试论新课标下的作文评语

试论新课标下的作文评语
作者：孙军峰
来源：《读写算》2012年第16期
语文教学的成败主要在于作文，而作文评语则是语文教学的“评判员”，写好评语，可不是一件简单的事。

那种充满情趣、确切得体、赞扬鼓励的评语。

既能促进学生的写作兴趣，又能提高学生的写作水平，甚至能变成他们成就事业的动力。

在此笔者根据多年的教学实践，谈谈我的粗浅看法。

一、用平等的心态去下评语
作文是学生辛勤劳动的成果，他们期待得到老师客观、公正的评价，或热情、诚心的鼓励与指点。

作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。

因此，老师在衡量学生作文水平时必须把握好尺度，千万不能随便写“你的文章糟糕透了”，“不动脑筋，一点也没进步”。

这样的批语使学生厌烦写作，失去兴趣，我们要站在理解、尊重学生的角度,改变以往评语中教师作为说教者的形象,与学生进行平等的对话,耐心的交流,激发学生的写作热情。

我们要以平等姿态与学生在作文中交流，我们要以鼓励性语言为色彩，把一片真诚浓缩在评语中去,从而提高学生的素质。

中学生的逆反心理强，引导他们写作应循循善诱，与之平等交流，而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死，这样只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望。

如：“但这是你自己写的吗？”“表达不清，内容简单。

”“不符合要求，重写！”“文章写得很平淡，像一杯白开水，无味！”等不堪入目的字眼。

对于学生作文，我们要善于“无中取有”，找出其闪光点，不要吝啬自己的表扬。

对于缺点，我们应具体指出而不失委婉。

下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取进步的信心与力量。

二、用风趣的语言感化学生
文明得体的幽默语，不仅可以愉悦身心，同时也可以让学生“心有灵犀一点通”。

我班李萌写字总喜欢写长撇、捺、竖，很不整洁。

我评道：“看你的字还真累人，长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳，你能饶恕你忠实的读者吗？”有一女生习惯写在格子线上，且不成行，我批道：“请把字写在格子中间好吗？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也。

”如此等等，幽默中见师情，学生在笑声中接受了意见。

有时还可以引用一些古诗文名句代批语，如发现有抄袭之嫌的作文，就用上“似曾相识燕归来”，语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰，又深觉知心，既给学生以美感，让学生带着欣赏的心态去阅读体会，又培养了学生对文学的兴趣和爱好。

三、用启发性性的语言激励学生
教师要启发学生进一步去观察、思考、进行想象甚至幻想，发挥他们的创造性，发展他们的书面语言表达能力。

例如，学生作文中：“小蜜蜂飞来了。

”教师眉批：“什么时间、地点？几只？什么样的蜜蜂？在什么情况下？怎样飞来？”批语中这一系列具有启发性的问题会使学生再次去观察、思考，甚至再现、想象，从而把这句话写具体。

学生经过认真观察，修改成如下一段文字：“夏日，阳光明媚，一只金色的小蜜蜂嗡嗡地飞来，它在花丛中飞来飞去，忙碌地采着花蜜。

”学生从教师启发性的批语中悟出写法，逐步形成自身的能力。

总之，作文评语，既要关注文本又要关注人本，方能写出具有启发性、导向性、针对性、激励性的批语，培养学生作文能力，提高习作水平。