爷爷和小树教学设计(2)

教学设计
课题：《爷爷和小树》教学设计
、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ）
这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。

冬天，爷 爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。

人与树之间的关系多么亲密、和谐。

课文语言浅显，用词也不 是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。

学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的
行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述） 知识与技能：
1、认识10个生字，会写4个字。

认识笔画竖弯和立刀旁、两点水、人字头、四点底 偏旁。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

过程与方法：能正确、流利地朗读课文，培养学生语感。

情感态度价值观：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学
生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等）
1.学生已有的认知水平和能力基础：给树穿“缓和的衣服”, “绿色的小伞”等表达方式 适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识10个单音节生字，读音难度不大。

2.学生学习本课可能遇到的困难和问题： 在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多， 且 伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。

3.学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略
）
教学对象:
（五）班
课时：1课时
我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。

我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解暖和的衣裳”和绿色的小伞”的含义。

根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。

让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
二、自读课文，学习字词。

1、引导学生观看课文情景动画，感受课文。

2、引导学生自读画出本课要认的生字。

3、以抽读的方式检查学生自学情况。

出示句子：
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。

4、纠正读音：穿、冷、伞、暖和
5、交流识记生字的方法。

学习立刀旁、两点水、人字头、四点底4个偏旁。

口头说出意思相反的词。

冷-热开-关
6、做游戏。

三、写字
1、指导学生读读要写的四个字。

2、观察生字，说说写这几个字的时候要注意什么。

3、指导学生书空。

4、指导学生写字。

5、评价
1、观看动画。

2、画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。

3、以抽读的方式检查学生自学情况。

4、读准：穿、冷、伞、暖和
5、交流识记生字的方法。

两点水、人字头、四点底口头说出意思相反的词。

关
6、做游戏。

1、学生读读要写的四个
字。

2、观察生字，说说写这几个字的时候要注意什么。

3、书空。

4、指导学生写字。

5、评价
教师活动学生活动设计意图
一、激趣导入
出示课题。

看了题目，你想知道什么? 学生回答问题
激发学生对本课学
习的兴趣。

学习立刀旁、
4个偏旁。

冷--热开--
借助课文学习生字，
利用游戏引导识记生
字。

引领学生认真写字，
达成写好字的目标。

四、细读课文、理解句子
1、读读课文，看看课文有几自然段。

引导学生认识自然段。

2、学习第一段。

自由读思考小树在哪里？练习用“我家门口有（）说话。

3、学习课文第2段。

①出示课件冬天刮北风的景象。

请学生想像北风中的小树感到怎样？
②说一说：冬天到了，同学们有什么感觉？小树有什么感觉？小树冷得怎样？它会说
些什么？
③指名读句子。

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请同学们看图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

有感情朗读句子。

④想像说话：如果你就是这课小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎样，上眼睛感受一下，爷爷给你穿上了衣裳，在你感觉怎样？
⑤指导朗读。

4、学习第三段：冬天爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么？
①观察图画，夏天小树长得怎样？
②夏天真热，小朋友还记得你们夏天怎么过得吗？为什么爷爷却不热呢？
③出示句子：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。

再读“绿伞”指的是什么？你还知道绿色的
---？
5、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

6、演一演第三段课本剧。

五、总结归纳，情感升华
读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，
还是喜欢小树？为什么？
通过今天的学习，我们知道人类和树木是好朋友，让我们从爱护我们身边的每一棵小树开始，保护我们的大自然
六、连读课文，背诵
指导学生看图背诵
指导学生试着独立背诵。

指导学生同桌互背。

回答问题
引导学生情感升华。

1、2、1、指导学生看图
背诵
2、试着独立背诵。

3、同桌互背。

1、指导学生看图背
诵
2、试着独立背诵。

3、同桌互背。

引导学生拼读课文，
感知课文，理解重点
词语“暖和的衣
裳”、“绿色的小
伞”
1、读读课文，看看课文有几自然段。

给自然段画上序号。

2、思考问题练习读课文
自己练习、同桌互读，相互纠正。

练
习用“我家门口有（）说
话。

3、学习课文第2段。

①想像北风中的小树感到怎样？
②说一说：冬天到了，同学们有什么
感觉？小树有什么感觉？小树冷得怎
样？它会说些什么？
③读句子。

冬天到了，爷爷给小树穿
上暖和的衣裳。

请同学们看图，找找看暖和的衣裳在
哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上
绑的稻草。

有感情朗读句子。

④想像说话：如果你就是这课小树，
冬天，树叶落光了，在寒风中光着身
子会怎样，闭上眼睛感受一下，爷爷
给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？
⑤朗读。

4、学习第三段：冬天爷爷给小树带
来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做
了什么？
①观察图画，夏天小树长得怎样？
②夏天真热，小朋友还记得你们夏天
怎么过得吗？为什么爷爷却不热呢？
③出示句子：
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小
伞。

再读句子，有什么不明白吗？理解
3、
七、拓展延伸 1、 一棵小树要长成大树可并不容易， 需要人帮助还不能受到伤害，你们想 一
想，我们可以帮小树做什么呢？ 2、 让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的 小树，好吗？ 拓展学生思维，培 养孩子说话能力
八、板书设计（本节课的主板书） 七、教学评价设计（仓健量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

也可以 创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价 ） 穿衣
不冷
爷爷
小树
不热
撑伞。