大班语言教案：《父与子》

大班语言教案：《父与子》
大班语言教案：《父与子》1
目标：
1、能看懂漫画的情节并大胆讲解并描述。

2、初步感知漫画的幽默、诙谐，喜爱看漫画。

3、在感知漫画内容的基础上，理解角色特点。

4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

打算：
布置漫画展览，《父与子》的漫画图片若于，漫画《救火》《足球》《钉子》《汽车》的大图片各一幅。

过程：
一、观赏漫画感受简洁、幽默的特征。

1、参观漫画展览。

2、通过视察探讨，了解什么是漫画。

二、师幼共同阅读漫画，初步学习阅读漫画的方法，体验漫画好玩的特点。

1、老师逐一出示漫画《救火》的图片，引导幼儿细致视察。

2、通过老师提问引发幼儿想象，并大胆讲解并描述，初步驾驭阅读漫画的方法。

问题：
（1）、儿子放学回到家看到了什么？
（2）、儿子转身跑去干什么了？
（3）、儿子用什么方法灭火的？
（4）、最终的结局是什么？
3、通过分析结局，进一步感受漫画幽默、好玩的特点。

三、幼儿分组自主阅读漫画，尝试依据画面大胆讲解并描述，
1、幼儿两人一组阅读漫画。

2、老师分组指导，倾听并帮助幼儿阅读。

运用质疑的方法引导幼儿在对图片细微环节的视察中加深对漫画的理解。

3、激励幼儿依据画面情节大胆讲解并描述。

四、幼儿再次观赏漫画展，体验漫画带给自己的欢乐。

1、幼儿再次观赏漫画展。

2、幼儿选择自己喜爱的漫画进行讲解并描述，与同伴共享欢乐。

第一部分：初步感受漫画简洁、幽默的特征。

我通过参观漫画展览导入，引起幼儿的爱好。

使幼儿在参观的过程中初步感受漫画幽默，好玩的特点，对漫画形成初步的概念。

其次部分：通过师幼共同阅读漫画，初步体验漫画好玩的特点，并初步驾驭阅读漫画的方法。

让幼儿了解漫画特点有肯定难度。

在活动中，我没有空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过细心设计的提问和让幼儿观赏一幅有代表性的漫画作品《着火了》，把漫画诙谐、幽默的特点有机渗透在活动中，使幼儿自己从中体会出来。

通过老师的提问引发幼儿的想象，学习阅读漫画的方法。

再通过对漫画结局的分析，引导幼儿进一步感受漫画的幽默、好玩。

第三部分：通过自主阅读，尝试依据画面大胆想象并进行讲解并描述。

在这里我特殊采纳了幼儿小组探讨的形式，培育幼儿有意识地倾听，共享其他幼儿带来的大胆想象。

让幼儿两人一组阅读漫画，是想通过幼儿之间的互助学习，让幼儿帮助幼儿解决阅读中的困难，加深对漫画的理解，并且大胆进行讲解并描述。

第四部分：幼儿自主讲解并描述，享受漫画带给自己的欢乐。

通过再次参观漫画展，幼儿可自选宠爱的漫画进行讲解并描述，在巩固阅读的方法的同时，享受漫画带给自己的欢乐并与同伴共享。

幼儿可以依据自己的爱好进行选择，自主阅读，自由讲解并描述，使幼儿在与同伴的沟通中想说、敢说、情愿说。

反思
这节语言活动，老师能大胆采纳漫画这个主题开展教学活动，赐予了老师新的视野。

在我们的身边其实可以挖掘出许多富有教化价值的东西，这就要求老师要有创新的精神。

这节活动我们分别在不同幼儿园对不同班
级的孩子组织进行教学。

从效果看，师幼互动这点做的很好，课堂氛围好，孩子在老师引导下，始终保持主动的学习状态。

孩子们都被一幅幅好玩的漫画所吸引，说明选材激发了幼儿的学习爱好，在分组探讨中，我们有意识支配两人一张漫画，这样促使孩子之间有沟通，给幼儿充分创建了说的环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说。

我想孩子们通过这样的活动，会扩大他们的阅读范围，增加阅读爱好。

活动后引发我对教学的其次个环节进行了反思：老师在引导孩子驾驭阅读漫画的方法上，是单幅出示好还是整幅出示好呢？看到孩子语言表达水平不一样，针对实力强的孩子，我们完全可以采纳整幅漫画出示的方法，因为孩子已会连续阅读的方法，老师可以为孩子充分供应自主阅读的空间，遇到问题是老师刚好赐予帮助，问问他们“看懂了吗？你认为什么地方最好玩？”激励每位幼儿大胆的说，这样效果会更好。

由此我在想教学活动应依据孩子的特点实行不同的教学方法，应建立在充分了解孩子的基础上，这样才能使每一位孩子都在原有基础上得到发展。

在这里我提一点我的浅见，我觉得这既然是一节语言活动，能不能在目标中再提到一点：培育幼儿的语言表达实力，让孩子在对漫画感爱好的基础上，完整的讲解并描述漫画。

这样是不是能够更好的培育幼儿的语言表达实力啊，可以达到事半功倍的效果呢？把培育幼儿语言表达实力溶入到其他的语言教学中，甚至于其他领域当中是不是会有我们意想不到的效果呢？
感谢静静的风提出的建议，在这里我想提出一点我的想法：由于幼儿是首次接触漫画这种艺术形式，对漫画的特点还不太熟识，因此我从培育爱好入手，先让幼儿感受漫画的诙谐、幽默的特点，引导幼儿先看懂漫画，在有了肯定的基础后再进行讲解并描述。

假如把理解和讲解并描述放在一个活动来完成，对这个年龄的孩子来说好像有点难了，所以你的建议可以放在后面的活动来完成。

不知你的看法如何，希望我们可以在此方面沟通探讨。

大班语言教案：《父与子》2
【活动目标】
1、感受父与子的亲情。

2、尝试用语言、声音、动作等表达对画面的理解。

3、初步感受漫画夸张、好玩的特点，喜爱看画面。

【活动打算】
1、课件《父与子》
2、图片一张。

【活动过程】
1、看"父与子"的图片，熟识人物。

"今日老师带来了一张图片，请小挚友一起来看看。

是谁？他们是什么关系？"
2、观赏漫画一《射击》第一幅他们在干什么？你认为爸爸的枪法准
不准？你从哪里看出来的？让幼儿学一学爸爸射击的样子。

3、依次看漫画《射击》其次幅，第三幅，第四幅，启发幼儿开动脑筋，大胆的用动作语言，声音来表现对画面的理解。

4、观赏漫画二《足球》第七幅看爸爸的头上怎么会有个包的？幼儿回答。

出示全部漫画〈足球〉，请幼儿观看观赏并回答，爸爸头上的包是怎么来的。

提问："为什么儿子会把爸爸的头当足球踢？""假如是你把爸爸头上踢了个大包，你会怎么做？""最终儿子和爸爸怎么了？"请幼儿再依次观赏一遍。

5、表演漫画
1）集体表演请幼儿找一个好挚友，扮演爸爸和儿子，想一想，爸爸被踢了会说什么？儿子会说什么？会有什么样的声音和动作，请你们表演。

2）个别表演
3）表演给听课老师看。

活动延长：
1、丰富幼儿对漫画学问的理解。

2、请幼儿回教室说一说，画一画自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫画给大家观赏。

大班语言教案：《父与子》3
设计思路：
进入以后，孩子们特殊喜爱看漫画。

一有空闲时间，他们总是迫不及待地从书包里拿出漫画书来看，经常不由自主地笑出声来。

漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和观赏的特点。

因此，我选择了漫画观赏、讲解并描述这一新的教化内容，将美术观赏与语言讲解并描述活动有机地整合起来，使幼儿创建性地表达自己的相识与想象。

重难点：
1．不论是观赏活动还是讲解并描述活动，都须要幼儿“集中留意视察”，这也是能否达成目标的重要条件。

因此，活动起先我便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，没有干脆揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想象空间。

这样，使幼儿的留意得以许久保持。

2．让幼儿了解漫画特点有肯定难度。

在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过细心设计的提问和让幼儿观赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中，使幼儿自己从中体会出来。

当然，让幼儿对漫画的特点有一个深化的了解，不是一次活动所能完成的，因此，在教学打算中，我设置了“漫画墙”可以作为打算和延长活动，长期贴在教室里，使幼儿不断深化了解漫画。

3．在教学方法上，特殊采纳了幼儿小组探讨的形式，培育幼儿有意识地倾听，共享其他幼儿带来的大胆想象。

一、活动目标：
1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。

2．通过漫画观赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜爱漫画这一艺术形式。

3．养成细致视察和大胆想象的习惯。

二、活动打算：
1．漫画书《父与子》一本，漫画作品完整的四幅图、不加背景的图一幅。

2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3．布置一个漫画墙，上面贴有很多有代表性的漫画作品（单幅的、连环的、好笑的、看了难过的、黑白的、彩色的……）。

三、活动过程：
1．幼儿在“漫画墙”前面自由观赏漫画，走进教室。

2．谈话：小挚友，你们喜爱看漫画吗？为什么喜爱？（可依据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默；夸张；文字很少，小挚友、外国人不识字也能看懂；有彩色有黑白；简洁、一目了然……）
3．“今日老师给小挚友带来了一本漫画书”老师简洁介绍作者------德国闻名漫画家卜劳恩，“他很爱自己的儿子，经常把父子之间发生的好玩的事画下来”，为理解作品做铺垫。

4．介绍作品名称“假日的第一天”，出示图片1~3幅，幼儿边看边讲
解并描述。

讲解并描述参考：
第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在睡梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，他要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”。

还可以用什么词？
其次幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。

汽车开在公路上，公路上的人都惊奇地看着他们。

父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持宁静。

爸爸原委要把儿子抬到哪儿呢？
5．设置悬念，幼儿想象并讲解并描述：
1）出示一幅没有背景的图片，引导幼儿视察图片中儿子的表情。

幼儿想象、讲解并描述。

2）分组探讨：每组一名幼儿将自己小组探讨中“惊异、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

6．出示漫画原稿，老师带领幼儿一起讲解并描述。

“这是什么地方，景色怎么样？”学习一些描述性的语言。

“父亲把儿子抬到了森林里（或公园里、牧场）。

太阳出来了，儿子醒来一看惊讶极了“咦，我是在梦中吗？”，他看到了…….以为在做梦呢。

爸爸躲在树后静静地笑了。

”
7．老师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

8．幼儿创作漫画结尾。

“今日，小挚友通过自己的想象，编出了和画家不一样的故事特别了不得！我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗？”
给每个幼儿一张缺少背景的作业纸，幼儿创作漫画结尾。

大班语言教案：《父与子》4
活动目标：
1、通过幽默画（最终一个苹果），激励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，培育幽默的生活看法。

2、激励幼儿尝试用不同的幽默语言表达自己对画面的理解和感受。

3、引导幼儿从画面的理解讲解并描述中悟出坚持究竟就能完成任务的道理。

活动打算：
《父与子》的系列图片、课件、苹果树、父与子的漫画书
一、谈话导入
1、老师出示苹果树
师：这是什么树？树上有几个苹果？
2师：你们瞧，这个苹果又大又圆你们想吃吗？老师这有两个人他们也想吃这个苹果，我们一起来相识一下。

3 老师出示两个纸偶，引导幼儿猜一猜他们想得到苹果方法。

二、看图讲解并描述
1、师：小挚友的方法真多真好！那我们一起来看一看父子俩有没有想到这么好的方法。

2、出示第一幅图：这幅画中你看到了什么？
师：我觉得父亲的动作似乎很好玩，老师来学一学，你们帮老师看一看做得对不对。

老师扮演这棵苹果树，引导幼儿仿照父亲的动作吃力的摇树。

师：父亲也是这样用力的摇树的，你们觉得他能够得到这个苹果吗？结果会是你们想得那样吗？那我们接着往下看。

3、出示其次幅图
提问：儿子手里拿着什么东西？他看着父亲满头大汗，也起先动脑筋想方法了。

那儿子会想出什么好方法呢？
4、出示第三幅图
师：没拿到苹果，父亲很不甘心，父亲又有了什么方法了？
师：你们看拐杖就差一点就可以遇到这个苹果了，我想这次他们应当可以吃到美味的苹果了。

那你们觉得可以吃到吗？
5、出示第四幅图
师:很缺憾！他们没有吃到苹果。

他们不得不接着想方法。

大家看这次父亲用什么方法摘苹果？
6、出示第五幅图
师：鞋子扔出去之后会发生什么事了？
师：老爸和儿子忙了半天还没有得到苹果，心情怎样？会不会接着想方法？
假如是你，你会坚持下去吗？那我们一起来看一看他们有没有像我们小挚友说得那样。

师：假如你是那个儿子，在父亲想要放弃的时候你会对他说什么？（老师总结做事要坚持要努力不能半途而废）
三、观赏漫画故事
1、老师请幼儿完整的讲解并描述故事。

2、老师引导幼儿视察每幅图角落上的序号，并要求幼儿说出它的作用。

3、师：你觉得哪一幅图最好玩？为什么？
4、老师引导幼儿观赏父与子的其它漫画作品，体验漫画中的诙谐好玩。

四、介绍漫画书《父与子》
1 师：你们想知道这些好玩的故事是来自哪里吗？
2、老师出示漫画书《父与子》，并适当介绍这本书。

结束语：今日小挚友的表现很不错，老师将这好玩的漫画书留给你们和班上的小挚友一起共享吧！
大班语言教案：《父与子》5
活动目标：
1、阅读漫画作品“照镜子”，体验漫画故事的诙谐好玩。

2、在揣测中想象出乎意料的结局。

活动打算：
《父与子》系列漫画，“照镜子”多媒体课件或大图书。

活动过程：
一、忆趣激趣
1、出示《父与子》封面画：相识他们吗?
2、还记得在“父与子”身上发生过什么好玩的故事吗?
3、幼儿回忆曾经看过的《父与子》漫画内容。

二、设疑引思
今日这对父子俩会遇到什么事情?让我们一一看。

1、音响效果“敲碎镜子的声音”，发生了什么事情?
2、视察画面
(1)产生联想：一天，儿子刚打算打曲棍球，没想到把爸爸心爱的镜子打碎了，爸爸要打儿子的屁股了。

三、推波助澜
1、争论：儿子该怎么办呢?
2、视察画面(2)：现在儿子在干什么?为什么要把镜子全打掉?他想出了什么妙招?
3、视察画面(3)：儿子原委想出什么好方法?为什么要画爸爸?儿子画完爸爸的像以后觉得怎样?他在干什么?
四、真相大白
1、爸爸果真不出儿子所料，回家就来照镜子。

2、视察画面(4)：儿子的.妙计有没有被爸爸识破呢?怎么会识破的?
3、学学爸爸面对镜中人物从不经意到大吃一惊到火冒三丈的表情改变。

五、联想
1、这个毛手毛脚的儿子又闯祸了。

他还自作聪慧地想了个方法，以为万无一失，没想到一下子就露了馅。

2、假如你是儿子，你有什么让爸爸没法猜到的方法吗?
大班语言教案：《父与子》6
设计意图
大班幼儿在学习看图讲解并描述方法技巧之前的初步自我讲解并描述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。

但大班的孩子有了剧烈的沟通、讲解并描述欲望，他们喜爱和身边的人共享、谈论自己看到的图画内容，有学习讲解并描述技巧的剧烈内部动因。

因此我设计了本次活动，目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，帮助幼儿学习看图讲解并描述技巧和方法。

幼儿在活动过程中可以充分发觉、发挥，可以培育幼儿的视察力、想象力和语言表达实力。

活动目标
1、初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集风光前表达自己的感受，并开心地与同伴共享。

2、能细致视察漫画中的细微环节，依据漫画供应的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培育细致视察的实力和想象力。

3、能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲解并描述漫画内容。

活动重点
细致视察、加入人物心理活动讲解并描述这两种方法的理解和娴熟运用。

活动打算
1、布置漫画展览
2、漫画《以为着火了》
3、讲解并描述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。

活动过程
一、观赏漫画感受简洁、幽默的特征
1、参观“父与子”漫画展览。

（播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”前面自由观赏漫画。

）
老师语言激发爱好：我听说今日幼儿园有一个特殊好玩的漫画展览，
小挚友想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱惜作品，参观完之后肯定告知大家你有什么感受。

2、通过视察探讨，了解什么是漫画。

老师提问：小挚友，你们喜爱看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？
小结：原来漫画就是这种画面简洁易懂，特殊好玩、幽默，或者能说明肯定道理的图画。

（此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与相识，引起他们讲解并描述的爱好和愿望。

）
二、老师宣读来信，激发幼儿讲解并描述爱好。

老师宣读美术展览馆馆长的来信（来信内容是馆长托付老师培训一批漫画解说员），分三组竞赛，讲清嘉奖和评比漫画解说员的规则。

（此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画解说员培训的真实情境，顺理成章地引入竞争机制和相应的规则，既增加了情节性，又起到了激励作用。

使幼儿的学习活动更加主动和主动。

）
三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》，学习讲解并描述四要素
1、出示漫画《以为着火了》前三幅图，请幼儿自己说说看图时怎样辨别依次及讲解并描述漫画故事的要求有哪些？
老师提问：我们怎样才能知道看漫画的依次呢？（根据数字提示）
老师小结：我们根据数字的依次去看漫画可以帮助我们理解故事的情节。

老师提问：作为一名漫画解说员，小挚友你认为我们要讲清晰哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清晰呢？（依据幼儿回答在黑板上贴上相应的图片标记。

）请你试着讲一讲。

（大班幼儿已有肯定的讲解并描述阅历，只是不详细、不系统，幼儿的表达过程也是自己梳理已有阅历的过程。

此环节先是引导幼儿主动探讨讲解并描述的基本技巧，然后老师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化，使幼儿的已有阅历得以巩固。

）
2、依据幼儿回答状况进行补充提问，总结出叙事性讲解并描述四要素。

如：“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事发生在什么时候，可以怎么说？”“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事发生在什么地方，可以怎么说？“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画说的是谁和谁的故事，可以怎么说？”“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事究竟是一件什么事，可以怎么说？”
老师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清晰，就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。

（此环节通过相应的补充提问，在讲解并描述运用中加深对四要素的理解。

讲解并描述过程中要激励幼儿发散性思维，创建性讲解并描述。

）
3、请幼儿尝试讲解并描述，要求说清晰故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。

讲解并描述后幼儿相互评价。

（此环节通过帮助幼儿总结提炼，并尝试应用讲解并描述的四要素，旨在帮助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲解并描述阅历，并引导幼儿练习达到能够娴熟运用讲解并描述的基本技巧。

）
四、学习细致视察画面和加入人物的心理活动的方法
1、借助眼睛标记学习细致视察画面然后看图讲解并描述的方法。

老师（出示第一幅图）：怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更加精彩呢？今日老师就给大家带来两样奇妙的讲解并描述法宝，请大家一起把第一种法宝请出来吧（出示眼睛图片）。

原来第一件法宝就是我们敏锐、光明的眼睛，它可以让我们把画面上的内容视察细致、全面。

用上我们的慧眼来细致视察第一幅图，小挚友为什么背着书包啊？这说明故事发生的时间可能是……？小挚友的表情是……？窗子里冒出的烟是什么样的？经过小挚友一双双慧眼细致地视察，我们的讲解并描述就更加生动全面了，法宝用处可真大。

（此环节引入更高层次的讲解并描述技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导，让幼儿直观的明白怎样细致视察。

并激励幼儿运用生动形象的词语进行描述。

老师恰当留白，让幼儿有更多想象表达的空间。

） 2、在细致视察第一幅图的基础上，学会看图讲解并描述时加入人物的心理活动的方法。

老师：请大家一起把其次种法宝请出来（出示思索图片）。

我们现在来试试这个法宝灵不灵。

把它放在小挚友身边，小挚友心里想……？
小结：原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来，就能让我们讲的故事更生动。

（大班幼儿想象力丰富，完全能够给画面中的人物加入丰富的心理活动。

这一环节只是给幼儿以启发，让幼儿有生动讲解并描述的意识。

） 3、用其次、三幅图巩固练习生动讲解并描述的方法。

老师：请小挚友用上这两种法宝，把其次幅图讲一讲。

提示：窗子里冒出的烟有什么改变？小挚友的动作是什么样？他心里怎么想的？
小结：我们假如能在看图讲解并描述时细致视察，再把他们心里怎样想的都讲清晰，无论什么画面，大家都能讲得很精彩，我们来讲讲第三幅图试一试。

（幼儿有了图标的提示，多数幼儿能够讲解并描述全面、详细、生动。

相比本次活动前的水平，会有明显提升。

因此，老师应刚好正面评价，帮助幼儿体会到胜利的喜悦。

）
4、引导幼儿大胆想象故事结局，激励幼儿完整讲出不同风格、不同结局的漫画故事。

老师：故事的结局会是怎样呢？请你大胆想象一下，给大家讲解并描述一个完整、生动的故事吧。