初中七年级生物下册 4.4.1《流动的组织 血液》名师精选教学设计 (新版)新人教版

《流动的组织-血液》教学设计一、对本节课的基本认识与理解
力与意识。

以上为生物老师的血常规报告单，请各位专家给老师做出诊断：
1. 观察生物老师的白细胞含量与正常参考值相比（填“偏低”、“正常”、“偏高”若此数值变为“15.53”时，老师很可能出现。

2. 观察红细胞含量，与正常参考值相比（填“偏低”、“正常”、“偏高”）。

四、教学反思：
本节课达到已制定的教学目标，通过学生的课堂反馈，可知掌握较好。

如果放慢节奏，学生会更放松，教师组织环节也会更游刃有余。

在本节课的设计中，给我感动的很多：全组老师无私的帮助和卓越的创意，学生的积极配合。

尤其医院检验科医生表达出对我们教育工作者的敬意的时候，我也再次感到了职业荣誉感。

有人说教师上课应该像演员一样表演，我不完全这样认为：我这次抽自己的血是考虑几方面因素（也有防疫禽流感的意图，这也是培养学生对生物学知识应用的好机会），没有煽情告诉学生这是老师特意抽的血，而不是为了表演而作秀，踏踏实实为每一个学生考虑。