第四单元《 Unit 4 The Water Journey 》 Lesson 1大单元教案

法，使用小星星对同学学习行为做出评价。
2.将同学的作业、单词听写、课文朗读和课堂表现纳入到平
常成果考核中，由组长做好相应记录。
单元结构化活动 本单元课本授课内容为五个课时，前四个课时是对话课，最
设计（单元课时 终一个课时是以思维为主的复习课。单元的主要内容围围着
安排）
“The Water Journey答句 8. 纠错：用课件让同学听正
子意思。
确读音，并且跟读。确定同
学的自学成果，鼓舞同学。
9. 分组练习对话内容，预备小组 9. 巡察并挂念有困难的同 呈现，可选择不同的表演方式。 学。鼓舞同学多多参与。
10. 小组呈现表演对话（可选择 10. 对 表 演 做 出 点 评 并 评
或者分角色朗读的方式）
以鼓舞为主，让同学增加乐
自我评价、对其他小组评价
观性，勇于表达自我。
6. 完成第三部分练习。学习句 6. PPT 呈现内容。 型：Where does rain come from? It
comes from clouds.。
7. 小组互助读句子，分析句子意 7. 巡察并挂念有困难的同 思，相互解决有问题的地方。 学。
Lesson 1 一课时
备课时间
教学目标
1、把握新单词的听说读写：rain cloud
单词在日常生活中。
wind
snow，娴熟应用新学的
2、娴熟把握并能使用句型：Where does rain come from? It comes from clouds.。
单词、句型的学习与把握 学习难点 机敏运用单词和句型
把握新知规律，特殊是本单元涉及的时态语法学问，在老师
的引导下能总结新知，通过口语交际来巩固所学学问。
1、能听、说、认读和拼写单词：rain, cloud, win, snow, sun,
earth, lake mountain, moon, star。
2 、 能 通 过 与 他 人 合 作 学 习 ， 在 沟 通 中 使 用 句 型 Where
单元目标 do/does…come from?进行提问，并使用本单元相应的短语回
答。
3、能通过谈论雨水的形成过程，学会使用关于过程和步骤的
短语。
4、能感知、理解双元音与辅音组合的发音规律并进行简洁的
拼读。
5、通过学习雨水的形成过程，懂得、学会节省用水。
评价内容:
1.同学的课堂话语：包括语量，话语真实水平，话语连贯流畅
单元整体设计规划
单元主题：Unit 4 The Water Journey
单元教学内容 本单元的设计是重大版学校英语教材六班级下册 Unit 4 The
Water Journey 的内容。整个单元以水的旅途为主线，贯穿自
然物体相关的单词和表达。本单元主要教学任务是学习水的
旅行的描述，以及在相应情景中进行相关问答。
现，可选择不同的表演方式。
学。鼓舞同学多多参与。
8. 小组呈现表演对话（可选择齐读 8. 对 表 演 做 出 点 评 并 评
或者分角色朗读的方式）
分，以鼓舞为主，让同学增
自我评价、对其他小组评价
加乐观性，勇于表达自我。
3. 以分组读单词、全班齐读单词 3. 纠错：用课件让同学听正
等不同的方式方法，检验小组学 确读音，并且跟读。确定同
习的效果。
学的自学成果，鼓舞同学。
4. 分组练习读单词，预备小组呈 4. 巡察并挂念有困难的同 现，可选择不同的表演方式。 学。鼓舞同学多多参与。
5. 小组呈现读单词（可选择齐读 5. 对表演做出点评并评分，
程度，话语的随机建构水平。
2.同学的课堂行动：行动的目的性、互动性、主动性，及行动
的实际效能。
3.同学认知水平：对教学信息的领悟程度，同学对教学资源
单元评价
的感受深度，同学接受新语言学习项目的敏锐程度。 4.同学课程临场机灵：机敏性、制造性，以及对学习情境的适
应性。
评价方法:
1.在课堂中，通过老师评价、同学自评、同学互评相结合的方
5. 小组互互学，解决有问题的地 5. 巡察并挂念有困难的同 方，助读句子，分析句子意思。 学，可以让小组间进行挂
念。
6. 全班齐读课文。请同学回答句子 6. 纠错：用课件让同学听
意思。
正确读音，并且跟读。确定
同学的互学成果，鼓舞同 学。
7. 分组练习对话内容，预备小组呈 7. 巡察并挂念有困难的同
教学预备 多媒体课件；卡片
同学活动
老师活动
课前复备
1. 完成书上其次部分练习，进行听 1. 巡察并检查同学的学习
力的训练。
效果。
2. 复习单词：以不同的方式进行表 2. 发觉问题，准时纠错，鼓 演呈现。用问答的方式进行练习。 舞同学。
3. 完成书上第五部分练习
3. 巡察并检查同学的学习 效果。
4. 依据学过的单词和句型，自学课 4. PPT 呈现对话内容 文内容。（读音和意义）
stay here. Where do clouds come from? They come from…等句型）
2、娴熟应用新学的单词和句型在日常生活中；娴熟课文内容涉及到的句型，
把握并能应用在日常生活中。培育英语日常简洁用语的语感。
教学重点 流利朗读和理解课文内容 学习难点 运用课文内容进行创编
本教材以话题-功能-结构-运用性语言学习这一总体编写思
路，体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，
整体
逐步引导同学完成有意义的语言活动。本单元通过培育同学
设计
的听说力量，从而达到综合应用语言的目的。本课的教学对 象是六班级的同学，通过三年的英语学习，他们具备了肯定
思路
的英语基础和英语学习力量，能在课堂上通过小组探究学习
齐读或者分角色朗读的方式） 分，以鼓舞为主，让同学增
自我评价、对其他小组评价
加乐观性，勇于表达自我。
板 书 设 计
教 学 反 思
教学内容 Lesson 1 二课时
备课时间
教学目标
1、娴熟课文内容涉及到的句型，把握并能应用在日常生活中。培育英语日常
简洁用语的语感。（Where does rain come from? It comes from clouds. We have to
多媒体课件；卡片
同学活动
老师活动
课前复备
1. 运用自然拼读法自学单词读 1. PPT 呈现单词、音标及词
音
意。
rain cloud wind snow 巡察并挂念同学，引导同学
运用自然拼读法自学单词。
2. 不会读的单词，同桌相互挂 2. 巡察并挂念有困难的同 念，互助读熟单词，多次练习让同 学，用自然拼读法教授单词 学生疏英文发音。