子 Ｔ ｈ ｅ ｏ ｌ ｄ ｍａ ｎ ｌ ｉ ｖ ｅ ｄ ａ ｌ ｏ ｎ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｌ ｏ ｎ ｅ ｌ ｙ ｉ ｓ ｌ ａ ｎ ｄ ， 或把文章念 ３ 遍 。对 于好的完形 ，笔 者 同样
困难？背诵 就成为英语 学 习的首要 方法。 因 ｂ ｕ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｄ ｎ ’ｔ ｆ ｅ ｅ ｌ ｌ ｏ ｎ ｅ ｌ ｙ ． 在这 个 句子 中不 仅 要求 学生背会 。通 过这样 的训 练 ，学生不仅 为语言 的学习是一种 逐步积 累范例的过程 。
把 的用法体现 了 ，而且把他 与的区别也记住 增 强 了预感 由于语 言的基础就是储存 在记忆 中 了。有如 ，在讲 ｓ ｔ ａ ｔ ｅ 一词时 ，我让学生 背诵 上 ，学生 对语 言的逻辑推理能力 和完形题 的 的语言 范例 。这些贮存 在大脑 中的范例在适 这样 的句子 ：Ｔ ｈ ｅ ｓ ｐ ｏ ｋ ｅ ｓ ｍ ａ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｄ 做题方法也在背诵过程中得 以提高和掌握。
背诵是学 习英语 的重要途径
口 河南省焦作市第六 中学 李 艳萍 语 言 的使 用 是 一 种技 能 习惯 ，只 有 正 提高有 着很 大的帮助 。 确 的模仿和反 复的实践才 能养成。人类对 任
一
三 、背 诵 完 形 完 形 填 空 考 查 的是 学 生 的 基 础 知 识 在 语
、
例 句 的 背 诵
何 一种语言 的掌握 ，只有 在反复的模仿 和训
在 记 忆单 词 的前 提 下 ，让 学 生把 单 词 言 中的具 体运用 。但光 靠基础是不 行的。学
练中才能将 其掌握 ，而我 们的英语语 言的学 和短语 放到好 的例句 中进行记忆 ，要 求学生 生还 必须具备对语 言的逻辑推理 能力。对于
和能 力 。
让 鼓 励成 为孩子 成 长 的动 力
口 河 南 省 郑 州市 二七 区政 通 路 小 学 杨 小 芳
一
位著 名的教育 家曾经讲过 ： “ 孩 子需 我对他说 ： “ 听你妈妈说 ，你最喜欢 杨老师 我 班有 个 孩 子 叫莹 莹 ，她没 有 上 过 幼儿 同
要鼓励 ，就如植物需要浇水一样 。离 开鼓励 ， 了。告诉你个小秘密 ，杨老师也非常喜欢你 。 就 直 接上 了小 学 。她 刚上 小学 一年 级 时 ，
当的语言环境下 ，有机的取出 ，适 当的整合 ， ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ ｅ ｎ ｒ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｓ ｗ ｅ ｒ ｅ ｉ ｎ ａ ｐ ｏ ｏ ｒ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ． 在 这
为我们所用 ，而这一切 的基础到来源与背诵。 个 句子 中这个词 的几个含 义都在其 中。这 样 任何一 种语言 的运用必须是 以记忆为前提 ， 此背诵 在英语教 学 中是必不 可少 的。那么 在 英 语 教 学 中学 生 应该 背诵 什 么 ，怎么 背诵 背诵 则是语言学 习的必须 的途径和方法 。因 生体会 到单 词和词组在语境 中的运用 。 二 、背错题
呢？笔者根据这些年 的教学经验终结如下 ：
课 文。 当然这些 背诵是必 要的。单词 的记 忆
提到英 语的背诵 ，我们 想起 的就是单词 、 中的 印象 往往 不 太 深刻 。所 以经 常是 错 题 这样 的方 法 ：首先让两个学 生到黑板上 写作
一
是英语 学 习的基础 ，没有 一定的单词量 ，就 么如 何 解 决这 一 问题 呢？笔 者 尝试 让 学 生 共 同评 改 ，找出 问题 。然 后教师给 出范文 ， 无 法进行正 常的英语 阅读、写作 ；课 文的背 整 理错 题 集 ，并 要求 他 们按 照背 例 句 的方 学生进行 自评 ，写 出不会 表达 的句子 和 自己 诵 也是必要 的 ，通过文 章的背诵 ，我们 不仅 式 进行 背 诵 。这 种 尝试 效 果 很好 。 道理 很 认为 比较好 的句子 。而且 笔者还要 求学生 自 可 以记住英语 的表达法 ，更能使我们增 强语 简单 ，学 生 只所 以能牢 记 错 误 的大 难 ，是 己写 出评 语 ，打上分 数 ，最后进行 背诵 。这
四 、背 诵 范 文
范文 的背诵 是语言学 习的必要途径 。几 部分老 师都是学生写作 文 ，老师批改 后 ，进
有 利于延长学 生对单词 的记 忆而且能够使 学 乎每一个英语 教师都会让 学生背诵范 文。大 行评讲 ，学生 进行背诵 。中间有一段 时间间
笔 者 在教 学 中发 现一 种 现 象一 学 生 总 隔 ，就是 老师该作业 的时间 ，这样不利 于学 是牢 记 错 误 的答 案 ，而 正 确 的答 案 在脑 海 生及 时更 正 自己的错误 。笔者在教学 中采取 错 再 错 。 老师 很 生气 ，学 生很 烦 恼 。那 文 ，其他 同学在下面 写。写完后老 师和同学