叙事作文之叙事类文章写作指导

叙事类文章写作指导
【篇一：初中叙事类记述文写作技巧】
叙事记述文写作指导
一、叙事记述文写作指导
【教课目的】让学生学会正确运用书面语表达自己要说的话，选用
一个生活事件或此中的一个片断进行记述。

【教课要点】选用生活事件或片断进行记述。

【教课过程】
二、写作指导
在记述文写作中，表达好一件简单的事，这是一项基本功。

练好这
个基本功，此后进行复杂的叙事，也就有了基础。

德国大作家歌德以
前说过：“一个人只需能把一件事说得很清楚，他也就能把很多事
都说得清楚了。

”
1、●那么，如何记述好一件简单的事呢？
1、要交代清楚事情发生的地址、时间；要把事情的经过、因果写理
解。

一件事，总离不开时间、地址、人物、事件、原由、结果等六
个方面的内容，所以，只有把这些方面写清楚了，才能使他人理解
你写了一件什么事。

但是，交代这六个方面内容不该当古板，要依据文章的需要灵巧掌
握。

时间、地址也其实不是非要直接点明不行的，有时能够经过描
述自然光景的特点及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是夜晚，等等。

2、要把事情经过写详细，并做到要点突出。

在记述文六个方面的内容中，因由、经过和结果，是组成事情最主要的环节。

为了把事
情写得清楚、理解，在记述中必定要写好事情的因由、经过和结果，
特别要把事情的经过写详细，给人留下完好而深刻的印象。

3、记述的条理要清楚。

一件事都有发生、发展和结果的过程，依据
事情发展的次序记述，文章的条理就会清楚理解。

确立记述的次序此后，还要安排好段落层次。

适合地分段，能够使
文章眉目清楚。

要做到记述的头头是道，一定在动笔以前，认真地想
想，文章应当先写什么，再写什么，而后写什么，把记述的轮
廓整理出来。

写记述文，一定考虑哪些先写，哪些后写，安排好记
述的次序，不然就会眉目凌乱，条理不清。

●那么，如何安排记述次序才能使文章条理清楚呢？
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1、运用正叙。

正叙，是依据事物发生、发展的先后序次进行表达。

这样写，能够将事物的发展过程，自始自终地表达出来，前因后果，十分清楚。

运用正叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是
基本一致的。

正叙有以时间为次序的，有以事物发展规律为次序的，也有以空间
变换为次序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为次序和以事物
发展规律为次序的。

准时间次序进行表达时，一定严格地安排好次序，写清楚表达的时
间。

现实生活中任何事情都不会忽然发生，它总有一个发生、发展
的过程。

所以，作者经常要依据事情发生、发展、热潮、结局这一
事情发展的规律来进行表达，文章的层次也是清楚、了然的。

自然，有的文章事情比较简单，因此不必定非要写失事情过程的四
个层次（发生、发展、热潮、结局）。

2、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前方表达，而后
再从事件的开头进行表达。

需要指出的是，运用倒叙的写法，一定注意交代清楚倒叙的起讫点，
正叙和倒叙的变换处要有显然的界线、必需的文字过渡。

这些地方办
理不好，会使文章脉络不清，眉目不明，影响内容的表达。

3、运用插叙。

插叙是指在表达中心事件的过程中，因为某种需要临时中止表达的
线索而插入的对于另一件事情的表达。

需要指出的是，在运用插叙时不可以打乱本来的表达线索，要注意
与上下文的连接。

这样，文章的构造不单富裕变化，并且表达事情
的条理特别清楚。

有些同学看见其余同学写出一些好文章来，便惊讶道：“这些内容，我也熟习的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得沉思，说穿了，那是因为你缺少从小事中写出深意的能力。

生活中，震天动地
的事情是少见的，一般人所经历的大多是平庸的、渺小的事情。

自
古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平庸的、渺小的事。

《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活杂事，这些生
活杂事在那样的门第中能够说是平时又平时的了，但它反应的思想
意义倒是深刻的，成为举世公认的巨著。

●那么，如何从小事中写出深意呢？
1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

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照相机能摄像，人的双眼也能摄像。

但是人和照相机毕竟不同，双
眼是带着感情去选镜头的。

察看的人自己要有必定的思想水平，只
有这样，才可能看到事情的里层，发现此中包含的深意。

2、深入思虑、剖析、发掘、找寻失事情所包含的深意。

在平时生活中，要做到凡事多加留神，尽可能深入地去想想，不仅
注意到它的表象，还要去发掘它的实质，弄清它的前因后果。

这
样，就能有敏感的脑筋和锋利的好眼力，发掘、找寻失事情中所包
含的深意。

3、把事情放在必定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动向等。

一件小事，孤
零零地看，是不起眼的，假如把它和事情发生的背景联系起来，那
就不平时了。

4、“事”与“意”的榫头要对得适合。

从小事中写出深意来，简单犯的缺点是“事”和“意”的榫头对得禁止，常常是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。

所以，我们在详细写的时候，防止在提示事情所包含的意义时候犯随意“拔高”的缺点。

有一篇题目叫《节日的清晨》作文，叙的内容是一家人快乐地吃早
点的情况，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们衣着漂
亮的新衣服，三个一群五个一伙的，走向喧闹的大街，走向光明的
******** 明日。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的缺点。

假如写好吃早
点的情况，表现人民生活水平在 ****** 的领导下步步提高是能够的，但是将它和“走向光明的 ******** 明日”联系在一同，那“事”和“意”
的榫头就对得不适合了。

总之，我们只需提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想
一番，认识它的意义，鉴识它的价值，并把它放在特定的环境中去
写，就能从小事中写出深意来。

许多同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱儿童的妇女
让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的儿童回家?? 总之，尽
是写一些人家写“烂”的资料。

于是语文老师经常在他们的作文后
边写上近似的考语：选材陈腐，希望此后选择新奇、独到的资料。

●那么，如何才能选择到新奇、独到的资料呢？
1、从自己的生活中去找
许多同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找资料，而是耳食
之闻，或许是从观点出发去记述、描绘。

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内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
其实，我们每一个人居住的环境不同，兴趣喜好不同，经历的事情
必定不同。

能把自己那些独出心裁的经历作为选材的内容，那么，
你所选择的资料必定是自己特有的，新鲜生动的。

2、做生活的居心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活困穷，看不出有什么新鲜、独
到的事情值得记述。

同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的
范围，就要求我们尽可能地宽泛接触生活。

那么是否是我们同学生
活圈子小，就没有新鲜、独到的资料能够写呢？不是的。

只需做生
活的居心人，就会有独到的资料让你精选。

住在城里的人，唯恐都
见过老年人跳迪斯科吧？但是有的同学视而不见，居然让这样的资
料从眼皮底下静静溜走了。

3、选择新角度，让常有的资料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。

接触的人少，
家人、老师、同学。

同学们在作文时，所表达的事常常是常有的。

常
有的资猜中就没有新鲜的东西吗？不是的。

只需我们开动脑筋，对常
有的资料改变一下表达的角度，也会让它放出异彩。

4、翻开思路，扩大视线。

有相当一部分同学，思路比较狭小，他们的眼光只注意好人好事，作
文的资料老是不可以扩大。

假如我们同学把察看的眼光投射到整个生
活里，既看到那些好人好事，也看到那些歹人坏事，作文的资料必定
会丰富多采起来。

法国巴黎艺术馆里，陈设了一座伟大的文学家巴尔
扎克的塑像，奇异的是：他的塑像却没有手。

他的手呢？是被艺术家
罗丹用斧头砍去了。

罗丹为何要砍掉巴尔扎克塑像的双手呢？本来，
在一个深夜里，罗丹好不简单达成了巴尔扎克的塑像，特别满意，连
夜叫醒了他的学生来赏识塑像。

他的学生把塑像频频地看了个够，此
后，眼光逐渐地集中在塑像的手上：巴尔扎克的那
双手叠合起来，放在胸前，十分传神。

学生们不由连声地说：“好极
了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑脸消逝了。

他忽然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔塑像，砍掉了那双“完满的手”。

罗丹的塑像是要表现巴尔扎克的精神、气质，此刻那双手（次要部
分）突出了，人们看了塑像，只赏识手的完满，而忽视了主要的内
容。

所以，罗丹砍掉了塑像的双手，以突出塑像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有环绕中心安排详写和略写，叙
事的要点才能突出。

page 4 of 7让每一个学生超越老师！●那么，在记述的过
程中，如何稳当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。

事情的发生
阶段，常常是交代时间、地址、人物，以及因由，事情的结果部分，
常常是写失事情的结局或点明事情的中心。

它们在整个事情中，或许
说在整篇文章中，不过是枝节部分，所以要略写。

事情的发展过程，
是整个事情，或许整篇文章中的主体部分，它常常详细表现中心思
想，因此要详写。

2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。

有点有面地叙事，“面”上的内容常常是衬着氛围，交代背景，起衬托的作用。

“点”上的内容常常是文章的要点。

直接表现中心思想的，所以要详写。

这
里需要说明的一点是：在文章中，要点突出详写的部分时，不可以
忽视略写的部分。

略写虽是寥寥几笔，但运用得好，能够对文章要
点的突出、主题的表现，起到“绿叶映托红花”的作用。

一篇文章，好似一架运行正常的机器，文章中的一个个段落就好似
机器中那些大大小小的部件，这些部件不单相互照顾，并且那些大
部件需要小部件把它们连结起来。

文章里的段落也需要相互照顾，
也需要一些“小部件”，即过渡段和过渡句把它们自然、密切地
连结起来。

不然，文章就会显得支离破裂。

所以，写文章时，必定
要注意段与段之间的过渡和照顾。

一般说，记述文在下边几种状况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记述的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入正叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。

●一般来说，插叙内容写完此后
要注意与本来的叙事线索连接。

叙事中的照顾有三种状况：
1、文题照顾。

在叙事过程中，我们所写的内容务必贴题，要和文章
的标题相照顾。

2、首尾响应。

文章的开头和结尾遥相响应，能够使文章构造紧凑。

3、前后照顾。

在一篇文章中，前方的内容和后边的内容要相互照顾。

总之，过渡和照顾，是叙事文章中必不行少的，我们在作文时千万不
可以忽视。

写文章应当如何开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，
因为警察不是教语文的，跟他关系不大。

但是有一则外国风趣，却
说有人向警察讨教作报告的窍门，而这个警察终于谈出“门道”来了。

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【篇二：中学生叙事类文章的写作指导】
中学生叙事类文章的写作指导
【摘要】叙事类文章的写作是山区中学生在语文学习中的一个难题。

文章旨在指出目前中学生写作该文体中存在的问题，从而论述累积
素材的方法及重要性，同时联合教课实践说说叙事类文章写作的做
法、技巧指导。

【要点词】叙事类文章；累积；悬念；切入点；描绘
目前，山区中学生在写作叙事类文章存在的主要问题是：言之无物，
常写不新。

其原由主假如阅读面窄，素材不足；没有养成累积的习
惯；缺少写作的技巧。

据此，笔者在文中联合多年的语文教课实践，
说说叙事类文章的写作：
1要注意累积素材
常言道：“巧妇难为无米之炊”，累积素材是写好文章的基础，没
有充足的素材就写不出好的文章，而有了丰富的素材，文章才可能血
肉丰满。

那么，要如何累积素材呢？
我以为，语文教师要擅长指引学生，让学生做个居心人。

假如置若
罔闻，粗枝大叶，临到作文时，必定是写不详细。

比方，对同一光
景，清晨、正午和夜晚观看，是不同样的；晴日、雨天、阴天看也不
同样，更不要说一年四时的不同了。

再如察看人，每一个人的相貌不同，就要找出其不同的特点。

每一个人的性格、动作、语言和神情，
会各不同样；就是同一个人，在不同的喜怒哀乐情境下，其表情必定
也是不同的。

假如能留神察看四周的全部，留下较深刻的印象，写作
时就能运用自如了。

【篇三：浅谈叙事类记述文的写作指导】
浅谈叙事类记述文的写作指导
纲要：从作文的开头、正文、结尾三个方面存在的问题论述叙事类
记述文的写作指导。

要点词：叙事类 ;记述文 ;写作指导
近几年来，中考作文主要考察学生写作记事类记述文的能力。

初中
阶段对叙事类作文的评分标准明确要求：立意明确、中心突出、资
料详细生动，感情诚挚感人，构造谨慎，详略适合，语言得体，而
实质上学生的作文有好多项都达不到要求，写作质量整体较差。

我
以为，根来源因在于写作指导没有实效性，理论难以付诸实践。

所
以，要提高学生的作文水平，一定针对存在问题有的放矢地赐予学
生实效性的作文指导。

下边我就针对学生在作文的开头、正文、结尾存在的问题，说说叙
事类记述文的实效性写作指导。

一、开头
文章的开头是写作的开始，开头的成败直接影响着正文的质量。

所
谓万事开头难 ,学生最怕的就是写作文的开头。

学生的作文开头堪称
问题多多：堆砌所谓的优美词句 ;滥用、乱用修辞 ;离开下文内容 ;没有紧扣题目 ;啰嗦凌乱，虎头蛇尾究其原由是，学生写作前从没有思虑过开
头的作用，写开头不过为了使文章构造完好，为有个开头而写开头，甚
至是为了凑字数。

(一 )文章的开头都是有必定作用的
1.惹起下文，为下文内容作铺垫 ;
2.吸引读者，惹起读者的阅读兴趣 ;
3.达到扣题的成效，起到明确文章中心要旨的作用。

先想好所写开头要达到的目的，在写作时就简单下笔了。

针对现状，
我以为直接有效又简单让学生掌握的开头方法是——直截了当法，
指的就是为了使文章内容更清楚紧凑，开篇就直接开始叙事的方法。

(二 )一般写作能够采纳以下四种方式
1. 正叙法，从事件的起端开始写起，引出下文;
;
2. 倒叙法，从文章结局或文中热潮情节写起，动人心魄，吸引读者
3. 悬念法，开头给读者留下疑问，在后文揭露答案;
4.环境描绘法，从事件发生的环境描绘下手，衬着氛围。

下边用这四种方法为那一次，我错了的作文题目写作开头：
正叙法：那一天，我因为考试失败，心情糟糕透了。

迈着深重的步
伐，仿佛走过了两万五千里长征，我终于回到了家。

倒叙法： (结局 )看着妈妈那因为担忧哭泣而变得红肿的眼，我冲上去
抱紧了妈妈：妈妈，我错了，请你谅解我吧 !
悬念法：跟着砰的使劲甩门声，我愤慨地丢掉一句我恨你 ! 就头也不回地冲出了家门。

环境描绘法：火热的太阳炙烤着大地，路边的花草都垂头丧气地垂
着头，啰嗦的知了不胜其烦地叫个不断，我的心情糟糕透了。

记述，这是学生所熟习的表达方式，开头就直接进入叙事，更简单
翻开学生的写作思路。

据检查，好多学生写作时间紧甚至不够时间
达成作文，很重要的一个原由就是卡在了开头。

假如掌握了这四种
简单有效的开头方法，既可防止了上述提到的问题，又节俭了为构
想开头而花销的时间，就有更丰裕的时间去写作正文了。

二、正文
内容充分、感情诚挚是评论文章的最重要的标准。

而学生的写作中
经常出现情节简单同样、感情不诚挚感人的问题。

要解决这些问题，
指导学生设计好情节内容、写好感情变化最为重要。

(一 )应设计好情节
情节设计应注意以下两点：
1.情节内容应真切、合理，切合生活实质，切合人们的思想共识，
不可以天马行空，为所欲为
比如，在写爱在此中一文时，某学生是这样设计情节的：在一个异
样严寒的夜晚，他在一面店吃面，门外来了一个乞丐，于是顾客们纷
繁帮助他，一对情侣把自己的衣服脱下来给他，有人邀请他到店里吃
面，有人送钱，送手机等等。

这样的情节让人不由疑问：把衣
服送给了乞丐，情侣穿什么 ? 请乞丐进店，其余客人没存心见吗 ?送手机给乞丐有何用 ? 这样的内容设计让读者一看就感觉不真切，不合情理。

情节是一篇文章的骨干，假如连最基本的情节内容都没有设计好，那么哪怕文笔再优美也不会成为一篇优异的文章。

2.应选好情节的转折点
所谓的转折点就是促进事情发生变化或感情发生改变的小细节。

转
折点选得好，能使情节更触动读者的心，发展更合情理。

仍是以那
一次，我错了为例，主要情节是：我考试失败心情不好回到家——与妈妈发生了争执，我便发性情走掉——此后我知道错了。

终究走
出家门后发生了什么事使我觉悟，从而认识到自己的错误呢 ? 这个细节正是情节的转折点。

好多学生的设计都很老套：比如见到一个老
爷爷，他教育了自己，让自己认识到错误; 或因为累了，饿了，回到
家，见到妈妈给自己留了饭菜，很感人，所以向妈妈认错等等。

而
此中的一个设计是这样的：自己跑出家门后，又冷又饿，天又下起
了雨，只好躲在一旁避雨，这时，看见一个妇人一手撑着伞，一手
紧抱着衣服，衣着拖鞋，狼狈而又焦虑地在雨中狂奔，左右观望，
一看，本来是妈妈 !我感觉内疚，于是向妈妈致歉。

在这个转折点中，
它奇妙地设计了几个偶合：巧在下雨，巧在避雨，巧在妈妈雨中寻
女(儿)，巧在被我看到。

有了这些偶合的设置，情节的发展变化更合
理合情，瓜熟蒂落了。

转折点写好了，文章情节发展更自然，更简
单感人读者的心，为作文获取高分。

(二 )应写出感情的变化过程，达到诚挚感人的成效，文章要以真感
情感人
学生在写作中也写到感情，但多是出现快乐、烦忧、内疚等词语的
简单表达，缺少详细的描绘。

其实，在叙事的过程中，感情老是跟
着情节的变化在变化着，要写出细腻的感情，就要找准感情变化的
点。

仍是以那一次，我错了为例：考试失败(心情愁闷 )——与妈妈争吵，离家出走 (内心充满恼恨、委屈)——避雨看见雨中寻女的妈妈(内心感人、内疚 )——向妈妈认错 (内心豁然，觉悟 )。

可见，情节在
变化着，感情也在相应变化着。

感情变化的点找到了，还要把这类
感觉详细地描绘出来。

比如，写自己内疚 ,学生习习用我内心很内疚我
的内心充满了自责这样简单的句子来表达。

其实，感情不不过可
以经过心理描绘来表现，还能够经过人物的语言、神情、动作来表
现。

所以，落笔前应思虑两个问题：人物因为何而产生了这类感
觉? 发生这类感觉时人物的语言、神情、动作是如何的 ? 把这些内容写
出来，感情就写得详细丰满了。

写出细腻的感情变化，常常能牵动读者的心，让读者有身临其境之
感，更简单产生心灵的共识。

三、结尾。