2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能题库(附答案)

2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能通关题库
(附带答案)
单选题（共30题）
1、心理发育停滞的因素是一种()。

（2011-05）
A.智能障碍
B.引发心理问题的认知因素
C.思维障碍
D.引发心理问题的生物因素
【答案】 B
2、一般资料：求助者，男性，24岁，无业。

A.躯体性疾病
B.一般心理问题
C.精神类疾病
D.严重心理问题
【答案】 B
3、在使用他评量表时，评定等级的划分通常是在3～7级之间，最常见的是()个等级。

(2009-11)
A.3
B.4
C.5
D.6
【答案】 C
4、一般资料：杨某，女，16岁，学生。

A.常识
B.空间知觉
C.时间知觉
D.智商
【答案】 C
5、案例一：
A.情绪低落
B.厌烦
C.内心痛苦
D.委屈
【答案】 A
6、一般资料：求助者，男性，45岁，公司业务经理。

A.求助者的要求
B.共同商讨的目标
C.咨询师的要求
D.家人的期望目标
【答案】 B
7、一般资料：求助者，女性，25岁，医院护士。

A.咨询态度
B.咨询理论
C.咨询方法
D.咨询技能
【答案】 A
8、案例一：
A.严重负性生活事件
B.个性好强不肯服输
C.缺乏社会支持系统
D.对母亲的错误评价 【答案】 D
9、案例二：
A.认知特点
B.人格特征
C.情绪特点
D.行为习惯
【答案】 B
10、案例一
A.—般心理问题
B.急性应激障碍
C.严重心理问题
D.创伤后应激障碍
【答案】 D
11、求助者：男性，38岁，私营企业总经理。

A.开家长会
B.参加社交活动
C.患胃溃疡
D.没有明确的诱因?
【答案】 D
12、案例九：
A.实施对求助者的教育
B.启发求助者思考
C.按求助者的信念推理
D.改变求助者信念
【答案】 C
13、一般资料：求助者，男性。

45岁，公司业务经理。

A.一般心理问题
B.神经症性心理问题
C.严重心理问题
D.精神病性障碍
【答案】 A
14、案例一（33）：
A.不能正确认识自己
B.面对不得不接受的自我否定
C.不能有效把控自己
D.发生了不能接受的巨大变化
【答案】 B
15、求助者，女性，37岁，会计。

A.移情
B.阻抗
C.依赖
D.顺从
【答案】 C
16、案例八：
A.成长经历坎坷
B.行为反应明显
C.经济收入困难
D.消极认知明显
【答案】 D
17、如果该夫妇诚恳地请求咨询师到其家中帮助自己的女儿，心理咨询师适当的做法是（）。

单选
A.请示上级咨询师
B.应邀前往
C.与咨询师同行讨论
D.婉言谢绝
【答案】 D
18、贝克理论的三个重要概念中包括（ ）。

A.共同感受
B.规则
C.选择性概括
D.A和B
【答案】 D
19、一般资料：王某，女性，22岁，公交车售票员。

A.与事实相符
B.需要核实
C.与事实不符
D.无法判定
【答案】 C
20、按照我国量表协作组提供的资料，HAMA总分达到或超过14分，一般为（）。

A.严重焦虑
B.明显焦虑
C.肯定焦虑
D.没有焦虑
【答案】 C
21、一般资料：求助者，男性，24岁，在读研究生。

A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
【答案】 C
22、一般资料：求助者，女性，35岁，已婚，工厂普通工人。

A.恐怖性神经症
B.焦虑性神经症
C.抑郁性神经症
D.一般神经症
【答案】 A
23、案例一：
A.后悔生孩子
B.人际交往不良
C.与父母吵架
D.内心苦恼压抑
【答案】 C
24、以下是某求助者的WAIS-RC的测验结果：
A.高于平常
B.平常
C.低于平常
D.边界
【答案】 B
25、案例二：
A.矫正偏执人格
B.缓解家庭矛盾
C.改变错误认知
D.改善躯体症状
【答案】 C
26、一般资料：求助者，女性，22岁，未婚，大专学生。

A.技术选择失误
B.错误地理解用途
C.原理理解错误
D.未与求助者协商
【答案】 D
27、一般资料：求助者，男性，76岁，退休干部。

A.自我管理程序
B.语义分析
C.产婆术式辩论
D.合理想象
【答案】 C
28、一般资料：求助者，女，23岁，护士。

A.反复检查耽误时间
B.检查还是不检查的内心冲突
C.做事追求完美的个性特征
D.焦虑不安和烦躁的情绪
【答案】 C
29、求助者：男性，18岁，职业高中学生。

A.被动求医
B.主动求医
C.家人强迫
D.转介而来?
【答案】 A
30、求助者，女性，40岁，外企公司职员。

A.恐怖性神经症
B.惊恐障碍
C.焦虑性神经症
D.混合型焦虑抑郁障碍
【答案】 D
多选题（共20题）
1、求助者：男性，17岁，高中二年级学生。

A.脆弱性
B.强制性
C.依赖性
D.客观性?
【答案】 ABC
2、一般资料：求助者，女，33岁，教师。

A.乏力
B.头痛
C.胸闷
D.食欲下降
【答案】 ACD
3、一般资料：孙某．男性，20岁，大学二年级学生。

A.与现实处境没有关联
B.无明显的道德色彩
C.与现实处境直接相连
D.有明显的道德色彩
【答案】 AB
4、求助者一般资料：白女士，女性，38岁，酒店领班。

A.以事实根据为前提
B.可用尝试性面质
C.要以良好咨询关系为基础
D.避免无情攻击
【答案】 ABCD
5、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。

求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科(3)班，最近被选为班长。

母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。

最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。

最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。

求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。

但是后来就没有下文了。

那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。

我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。

私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。

我认为大家都没有见识。

因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。

以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。

近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀!心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。

你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是?求助者：……(沉默30秒)表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。

我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。

心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。

求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。

心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。

求助者：……(沉默1秒)其实我不想考虑得那么多。

在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。

心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。

求助者：嗯，是这样的(不好意思)笑!现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。

心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。

我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。

本案例中求助者的心理诊断需要与()相鉴别。

A.强迫性神经症
B.焦虑性神经症
C.恐怖性神经症
D.神经衰弱
【答案】 BD
6、案例六：
A.与家人有矛盾
B.工作受影响
C.避免接触银行
D.不关心父母
【答案】 ABCD
7、求助者一般资料：王某，女性，30岁，已婚，公司会计。

A.解释阻抗
B.了解阻抗产生的原因
C.突破阻抗
D.帮助求助者解决躯体问题
【答案】 ABC
8、“你是没有努力还是?”采用的提问方式是（）
A.开放式提问
B.封闭式提问
C.责备式提问
D.选择式提问
【答案】 BD
9、一般资料：求助者，女性，25岁，医院护士。

A.恐怖
B.焦虑
C.抑郁
D.强迫
【答案】 BD
10、一般资料：王某，女性，22岁，公交车售票员。

A.焦虑性神经症
B.人格障碍
C.恐怖性神经症
D.精神分裂症
【答案】 BD
11、案例五：
A.泛化
B.人际关系紧张
C.强化
D.社会功能受损
【答案】 AD
12、求助者一般资料：男性，33岁，大学毕业，国家公务员。

求助者主诉：婚姻不美满，妻子有外遇，自己想与妻子离婚但又怕给孩子造成负面的影响，对妻子既不满又怨恨，情绪低落一个半月。

心理咨询师在充分了解求助者的基本生活情况后，决定对他进行合理情绪疗法。

以下是整个咨询过程的部分内容：
心理咨询师：你认为使你长期处于现在这种情绪状态的原因是什么?求助者：这还用特别解释吗?我们俩五天一大吵两天一小吵，她根本就不理解我……没有比这更糟糕的事情了?心理咨询师：虽然您说的都是你家庭生活中的一些影响你情绪的事情，但它们并不是最直接的原因。

求助者：那么原因会是什么呢?心理咨询师：是你个人对这些事情的看法。

所有人对不同的事物都有自己独到的看法，既有合理的看法，也有不合理的看法，各人不同的看法会产生不同的个人情绪。

假如你认识到了你目前的情绪是你自己一些不合理的看法导致的，那么你也许会调节好你现在的坏情绪。

求助者：（……沉默）这是怎么回事呢?心理咨询师：想必你也听过塞翁失马的典故吧，塞翁在遇到困难时总保持乐观的态度，原因是什么?求助者：他的想法与别人不同。

他丢了一匹马，在大家安慰他时他却说这可能不是一件坏事，所以他没有为这件事情伤心。

心理咨询师：通过这则小典故，你是不是觉得情绪是被一些想法所左右的呢?求助者：确实如此。

那么我的坏情绪也许就是我的一些想法在作祟了。

心理咨询师：你现在面临的问题也许大家都有。

夫妻吵吵闹闹，感情不好，这些都是夫妻问的小事，但大家并不会像你情绪那么低落，原因是什么呢?求助者：那么是我想的太复杂了吗?但是我觉得我的想法都是合理的。

我对她太好了，我变着法子让她高兴，还会帮助她做饭，洗衣服，别的丈夫做不到的事情我都会去做。

结果呢?她从来不知道感谢，一直以来总是在挑剔我的缺点。

心理咨询师：你的意思是你的妻子不像你爱她一样爱你吗?求助者：是啊，她应该爱我的。

心理咨询师：你有什么资格要求她必须爱你呢?求助者：很简单，她是我的妻子，本来就该爱我。

“心理咨询师：你现在面临的问题也许大家都有。

夫妻吵吵闹闹，感情不好，这些都是夫妻间的小事，但大家并不会像你情绪那么低落，原因是什么呢?”这段话没有使用（）。

A.具体技术
B.面质技术
C.内容反映
D.内容表达
【答案】 AC
13、案例六
A.模仿法
B.阳性强化法
C.认知疗法
D.系统脱敏法
【答案】 ABCD
14、求助者，男性，18岁，高中三年级学生。

A.近期目标
B.长期目标
C.具体目标
D.最终目标
【答案】 AC
15、一般资料：求助者，男性，23岁，未婚，医院检验科化验员。

A.反复洗手
B.反复询问
C.反复擦洗
D.反复思考
【答案】 AC
16、一般资料：求助者，男性，23岁，未婚，医院检验科化验员。

A.有自知力
B.症状严重程度
C.主动求医
D.社会功能受损
【答案】 AC
17、一般资料：求助者，男性，24岁，在读研究生。

A.从小自尊心强
B.存在错误观念
C.车祸耽误学习
D.成绩连年下降
【答案】 AB
18、对于本案例中的求助者，可以使用的咨询方法包括（）。

多选
A.系统脱敏疗法
B.阳性强化法
C.求助者中心法
D.生物反馈疗法
【答案】 AB
19、一般资料：黄某，女性，20岁，护校学生。

A.回避
B.明显话多
C.自伤
D.强迫
【答案】 BD
20、案例四：
A.幻听
B.思维迟缓
C.被害妄想
D.思维奔逸
【答案】 AC
大题（共10题）
一、一般资料：求助者，女性，32岁，四川灾区教师。

案例介绍：求助者自述，今年地震时，我因当日下午没课，地震发生时刚好在家，因而幸免于难。

但我失去了自己唯一的10岁儿子和班里多名学生，我不敢相信，几分钟的时间我就这样永远地失去了他们。

地震后这些天，我一方面要做学生和家长的工作，另一方面还要面对丈夫、家人、同事，不知哪来的力量，在几乎不吃、不喝、不睡的情况下坚持了下来。

失去爱子，心如刀绞，儿子的样子总是浮现在脑海里挥之不去。

儿子很可爱，地震的前一天5月11日是母亲节，儿子亲手绘制了贺卡，放在了我的桌上，那天中午儿子在睡觉，是我把他喊醒的，催他去上学，如果让儿子晚点去学校，儿子就不会死，如果我送儿子去上学，儿子也不一定死，如果让儿子留下来陪自己，儿子根本就不会死。

想到这些我更痛苦。

我已经决定今后不再当老师了，我不知道怎样面对剩下的学生，现在看到房子就想到地震，看到孩子就想割儿子，晚上无法入睡。

内心极度恐惧，有车经过都以为发生余震了，总感觉地在晃动，不敢到墙边去，非常强的无助感。

现在情绪非常低落，什么都不想做，也没有什么兴趣，每天就是杠械地执行校长和家人的指示，记忆很差，很多事都需要别人多次提醒，这学期开学后已不能授课。

自己知道地震过去了，应该早点摆脱地震的影响，但是摆脱不了。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者为人正直，朴实善良，勤劳，有IO年教龄，目前为小学四年级班主任，与儿子的关系极为密切，与丈夫的关系良好，性格内向，为人做事谨小慎微，地震中失去儿子和多名学生。

求助者身体健康，地震后坚持住在帐篷中，不愿意住活动扳房。

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【答案】
二、一般资料：求助者，女性，32岁，四川灾区教师。

案例介绍：求助者自述，今年地震时，我因当日下午没课，地震发生时刚好在家，因而幸免于难。

但我失去了自己唯一的10岁儿子和班里多名学生，我不敢相信，几分钟的时间我就这样永远地失去了他们。

地震后这些天，我一方面要做学生和家长的工作，另一方面还要面对丈夫、家人、同事，不知哪来的力量，在几乎不吃、不喝、不睡的情况下坚持了下来。

失去爱子，心如刀绞，儿子的样子总是浮现在脑海里挥之不去。

儿子很可爱，地震的前一天5月11日是母亲节，儿子亲手绘制了贺卡，放在了我的桌上。

那天中午儿子在睡觉，是我把他喊醒的，催他去上学，如果让儿子晚点去学校，儿子就不会死，如果我送儿子去上学，儿子也不一定死，如果让儿子留下来陪自己，儿子根本就不会死。

想到这些我更痛苦。

我已经决定今后不再当老师了，我不知道怎样面对剩下的学生，现在看到
房子就想到地震，看到孩子就想到儿子，晚上无法入睡。

内心极度恐惧，有车经过都以为发生余震了，总感觉地在晃动，不敢到墙边去，非常强的无助感。

现在情绪非常低落，什么都不想做，也没有什么兴趣，每天就是机械地执行校长和家人的指示，记忆很差，很多事都需要别人多次提醒，这学期开学后已不能授课。

自己知道地震过去了，应该早点摆脱地震的影响，但是摆脱不了。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者为人正直，朴实善良，勤劳，有10年教龄，目前为小学四年级班主任，与儿子的关系极为密切，与丈夫的关系良好，性格内向，为人做事谨小慎微，地震中失去儿子和多名学生。

求助者身体健康，地震后坚持住在帐篷中，不愿意住活动板房。

请依据以上案例，回答以下问题如果心理咨询师缺乏帮助这类求助者的经验，在转介时需注意什么
【答案】(1)咨询师如发现自己与该求助者不匹配时，应以高度的责任感和良好的职业道德，明智地转介。

(2)首先征求该求助者的意见，向其说明转介的原因或理由，但说明理由时须尊重求助者，不可过于直率。

(3)向该求助者介绍新咨询师的有关情况。

(4)向新咨询师介绍该求助者的情况，提供自己的分析，但不宜泄露求助者出于对原咨询师的信任而提供的隐秘。

(5)原咨询师一般不干预新咨询师的活动，不宣在该求助者面前对新咨询师的方法、为人等进行评论，更不能指责。

三、案例一一、一般情况求助者：李某，男，汉族，21岁，北京市某高校四年级学生。

二、求助者自述主诉：觉得生活没意义，对什么事情都不感兴趣，情绪低落，失眠，烦躁近3年。

个人陈述：出生于高级知识分子家庭，家庭教育严格，因此养成了较为内向的性格。

父母非常看重他的学习成绩，小学、中学在学习上很努力，是家长、老师心目中的好孩子，同学心目中的好班长，学习成绩非常优秀，高考时以优异的成绩考入北京某名牌大学。

升入大学后尽管依然努力学习，但成绩就是不如高中时的好，有一种失落感，总想提高学习成绩，但事与愿违，在班上的排名不升反降，大学一年级的期末考试，居然排倒数第二，为此父母极为严厉地批评了他，他觉得自己真没用，感到自己很没面子，感到父母、老师及同学都看不起自己，觉得自己的一切都完了，从此心情非常低落，闷闷不乐，打不起精神，觉得活着没有意思，因此什么也不想干，对什么都不感兴趣，也不愿意与别人交流，经常是独来独往，我行我素，逐渐开始出现失眠、烦躁不安等症状。

由于注意力无法集中，大二以后的学习成绩一直排在班里的后几名，父母并没在意其异常，只是一味要求他努力学习，对他学习成绩下降很气愤。

他为此痛苦不堪，感到活着没意义，还不如死了算了，曾想到自杀但又缺乏胆量和勇气。

感觉不到生活、学习的兴趣，自己也不明白原因。

三、咨询师观察了解到的情况求助者由于家庭教育的原因，非常注重学习成绩，总是不断地追求第一，从小性格内向，胆小怕事，小学、中学时是最愉快的时光，学习成绩优异，读大学后由于成绩下降很自卑，一直打不起精神，总想大哭一场，不能正常学习，无精力、注意力不集中，对任何事情没有兴趣，感到极度痛苦，活着没有一点价值，感到自己的生物钟错乱。

平素不太愿意参与集体活动，很少与人交流，独来独往，我行我素，学习很勤奋，但学习成绩一般，家长邻里认为其不活泼，但很听话。

几次去校医院门诊就诊，未发现器质性病变，医生考虑其可能有“神经衰弱”、“神经官能症”，建议
看心理门诊，自己也认为有心理问题而主动前来就诊。

求助者无家族精神病史及遗传病史。

四、心理测验结果1．症状自评量表测试结果：抑郁4，焦虑3．8，人际关系2．6，躯体症状2．8。

2．抑郁自评量表测试结果：SDS粗分
为58，标准分为73。

3．焦虑自评量表测试结果：SAS粗分为52，标准分为65。

依据以上案例，回答以下问题：该求助者出现上述问题的原因是什么?
【答案】该求助者出现上述问题的原因是：1．生物原因：本案例中未见明显的生物原因。

2．社会原因：(1)家庭教育的原因，出生于高级知识分子家庭，家庭教育严格，父母非常看重他的学习成绩。

(2)负性生活事件的影响，上大学后学习成绩下降，成绩排在班里的后几名。

(3)求助者人际关系紧张，很少与人交流，独来独往。

(4)缺乏社会支持系统的帮助，未得到父母、老师和同学的理解和关注。

3．心理原因：(1)存在认知错误：因为学习成绩没有中学时好就认为自己没用，认为自己很没面子，认为父母、老师及同学因为自己成绩不理想就都看不起自己，觉得自己的一切都完了。

(2)情绪方面的原因，受情绪低落，焦虑等情绪的困扰不能自己解决。

(3)在行为模式上缺乏解决问题的策略与技巧，面对学习成绩下降，不知所措。

(4)个性追求完美，争强好胜，无法正视挫折。

四、案例一一、一般情况求助者：李某，男，汉族，21岁，北京市某高校四年级学生。

二、求助者自述主诉：觉得生活没意义，对什么事情都不感兴趣，情绪低落，失眠，烦躁近3年。

个人陈述：出生于高级知识分子家庭，家庭教育严格，因此养成了较为内向的性格。

父母非常看重他的学习成绩，小学、中学在学习上很努力，是家长、老师心目中的好孩子，同学心目中的好班长，学习成绩非常优秀，高考时以优异的成绩考入北京某名牌大学。

升入大学后尽管依然努力学习，但成绩就是不如高中时的好，有一种失落感，总想提高学习成绩，但事与愿违，在班上的排名不升反降，大学一年级的期末考试，居然排倒数第二，为此父母极为严厉地批评了他，他觉得自己真没用，感到自己很没面子，感到父母、老师及同学都看不起自己，觉得自己的一切都完了，从此心情非常低落，闷闷不乐，打不起精神，觉得活着没有意思，因此什么也不想干，对什么都不感兴趣，也不愿意与别人交流，经常是独来独往，我行我素，逐渐开始出现失眠、烦躁不安等症状。

由于注意力无法集中，大二以后的学习成绩一直排在班里的后几名，父母并没在意其异常，只是一味要求他努力学习，对他学习成绩下降很气愤。

他为此痛苦不堪，感到活着没意义，还不如死了算了，曾想到自杀但又缺乏胆量和勇气。

感觉不到生活、学习的兴趣，自己也不明白原因。

三、咨询师观察了解到的情况求助者由于家庭教育的原因，非常注重学习成绩，总是不断地追求第一，从小性格内向，胆小怕事，小学、中学时是最愉快的时光，学习成绩优异，读大学后由于成绩下降很自卑，一直打不起精神，总想大哭一场，不能正常学习，无精力、注意力不集中，对任何事情没有兴趣，感到极度痛苦，活着没有一点价值，感到自己的生物钟错乱。

平素不太愿意参与集体活动，很少与人交流，独来独往，我行我素，学习很勤奋，但学习成绩一般，家长邻里认为其不活泼，但很听话。

几次去校医院门诊就诊，未发现器质性病变，医生考虑其可能有“神经衰弱”、“神经官能症”，建议看心理门诊，自己也认为有心理问题而主动前来就诊。

求助者无家族精神病史及遗传病史。

四、心理测验结果1．症状自评量表测试结果：抑郁4，焦虑
3．8，人际关系2．6，躯体症状2．8。

2．抑郁自评量表测试结果：SDS粗分为58，标准分为73。

3．焦虑自评量表测试结果：SAS粗分为52，标准分为65。

依据以上案例，回答以下问题：与该求助者进行摄入性谈话时，怎样选择切入点?
【答案】与该求助者进行摄入性谈话时，可从如下几个方面选择切入点：1．根据该求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。

2．根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料。

3．根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料。

4．根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。

五、一般资料：求助者，女性，32岁，四川灾区教师。

案例介绍：求助者自述，今年地震时，我因当日下午没课，地震发生时刚好在家，因而幸免于难。

但我失去了自己唯一的10岁儿子和班里多名学生，我不敢相信，几分钟的时间我就这样永远地失去了他们。

地震后这些天，我一方面要做学生和家长的工作，另一方面还要面对丈夫、家人、同事，不知哪来的力量，在几乎不吃、不喝、不睡的情况下坚持了下来。

失去爱子，心如刀绞，儿子的样子总是浮现在脑海里挥之不去。

儿子很可爱，地震的前一天5月11日是母亲节，儿子亲手绘制了贺卡，放在了我的桌上。

那天中午儿子在睡觉，是我把他喊醒的，催他去上学，如果让儿子晚点去学校，儿子就不会死，如果我送儿子去上学，儿子也不一定死，如果让儿子留下来陪自己，儿子根本就不会死。

想到这些我更痛苦。

我已经决定今后不再当老师了，我不知道怎样面对剩下的学生，现在看到房子就想到地震，看到孩子就想到儿子，晚上无法入睡。

内心极度恐惧，有车经过都以为发生余震了，总感觉地在晃动，不敢到墙边去，非常强的无助感。

现在情绪非常低落，什么都不想做，也没有什么兴趣，每天就是机械地执行校长和家人的指示，记忆很差，很多事都需要别人多次提醒，这学期开学后已不能授课。

自己知道地震过去了，应该早点摆脱地震的影响，但是摆脱不了。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者为人正直，朴实善良，勤劳，有10年教龄，目前为小学四年级班主任，与儿子的关系极为密切，与丈夫的关系良好，性格内向，为人做事谨小慎微，地震中失去儿子和多名学生。

求助者身体健康，地震后坚持住在帐篷中，不愿意住活动板房。

请依据以上案例，回答以下问题在本案中，求助者面临的压力按强度应如何分类
【答案】求助者面临的压力按强度可分为：(1)一般单一性生活压力。

(2)叠加性压力，又分为同时性叠加压力和继时性叠加压力。

(3)破坏性压力。

六、一般资料：张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教信仰，目前与父母同住。

个人成长史：求助者性格文静、内向，话语不多。

求助者的父母都是农民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气氛宽松，使求助者任性、固执。

求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那些没有考上大学的高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩。

同村的一个女孩没有考上大。