初中音乐_《溜冰圆舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
※教学内容
欣赏《溜冰圆舞曲》
※教学目标
1、情感、态度、价值观
通过欣赏《溜冰圆舞曲》，增强对音乐的感知力和判断力，培养学生以积极乐观的精神对待自然、对待生活。

2、过程和方法
（1）想象溜冰的场景，视唱第一圆舞曲的A主题。

（2）分别聆听四支圆舞曲，从音乐要素与情绪方面进行分析，并总结每支圆舞曲的曲式结构。

（3）完整聆听《溜冰圆舞曲》感受圆舞曲的节拍、情绪、音乐风格及结构特点
3、知识与技能
（1）了解圆舞曲体裁，知道圆舞曲的三拍子特点、强弱规律、典型节奏及了解强调第一拍的节拍重音。

（2）能够感知音乐要素的变化，体验不同的情绪。

（3）学习模进的创作方法，能够以模进的方式发展旋律。

※教学重点
聆听四支圆舞曲，从音乐要素与情绪方面进行分析，并总结每支圆舞曲的曲式结构
※教学难点
把握《溜冰圆舞曲》音乐要素的变化，创造性地树立合理的音乐形象
※教学过程
一、导入
冬天是一个美丽的季节，也有很多有趣的户外游戏，像滑雪、溜冰，同学们是不是都非常喜欢？现在就请同学们欣赏视频花样溜冰，请同学们在观赏时注意用耳朵听，感受优美的音乐，注意音乐的节拍、强弱规律怎样、注意音乐的速度、情绪如何？
生讨论回答：四三拍子，强弱规律是强、弱、弱，中速度，优美抒情、欢快活泼等
师提问：看到这个画面，根据听到的音乐，我们给乐曲起一个什么名字呢？
生：《溜冰圆舞曲》
请同学们想一想如果只有画面，没有音乐会是怎样的呢？
总结出如果没有音乐就不会这么精彩，这么震撼人心了。

我们这节课就来学习这首《溜冰圆舞曲》
二、新课学习
1、介绍圆舞曲体裁：圆舞曲起源于奥地利，是一种三拍子的民间舞曲，强调第一拍上的重音。

舞蹈时，由两个人成对旋转，故被称作“圆舞曲”。

2、介绍《溜冰圆舞曲》
《溜冰圆舞曲》是法国作曲家瓦尔特费尔于1882年创作的一首
管弦乐曲. 十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会的社交活动之一，作曲家将圆舞曲和溜冰巧妙地结合在一起。

乐曲采用维也纳圆舞曲形式写成。

乐曲由序奏、四个小圆舞曲和尾声组成。

每个段落都像一幕冰上芭蕾。

3、分段欣赏：第一圆舞曲
（1）聆听A、B两个主题，想一想，两个主题的音乐情绪有什么区别？旋律进行分别有什么特点？节奏分别具有什么特点？分别描绘了什么场景？生听完小组合作讨论回答
师总结;
A主题长音、长时值，旋律优美抒情，节奏宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。

B 主题运用了短促的八分音符并强调其节奏，旋律活泼跳动，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。

（2）视唱第一主题
师生一起分析乐谱，随琴视唱
（3）师生互动一起认识第二主题的节拍重音记号，了解圆舞曲强调第一拍上的重音。

（4）完整聆听第一圆舞曲，记录AB两个主题出现的顺序及结构如何？学生听音乐时划拍、跟唱。

学生：第一圆舞曲结构：
A B A
4、分段欣赏:第二圆舞曲
（1）请同学们先看第二圆舞曲的A主题的乐谱，一起分析旋律特点，划出旋律线
（2）聆听第二圆舞曲，请边听音乐边用手势表现音乐，思考A、B段音乐情绪是怎样的？A主题会让你联想到溜冰者怎样的动作和姿态？B主题好像听到了什么声响？
生小组合作，讨论回答
师总结：
A主题运用了直线上升的旋律线，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符，表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色地描绘出在溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。

B用快节奏的装饰音，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演着滑稽的舞蹈动作。

（3）完整聆听第二圆舞曲，记录AB两个主题出现的顺序及结构如何？
师生互动听音乐时A主题用手势表示，B主题用打击乐器表示学生：
第二圆舞曲结构：
A+B+A
5、分段欣赏第三圆舞曲
（1）聆听第三圆舞曲，思考音乐有几个主题，有何不同？出现的顺序及结构如何？主奏乐器是什么？典型节奏如何？
小组合作回答问题
师总结
A主题由弦乐奏出，具有与第一圆舞曲同样舒展平稳，流畅悠闲的特点，展现了优美的舞姿。

B主题轻松活泼，与第一主题形成了生动的情绪对比。

（2）节奏练习：1. X - - X - - X - -
2. O X X X X X X
师生一起口读、手拍节奏
6、分段欣赏第四圆舞曲
（1）聆听第四圆舞曲，思考音乐有几个主题，主题出现的顺序及结构如何？音乐的情绪有什么不同？这种不同是由什么引起的？
小组合作思考讨论回答
师总结
第四圆舞曲结构：
A+B+A
A主题抒情优美的乐段，旋律采用模进手法发展而成，乐队如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的旋律。

B主题在八分音符上进行，非常活泼。

学习第一主题旋律的创作方法：模进
（2）随音乐舞动起来
舞动起来：抒情的音乐轻轻摇晃身体；活泼的轻轻拍手跺脚。

三、评测练习
1、测测你的灵不灵
放四个圆舞曲的主题让学生听辨
2、圆舞曲的节拍（）强弱规律（）
3、《溜冰圆舞曲》的曲作者（）作品结构（）
四、完整欣赏演奏版视频《溜冰圆舞曲》
五、总结：
今天我们欣赏了《溜冰圆舞曲》，你一定从音乐中感受到溜冰者婀娜的舞姿，也体会到冬天带给人们的快乐，愿大家在今后的生活中能主动学习音乐，深刻感悟音乐，享受音乐带给我们的快乐。

学情分析
1、学校地处偏远的农村，音乐素质很差，音乐知识和音乐技都较差。

2、学生对音乐的学习观念不正确，学习兴趣较低，胆子又小，缺乏自我表演能力。

3 、初中生正处于变声期，唱歌较困难。

音乐鉴赏水平也很低。

效果分析
本节课的课堂效果非常好，目标达成也很好，因为我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动，引导学生在欣赏中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得较好的教学效果，主要原因是:
1、音乐是视觉、听觉的艺术，我先用花样溜冰视频充分调动了
学生的各种感官，使他们对课堂学习产生兴趣。

2、在音乐欣赏教学过程中让学生通过看视频、听音乐、打手势、视唱练习、节奏练习、舞蹈等音乐实践活动，提高了学习的积极性和对音乐内容的理解。

3、在教学中能够引导学生认真聆听，积极的探究音乐要素和音乐情绪,记住了四个圆舞曲个音乐主题。

教材分析
《溜冰圆舞曲》作于1882年，原名《溜冰的人》。

这部作品是法国音乐家瓦尔特费尔最为人们所熟悉的圆舞曲。

十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会的社交活动之一，乐曲用维也纳圆舞曲形式写成，即序奏接上四支双主题短小的圆舞曲，再加上尾声。

乐曲开始是序奏，A大调。

采用第一圆舞曲音调素材，速度缓慢，节奏自由，描绘了冬日美丽的景色。

接下去是四支小圆舞曲，每支舞曲有A、B两个主题，描写了溜冰人愉快的心情和优美的舞姿。

每个段落都像一幕冰上芭蕾。

四支圆舞曲一一呈现之后，第一圆舞曲和第三圆舞曲相继再现，最后接尾声。

这里用了一系列快速的上、下行音，形象地描绘了溜冰人已尽兴，正向岸边划去。

乐曲最后结束在主和弦上。

评测练习
1、《溜冰圆舞曲》曲作者是（）国（）作品结构（）。

2、圆舞曲的拍号是（）强弱规律是（）。

3、聆听《溜冰圆舞曲》音乐片段一、二、三、四，说出是圆舞曲的哪个主题。

课后反思
1、本科教学中，首先采用视频导入，让学生感受三拍子的律动，花样溜冰配圆舞曲，让学生从视觉和听觉上带到了一个溜冰的氛围，从这个环节中我能明显感受到学生的兴趣，瞬间能吸引学生的眼球，学生前面比较感兴趣，都很积极的配合，但是由于曲子较长，后面的时候感觉学生有些乏味，效果不如前面。

2、在分段欣赏时，抓住重点和难点，分析和聆听了四个小圆舞曲，运用对比的手法，听赏，感知，分析，体验的教学方法，让学生从不同的角度，不同的层面去掌握圆舞曲的三拍子感受。

同时加上学生的亲身体验，肢体的表演律动加深了音乐的理解。

虽然学生很少接触圆舞曲，但感觉本堂课学生都比较感兴趣。

掌握了圆舞曲三拍子的强弱规律是：强、弱、弱。

并结合视唱，身体、手势动作，节奏练习，舞蹈等让学生在不知不觉记住了几个圆舞曲的主题旋律。

学习效果非常好！
课标分析
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主演途径之一。

感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。

教学中激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。

应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。

初中7-9年级能够在感知速度、节奏、旋律、音色等音乐表现要素的过程，了解其音乐表现作用。

能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述；能够感知音乐情感的变化，并能简要地表述出来。