中学语文教学论教案
中学语文教案优秀8篇
中学语文教案优秀8篇初中语文教案篇一教学目标描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种景色及特点，把握作者情感。
初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。
把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情教学重点：领会作者细心观察、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。
教学难点：提高朗读领悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。
教具准备：学生预习生字词，查找作者背景教学过程：（一）情境导入，聆听春天多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作为背景音乐。
提问：听完有什么感受？让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天的到来充满了期盼和喜悦。
同学们能大声说出关于“春”的名句吗？如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生” ；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
这些都是古人对春天的描写的赞美，今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。
（二）师生诵读，感知春天聆听录音，感受春色之美。
解决字词，交流背景。
（1）在预习基础上排除生字词，学生竞读。
再次感受文章语言美和情感美。
（2）交流课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。
强调基本常识。
点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。
理清思路，总观春天。
带着以下问题以自己喜欢的方式阅读：（1）文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？（2）文章主要从哪几个方面来写“春”？点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了作者对春天的热爱之情。
（三)合作探究，剖析春天(小组讨论）提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些美丽的景色？点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
生齐读春草图，思考：(1)说说哪些词语或句子写得好？可不可以替换？为什么？（2）作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写？（3）从字里行间流露出什么情感(4)如何使文章的语言生动优美？点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下，不声不响地生长以及顽强的生命力。
《语文课程与教学论》教案
《语文课程与教学论》教案萍乡学院中文系彭豪绪论教学目标：掌握语文课程与教学论的历史演变、性质地位、研究对象和基本任务等理论知识。
教学重点：语文课程与教学论的研究对象教学难点：语文课程与教学论的演变授课时数：1课时教学内容及步骤：一、《语文课程与教学论》的发展演变1.国文教授法（1918-1924年）2.国语教学法（1924-1949年）3.语文教材教法（1950-1978年）4.语文教学法(论）（1978-1989年）5.语文教育学（1989-1997年）6.语文课程与教学论（1997-现在）二、《语文课程与教学论》的性质《语文课程与教学论》是一门综合性的应用理论学科，是汉语言文学师范教育专业的一门主要必修课程。
三、《语文课程与教学论》的地位和作用（一）地位高师院校中文系科的必修课程培养中学语文教师的专业课程集中体现师范性质的重要课程（二）作用增强语文教育理论修养掌握语文教学基本技能提高语文学科教学质量四、《语文课程与教学论》的研究对象“是什么”（课程性质）课程论研究“为什么教”（教学目标）“教什么”（教学内容）“教学是什么”（教学本质和规律）教学论研究“怎么教”（教学手段和方法）“教得怎样”（教学效果评价）五、《语文课程与教学论》的基本任务1.认识语文课程与教学现象2.揭示语文课程与教学规律3.指导语文课程与教学实践六、《语文课程与教学论》的学习方法阅读法、研讨法、训练法、见习法、实习法【小资料】（一）本课程参读著作1.王丽《中国语文教育忧思录》（教育科学出版社，1998年）2.孔庆东等《审视中学语文教育》（汕头大学出版社，1999年）3.李海林《言语教学论》（上海教育出版社，2000年）4.倪文锦《语文新课程教学法》（高等教育出版社，2011年）5.彭豪《语文课程教学理论与实务》（百花洲文艺出版社，2004年）6.王世堪《中学语文教学法》（高等教育出版社，2005年）7.刘淼《当代语文教育学》（高等教育出版社，2005年）8.朱绍禹《中学语文课程与教学论》（高等教育出版社，2005年）9.王松泉等《语文课程教学概论》（高等教育出版社，2007年）10.刘永康《语文课程与教学新论》（高等教育出版社，2011年）（二）参读刊物《语文课程标准》（含初、高中，北师大）《中学语文教与学》（中国人民大学报刊复印资料G31）《语文建设》（语文出本社）《中学语文教学》（首都师大）《语文学习》（上海教育出版社）《语文教学通讯》（山西师大）《语文教学与研究》（华中师大）《中学语文》（湖北大学）《中学语文教学参考》（陕西师大）《语文月刊》（华南师大）《语文教研》（浙江师大）（三）相关网址中国语文教育网/中国语文网/语文网中网/语文在线/中国语文教育研究/chinese/ 语文新课程资源网/第一章语文课程的性质与目标教学目标：认识语文课程性质与特点，掌握义务教育语文课程的“总体目标”和初中阶段的“阶段目标”，形成正确的语文课程目标观教学重点：语文教学目标的具体内容与要求教学难点：“语文”及“语文课程”的含义授课时数：3课时教学内容及步骤：第一节语文课程的性质一、性质问题的历史回顾“语言论”：语文是语言，故语文课程的本质是语言“工具论”：语言是工具，语文课程就是一门工具课程“文学论”：语文课程应以文学教育为主，故文学性是其本质“人文论”：语文是人的思想感情、社会文化的负载工具二、对“语文”含义的理解（一）“语文”名称的演变1.古代类似语文教育是和经学、史学、哲学、伦理学等结合在一起的,没有独立设科，也就没有名称。
初中语文教案大全10篇
初中语文教案大全10篇初中语文教案大全【篇1】教学三维目标1.了解*主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握*中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重难点重点：能够通过细节描写，把握*中的四人的形象难点：学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学过程（一）导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：散步）.（二）初读课文预习与交流1.学生自由朗读课文，并用一句话概括*内容时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
2.作者简介莫怀戚（1951—），笔名周平安、章大明。
1982年毕业于四川大学中文系，后任重庆师范大学文学院教授。
从事文学创作二十余年，小说见长。
1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。
作品有长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时代》《陪都旧事》《花样年月》《六弦的大圣堂》等。
3.背景链接《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。
此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
（三）精读1.自由朗读课文，课文的题目是《散步》，思考他们为什么去散步呢?【交流点拨】初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
2.文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
中学语文教案电子版(通用8篇)
中学语文教案电子版(通用8篇)中学语文教案电子版篇1教学目标：1、学会本课生字新词。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学重难点：1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教具准备：小黑板教学过程：一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、读课文把字音读正确，想一想*讲了一件什么事?2、检查字词吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水(1)读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?(3)青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读?这样的描写环境的词语还能说出来吗3、抓事件的起因、经过和结果，说说*讲了一件什么事?三、读课文，分段读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课文分段。
四、读课文，初步了解小女孩的品行1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象?2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。
五、自学、小组合作学习*第二段1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。
2、小组合作交流自己的感受。
六、全班交流1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。
2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。
师生分角色读课文。
3、出示小黑板(句子)：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.(1)读这句话与书中有什么不同吗?(2)你觉得的哪句话好，为什么?出示：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出(紧紧埋在)腰间的一个布包，(十分复杂)地打开它，又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。
新疆精河县初级中学七年级语文上册教案：第二单元写作学会记事
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以记事为主的文章，它包括事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果。掌握记叙文的写作方法是提高我们表达能力的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用顺序、倒叙和插叙等记事方法，使文章结构合理、条理清晰。
新疆精河县初级中学七年级语文上册教案：第二单元写作学会记事
一、教学内容
《新疆精河县初级中学七年级语文上册》第二单元写作学会记事，本节课主要内容包括：
1.回顾本单元所学课文，分析记叙文的写作特点，如事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果；
2.引导学生掌握记事的基本方法，如顺序、倒叙和插叙；
3.学习如何运用生动的细节描写，使文章更具表现力；
在今后的教学中，我打算采取以下措施来改进：
1.对于记叙文写作方法的教学，我会增加更多贴近学生生活的案例，以增强他们的学习兴趣和实际操作能力。
2.在实践活动环节，我会尽量让每一个学生都有机会参与进来，比如通过轮流展示、小组合作等形式，确保每个学生都能得到锻炼。
3.加强对学生的个别辅导，针对他们在写作中的薄弱环节进行有针对性的指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学会记事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难忘的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将生活中的点滴精彩地记录下来。
2.培养学生的理解和欣赏能力；
3.增强学生的思维逻辑性，学会运用合理的文章结构，表达个人观点和情感；
4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新，形成独特的个人风格；
中小学语文名师教案优秀范文5篇
中小学语文名师教案优秀范文5篇中学校语文名师教案篇1教学目标学问与技能目标：1.正确书写9个生字。
2.了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的缘由及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。
3.能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法：引导同学自主学习、合作探究。
情感态度与价值观目标：受到爱惜动物的教育。
教学设计一、质疑课题，导入新课老师板书课题，读了课题你想到了什么?二、自读课文，把握课文的主要内容。
1.自读课文，争取读正确、流利。
2.检查读文状况。
3.说说课文主要讲了一件什么事?引导同学把握住以下内容要点：①我发觉雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发觉雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发觉鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发觉雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发觉鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观看。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
三、细读课文，沟通评议。
1.自学思索：①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢?请读一读棵文，说说自己的看法。
②“我”在睡梦中惊醒，发觉鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的?怎样做的?后来“我”又发觉了什么?做了什么?2.在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。
如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在谈论课文内容时，就要引导同学对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。
3.提出问题，组织同学争论沟通：“我”发觉雏鸟的境况而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱惜鸟类的习性。
4.关于“以后会发生的事情”，建议给同学以下提示：①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事?②小伴侣们知道这件事情后，会有什么谈论?③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么?想些什么呢?四、联系生活实际，叙述身边的故事。
依据课文内容，启发同学联系同学的生活实际，叙述发生在身边的趣事。
作文教学教案《语文课程与教学论》
作文教学教案《语文课程与教学论》《语文课程与教学论》设计者：吴明刚作文教学教案?1?2?3?4训练1234【教学方法】讲授与讨论相结合【教学课时】5课时【教学内容】第1学时?第一节作文教学理念一、作文与作文教学的理念?一）什么是作文？作文的基本理念?二）什么是作文教学？作文教学的基本理念????1?2?1?2、引导学生运用多种方式写作?3、重视学生全过程的指导?4、采用多种评价方式三）作文教学的意义写作能力是语文素养的综合体现，写作教学过程就是学生语文综合素养得到提高的过程。
?1、有效地提高学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力；?2、发展思维、提高认识、深化阅读、规范口语表达；?3、培养审美情趣、发展健康个性、形成健全人格。
第2学时第二节作文教学的内容和方法1234567??1?2?3?二）高中阶段的目的与任务?1、学习必修课程，培养表达与交流的能力。
?2、学习选修课程，强化写作能力。
?三）中学生作文的兴趣?1、中学生作文兴趣的一般特点?①初一、初二上学生喜欢在作文中说心里话；写作努力的着眼点在在字数上；喜欢模仿作品（课文）写作方法?②初二下、初三思想封闭，深思，喜欢写内容深刻的文章，如哲理散文。
?③高中生写作观念逐渐淡薄，力图用作文表现自己思想情感，力求融合写作知识有所创新?2、培养中学生作文兴趣的意义?3?1?②积极性较差的同学作文有的奉命写作缺乏自觉，文体适合自己的味口，才有兴趣；有的害怕作文，纯粹糊里糊涂，完成任务。
?2、培养中学生的作文习惯的方法?①端正写作态度?②培养独立完成作文的意识和能力?③对书写、行款、标点、作文修改等有?一定的常规要求。
二、写作教学的原则?总的原则：?1、作文与阅读联结?2?3?4?1?2?3第3?教师引导——教师帮助——教师批改——交流评改二、作文前的准备和教师指导?1、作文准备和作用?2、作文前指导内容?①定题的准备和指导（命题和选题作文）?②构思和构思指导（可与立意选材同时进行）三、作文中的活动和教师指导?1、继续就取材、立意、构思和文体指导?2、指导确立文章题目（选题作文）和用字、遣词、造句、修辞?3、指导书写格式和学生提出的问题?4?5?1?2?3?②同学中交换修改；?③先自行修改，然后在老师指导下共同修改，最后自己修改。
中学语文课堂教学教案
中学语文课堂教学教案一、教学目标1.了解词语的阅读理解技巧及应用方法；2.学习运用积累词汇，丰富词汇量；3.培养语感，提高阅读文章的兴趣和能力。
二、教学重点1.运用词语的阅读理解技巧；2.积累词汇，丰富词汇量；3.培养语感。
三、教学难点1.掌握多种词语的阅读理解技巧；2.运用积累的词汇量，在阅读文章时有针对性地运用，提高阅读效率；3.培养语感。
四、教学方法1.导入法；2.多媒体演示法；3.问题解决法；4.小组互动法。
五、教学流程1.导入：今天我们来学习关于词汇之间的关联及其阅读理解技巧，期待能增强大家的阅读能力。
2.讲解主要问题：我们来看一下几个问题：（1）什么是词语的关联性？（2）我们学习了哪些词语的关联性技巧？以及在什么情况下我们应该使用这些技巧？（3）我们应当怎样积累词汇，以达到丰富自己的词汇量？3.互动练习：在我们的课文中，将会出现各类词语。
我们以小组为单位，每组在阅读后，把对于词语的具体理解、解释、具体使用场景等方面定义，搜集成汇报形式，并在最后进行分享，方便理解和交流。
4.组织讲解：（1）关联词的识别和应用。
这是处理关联词语的绝佳机会，常见关联词包括但不限于：同样，此外，然而，仍然，前提是，基本上，由此可见等等。
（2）通过阅读文本了解关键字汇。
阅读文本后，将其列出。
并试着在相关上下文中使用它们。
（3）词汇积累。
建立自己的单词列表，并以这些单词匹配相关文本。
（4）例如，进行问题解决：Q：我们应该怎样积累词汇？A：1）保持阅读书籍；2）利用单词卡片进行积累；3）记下生活中新学习的单词；4）学习新单词时尝试应用。
5.总结：今天我们学到了什么内容？在学习中我们掌握了哪些解决问题的方法？除了这些知识外，还有什么需要学习的内容？老师希望大家记住今天所学的知识，并在自己以后的学习中不断提高。
六、教学参考书目1.词汇积累法则（李翔张红吴紫琼/北京语言出版社/ISBN9787561930452)2.词语搭配实用语法（李翔许舒婷/北京语言出版社/ISBN9787561930322)3.“Google”你的语言技能（彼得·诺沃格拉茨基/机械工业出版社/ISBN 9787111389236)。
中学语文课教案通用5篇
中学语文课教案通用5篇中学语文课教案通用5篇语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。
关于中学语文课教案通用该怎么写的呢？下面小编给大家带来中学语文课教案通用，希望大家喜欢！中学语文课教案通用教学重点：《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。
运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
教学过程设计：一、创设情境，激情导入教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。
在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。
我想知道，他们去了哪里那里景色美吗他们玩得开心吗”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。
之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。
这样，学生的兴致就会被激发起来。
二、观图添彩，感受景美学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。
这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。
同学们能帮助添上色彩吗”学生定会兴趣倍增。
老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。
这样，读就更有目的了。
第一幅为蓝天白云图。
当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。
然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。
通过动态变化，让学生体会“有时……有时……”的意思。
随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。
第二幅为农田丰收图。
与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火，棉花——洁白。
然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。
老师进一步启发：“多美呀!谁能用‘稻子黄了，像()。
中学语文教案精选5篇
中学语文教案精选5篇中学语文教案精选（篇1）一、教学目标1、熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。
2、通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。
3、学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。
二、教学重难点教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。
教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。
三、教学方法朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师出示图片提问学生导入：同学们，看一下这几张紫藤萝的瀑布，你们从中看到些什么，又想到些什么呢?你说看到了淡紫色的紫藤萝很茂盛，一簇紧挨着一簇，你说这一串一串的紫藤萝就像垂下来的幕布一样。
嗯，同学们描述得很准确，也很有想象力，是啊，这一串串紫藤萝就像流动的瀑布一样，所以作家宗璞才把它称作是"紫藤萝瀑布"，同学们想不想跟随老师一起去看看她笔下的紫藤萝又是什么样子呢。
(二)初读课文，整体感知1、学生大声自由朗读全文，圈点勾画出不认识的生字词，与同桌分工合作，解决，稍后全班进行分享交流。
明确："挑逗"一词中的"挑"读tiǎo，意为"逗引""招惹"，读tiǎo的还有"挑衅""挑眉""高挑"。
仙露琼浆：又称玉露琼浆、琼浆玉液，意为用美玉制成的浆液，中国古代神话中认为饮了它可以成仙，比喻美酒或甘美的浆汁。
另外注意"浆"的字形和读音，读jiāng，注意与"桨"(jiǎng)的区分。
2、读完全文，用自己的话来说一下，你喜不喜欢作者笔下的紫藤萝，它又给你留下了什么样的印象?(师生问答/自由发言)明确：茂盛、淡紫色、淡淡的芳香。
(三)深入研读，重点感悟1、请同学自由分享自己喜欢的描写紫藤萝的句子(2-3句为代表)，谈感受，教师适时进行引导、总结。
教案中学语文课堂教学内容与方法设计
教案中学语文课堂教学内容与方法设计一、引言语文是我国中小学教育的重要学科之一，其教学内容和方法设计对于培养学生的综合语言能力、阅读能力以及文化素养具有重要意义。
本文将从教案中学语文课堂教学内容和方法设计的角度，探讨如何有效地进行语文教学。
二、教学内容设计1. 课文选择教学内容的设计要注意选择适合学生年龄和学习水平的课文。
可以从经典的古代诗词、文言文、现代文学作品等多个方面进行选择，确保课文有一定的知识性和趣味性，能够引起学生的兴趣。
2. 课文分析在教案中，应对所选的课文进行详细的分析，包括课文的主题、情感表达、人物形象、语言特点等方面的内容，以便为后续的教学准备和教学方法设计提供依据。
3. 培养语言能力除了教授课文内容，语文教学还应注重培养学生的语言能力。
可以通过设置课堂交流、阅读讨论、写作练习等环节，激发学生的语言表达能力和创造力，促进他们的思维发展和语言实践能力。
4. 文化传承语文是传承和发展中华民族优秀传统文化的重要途径。
在教案中，应注重引导学生了解和感受古代文化、现代文化以及多元文化的内涵，培养学生对传统文化的认同感和传承意愿。
三、教学方法设计1. 情境教学法通过创设情境，营造真实的语言环境，使学生能够在实际语境中学习和应用语言，提高语言交际能力。
例如，可以模拟电视台访谈、报纸编辑等语言运用场景，让学生在情境中进行语言表达。
2. 合作学习法合作学习注重学生之间的合作与互动，通过小组合作、角色扮演等形式，促进学生的思维发展和合作能力。
例如，在语文课堂中进行小组合作阅读、讨论，让学生在互相合作、交流的过程中共同探究课文中的意义。
3. 多媒体教学法利用多媒体技术，结合图文并茂的教学资料，展示生动的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解。
例如，可以使用投影仪播放与课文相关的视频，让学生更直观地了解课文中的情景和背景。
4. 个性化教学法针对学生不同的兴趣、特点和学习需求，采用个性化的教学策略和方法进行教学设计。
中学语文课的教学设计7篇
中学语文课的教学设计优秀7篇初中语文课文教案篇一教学目标：知识与能力：1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
过程与方法：1、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法2、引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
情感、态度与价值观：1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点：对文章主题的理解。
教学过程一、新课导入——“我的梦想”畅谈“我”心中的梦想——年少不妨轻狂些二、认识贾里——了解内容1、、读“贾里日记”——思想（自信心很高一心想当伟人）2、看“贾里故事”——行为（化敌为友、健美风波、打工失败领书成名）复述、概括故事课本剧表演明确概述要求：（1）抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。
（2）语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
三、剖析贾里——领悟主题1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。
如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可加入自己的话）请用这样的语气：贾里，__________________！2、你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？3、贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？4、他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。
对此，你是如何理解的？5、做伟人做小事四、课外链接：《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。
小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。
《中学语文课程与教学论》[自考汉语言文学专业]
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中学语文课程与教学论绪论 (1)第一章中学语文课程的性质与目标 (2)第二章中学语文课程的内容及文本 (2)第三章中学语文教学与学生的发展 (3)第四章中学语文教学与中学语文教师 (4)第五章语文知识和语文能力教学 (5)第六章中学的阅读教学 (6)第七章中学的作文教学 (9)第八章中学的口语交际训练 (11)第九章中学课外语文活动 (13)第十章中学语文课的复习与测试 (14)绪论中学语文课程与教学论的特定对象是中学语文的课程与教学中学语文课程与教学论的性质：具有明显的综合性和实践性中学语文课程与教学论的研究方法主要就是教育科学研究法，包括观察法、调查法、个案法、经验法、试验法等研究中必须遵循一些原则：1实事求是的原则2尊重联系的原则3注意发展的原则第一章中学语文课程的性质与目标第一节中学语文课程的性质1语文是最重要的交际工具2语文是人类文化的重要组成部分3工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点三、中学语文课程的地位1语文素养是学生学好其他课程的基础2语文素养是学生全面发展和终身发展的基础第二节中学语文课程的目标二、中学语文课程的目标确定的依据1国家的教育方针2中学阶段的教育目的3中学生的年龄特点4语文素养的基本内涵三、中学语文课程目标的意义1中学语文课程目标是编制中学语文课程的依据2中学语文课程目标是中学语文课程实施的依据3中学语文课程目标是中学语文课程评价的依据四、中学语文课程的目标体系课程目标根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计初中语文课程目标的内涵，主要如下：1精神陶冶2文化教育3习惯养成4智力发展5知识积累6能力培养高中语文课程目标的内涵：其目标体系包括五个方面：1积累与整合2感受与鉴赏3思考与领悟4应用与拓展5发现与创新第二章中学语文课程的内容及文本第一节中学语文课程内容的依据及构成一、中学语文课程内容组织的依据1课程理论依据2社会需求依据3学科规律依据4学生心理依据第二节中学语文课程的纲领性文件二、语文课程纲领性文件的内容一般应包括以下六个方面：1课程导引2课程性质3课程目标4课程内容5教学建议6相关附录三、中学语文课程纲领性文件的作用1中学语文教学活动的依据2中学语文课程管理及评价的基础第三节中学语文教材一、语文教材的意义1凭借功能2示范功能3教育功能4发展功能二、中学语文教科书其内容主要包括阅读、写作、口语训练、语文基础知识、语文综合活动项目等（一）中学语文教科书的构成：一般包含四个系统：1范文系统2知识系统3训练系统4助读系统（二）中学语文教科书的编排1分编型2合编型国家对语文教材的编写实际上有如下要求：1语文教材必须体现时代精神2语文教材必须具有丰富的人文内涵3语文教材必须能为学生的发展服务4语文教材必须注重培养学生的自主创新精神5语文材料必须为师生留有足够的空间四、中学语文材料的使用（一）语文教材的使用理念1从“教教材”到“用教材去教”2从“学教材”到“用教材去学”（二）语文教科书的钻研第三章中学语文教学与学生的发展语文具有三种功能：使用功能、发展功能和调节功能。
杜郎口中学语文教案示例
杜郎口中学语文教案示例一、第一章：诗歌鉴赏【教学目标】1. 理解诗歌的意象和意境。
2. 分析诗歌中的修辞手法。
3. 欣赏并评价诗歌的美感。
【教学内容】1. 导入：介绍诗歌的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解诗歌的意象和意境，举例分析。
3. 练习：让学生分析一首诗歌的意象和意境，并进行小组讨论。
【教学方法】1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念和作用。
2. 案例分析法：分析具体诗歌的意象和意境。
3. 小组讨论法：让学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
二、第二章：散文阅读【教学目标】1. 理解散文的主题和结构。
2. 分析散文中的描写手法。
3. 欣赏并评价散文的美感。
【教学内容】1. 导入：介绍散文的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解散文的主题和结构，举例分析。
3. 练习：让学生分析一篇文章的主题和结构，并进行小组讨论。
【教学方法】1. 讲授法：讲解散文的基本概念和作用。
2. 案例分析法：分析具体散文的主题和结构。
3. 小组讨论法：让学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
三、第三章：小说欣赏【教学目标】1. 理解小说的情节和人物。
2. 分析小说中的对话和心理描写。
3. 欣赏并评价小说的艺术特色。
【教学内容】1. 导入：介绍小说的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解小说的情节和人物，举例分析。
3. 练习：让学生分析一部小说的情节和人物，并进行小组讨论。
【教学方法】1. 讲授法：讲解小说的基本概念和作用。
2. 案例分析法：分析具体小说的情节和人物。
3. 小组讨论法：让学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
四、第四章：作文写作【教学目标】1. 培养学生的写作兴趣和习惯。
2. 教授作文的基本技巧和步骤。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学内容】1. 导入：介绍作文的重要性及其在语文学习中的地位。
2. 讲解：讲解作文的基本技巧和步骤，举例分析。
3. 练习：让学生进行作文练习，并进行小组互评。
【教学方法】1. 讲授法：讲解作文的基本技巧和步骤。
重庆市荣昌区盘龙镇初级中学八年级语文上册教案：《美丽的颜色》
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的颜色》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边美丽的颜色？”比如，傍晚天空的橙红色、春天花朵的五彩缤纷等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界中美丽的颜色的奥秘。
总之，今天的课堂让我看到了学生的优点和不足，也让我意识到自己在教学中的改进空间。我会认真总结这次教学经验，不断调整和完善教学方法，以期在今后的教学中取得更好的效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章主题的基本概念。《美丽的颜色》通过对自然景色的描绘，展现了生活中的美好。这种描绘是通过对颜色的观察和感悟来实现的。它是我们欣赏自然、表达情感的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的描绘案例。这个案例展示了作者是如何通过对颜色的观察和描绘，让我们感受到自然景色的美。
4.培养学生的语言表达能力：通过学习文章中的生动描绘，激发学生的想象力，锻炼其运用语言文字表达自己观点和感受的能力。
5.培养学生的情感态度：引导学生关注生活中的美好，培养积极向上的人生态度，激发对自然、对生活的热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解文章主题：本节课的核心是让学生理解文章《美丽的颜色》通过描绘自然景色表达对美好生活的热爱。具体包括：
五、教学反思
今天在教授《美丽的颜色》这一课时，我发现学生们对文章中的生字词掌握程度较好，能够较快地理解并运用到句子中。然而，在分析文章的修辞手法时，部分学生显得有些吃力，这可能是因为他们对这些修辞概念还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更多地通过实例和练习来帮助学生理解和运用这些修辞手法。
教案二字：了解清华附中的中学语文教学
在中国教育界，清华附中一直以来都是享有盛誉的名校，拥有一支优秀的教师队伍。
在清华附中的教学中，中学语文一直是重要的一门课程。
今天，我们就来了解一下清华附中中学语文教学的教案。
一、教学目标在清华附中中学语文教学的教案中，教学目标是十分明确的。
教师们会根据学生的年级、教学内容和能力水平等来制定详细的教学目标。
通常情况下，这些教学目标都是由国家或省教育部门制定的标准，例如《中学语文课程标准》等；也有教师会基础上自己根据实际情况进行调整。
二、教学内容在清华附中中学语文教学的教案中，教学内容也是十分丰富的。
教师们会根据不同学生的需求和能力水平，选择最适合的教材和教学内容。
比如，在初中语文教学中，通常包括阅读、写作、口语、语法等多个方面。
在高中语文教学中，除了基本的阅读、写作，还会涉及到文学常识、文化素养、批评鉴赏等方面。
三、教学方法在清华附中中学语文教学的教案中，教学方法也是十分多样化的。
教师们会根据教学内容和学生的实际情况来灵活运用各种教学方法，例如讲授法、讨论法、实践法、启发法等等。
同时，教师们也会注重培养学生的自主学习意识，引导他们参与到自主学习过程中，提高学生的学习兴趣和能力。
四、教学评价在清华附中中学语文教学的教案中，教学评价也是重要的一环。
教师们会根据学生的掌握程度和表现情况进行评价，其中包括学习成绩、作业完成情况、参与度等方面。
同时，教师们也会注重评价学生的语文素养、批判性思维、创新意识等方面。
五、教学辅助手段在清华附中中学语文教学的教案中，教学辅助手段也是十分丰富的。
除了传统的教学手段，例如教材、讲义、课件等，还有现代化的教学手段，例如多媒体教学、网络教学、虚拟实验室等。
这些教学辅助手段可以帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
我们可以发现，清华附中中学语文教学的教案是非常详细且科学的。
教师们能够充分考虑到学生的需求和能力水平，采用多样化的教学方法和手段，来提高整个教学过程的效率和效果。
山东省肥城市潮泉镇初级中学九年级语文上册教案：敬业与乐业
2.培养学生的思维发展与创新能力，引导学生从不同角度分析敬业与乐业的现实意义，激发学生对未来职业规划的创新思考。
3.强化学生的价值观念与人文素养，使学生树立正确的劳动观念和职业理想，培养尊重劳动、热爱生活的态度。
4.增强学生的沟通与合作能力，通过小组讨论、分享心得，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队意识和表达能力。
三、教学难点与重点
《山东省肥城市潮泉镇初级中学九年级语文上册：敬业与乐业》
1.教学重点
-理解课文的主旨：本节课的核心内容是使学生深入理解敬业与乐业的内涵及其在个人成长和社会发展中的重要性。
-分析敬业精神的实例：通过具体案例分析，如鲁迅先生的勤奋写作、王进喜的“铁人精神”，让学生明白敬业的具体表现，并从中汲取榜样力量。
山东省肥城市潮泉镇初级中学九年级语文上册教案：敬业与乐业
一、教学内容
《山东省肥城市潮泉镇初级中学九年级语文上册：敬业与乐业》
本节课内容主要围绕第九课《敬业与乐业》展开，通过学习课文，使学生了解敬业的含义、重要性以及如何在日常生活中实践敬业精神。教学内容包括：
1.理解课文的主旨，探讨敬业与乐业的内涵及其在个人成长中的意义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与敬业相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示敬业在生活中的实际应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在难点解析部分，我注意到有些学生对课文中提到的鲁迅、王进喜等人物的敬业精神理解不够深入。这可能是因为他们对这些历史人物的了解不够。因此，在今后的教学中，我需要更多地提供相关背景资料，帮助学生更好地理解这些人物的精神品质。
初中语文教案范文教案
初中语文教案范文教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《最后一课》的主要内容，了解法国沦为德国殖民地的历史背景，理解“最后一课”的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节、人物和主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，教育学生珍惜学习机会，努力学习。
教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者的情感。
教学难点：理解“最后一课”的含义，培养学生爱国情怀。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍法国沦为德国殖民地的历史背景，引导学生了解“最后一课”的含义。
2. 学生齐读课文题目《最后一课》，激发学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，了解人物关系。
2. 学生通过课下注释和工具书，解决生字词，理解课文内容。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节、人物和主题。
2. 各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。
四、分析人物形象（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的人物形象，包括主人公小弗朗士、老师韩麦尔先生等。
2. 学生结合课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
五、体会作者情感（5分钟）1. 教师引导学生体会作者的情感，理解作者对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦。
2. 学生分享自己的感受，培养爱国情怀。
六、总结拓展（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调“最后一课”的含义，教育学生珍惜学习机会，努力学习。
2. 学生结合自己的学习经历，谈收获和感悟。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生了解了法国沦为德国殖民地的历史背景，理解了“最后一课”的含义。
在分析人物形象的过程中，学生能够结合课文内容，准确把握人物的性格特点和情感变化。
在体会作者情感的环节，学生能够深入理解作者对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦，培养了自己的爱国情怀。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面都取得了较好的成果。
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中学语文教学论教案第一次课引论教学重点：了解中学语文教学论课程的性质、教学目的、教学模式、考核方式、学习要求。
教学难点：充分认识学习中学语文教学论的重要性。
教学主要内容：一、中学语文教学论课程的性质、教学目的、教学模式、考核方式、学习要求。
1.性质：中学语文教学论（一）（二）是高等院校汉语言文学专业（师范类）学生的一门专业必修课，它以培养师范生从事中学语文教学必备的学科理论、教学技能和教育实践等方面的知识、技能、情感、态度、价值观为目标,其理论的科学性、前瞻性和教学技能、教学实践的有效性,对培养师范生的中学语文教师素质产生直接影响。
2.教学目的：通过本课程教学，旨在使学生系统地掌握中学语文教学的基本理论，熟练掌握中学语文教学的基本技能和方法，为从事中学语文的教学工作和科学研究奠定扎实的基础。
3.教学模式：本科程有集理论讲授与实际训练于一身的特点，因此采用理论讲授与实际训练相结合的教学模式。
理论讲授主要包括中学语文课程的性质与功能、理念与目标、测试与评价，现行语文教科书的编写思想、编写体例、结构，语文教学原则、教学理念、教学方法，教师的使命和素养等。
实际训练包括各种文体的教学策略、备课、说课、上课、评课、教师基本素质等。
本课程的理论讲授在普通教室进行，实际训练在微格教室进行。
4.考核方式：成绩采集以实际教学能力的测试为主。
中学语文教学论（一）的考核由以下几方面内容构成：（1）各种单项训练的总成绩占期末考试成绩的60%。
单项训练包括:初登讲台、导语设计、板书设计、教材分析等。
（2）各种文体教案模拟撰写，占30%。
（3）平时出勤及课堂表现10%。
中学语文教学论（二）的考核由以下几方面内容构成：（1）备课（写教案）占15%。
（2）说课占15%。
（3）讲课占40%。
（4）评课占10%。
（5）课件制作10%。
（6）平时出勤及课堂表现占10%。
5.学习要求：（1）每个学习小组凑齐一套现行初中语文教材（2）利用一切可利用的时间，进行各单项自我训练（3）认真按时完成教师布置的各类各项作业（4）课堂讨论发言踊跃，发言质量要高。
二、语文教学的特点及由此衍生的语文教师的责任工具性与人文性密切联系，构成了语文课程的功能。
体现在：知识传递功能、能力培养功能、情感态度价值观教育功能、文化教育功能以及启迪心智健全人格等功能。
语文课程的功能决定了语文教学区别于其他各科教学的独特性。
“海上升明月，天涯共此时”，“行到水穷处，坐看云起时”似的诗文与X+Y=Z 传递给学生的信息和从而引发的联想是截然不同的；任何一篇课文都会给学生以相应的情感态度和价值观的启迪，这就是语文教学的特点。
由此决定了语文教师的教学活动较比其他学科更多更高的责任，显示更突出的教书育人的特点。
实现目标：学生对本门课程的教学和学习有明确认识。
作业：1.制订自己的自我训练计划2.预习现行中学语文教科书的结构，并按学习小组分别研究阅读、写作、口语交际、综合学习等中学语文教学内容特点，下次课进行课堂讨论。
第二次课语文教材论（一）教学重点：认识辽宁省现行中学语文教科书的编写体例及知识结构教学难点：各单元之间的知识联系教学主要内容：一、现行中学语文教科书版本介绍：人民教育出版社（人教版）江苏教育出版社（苏教版）语文出版社（语文社版）二、辽宁省现行中学语文教科书的体例：全书四大板块，分别为：阅读、写作和口语交际、语文实践活动、汉语知识。
外加一个附录。
各大版块之下设不同单元。
课堂讨论：各小组按照上次课布置的作业，先汇总个人意见，再派代表上台发言。
发言题目：1.你组所分担的那册教科书的各板块内容有哪些？（按板块梳理或按每册梳理）2.体会教科书内容所体现的工具性与人文性相结合的特点，加深上次课对此问题认识的形象性。
实现目标：对中学语文教科书有初步了解。
作业：布置下次讨论内容——现行中学语文教科书的结构特点（人教版）。
第三次课语文教材论（二）教学重点：同前次课教学难点：同前次课教学主要内容：（接上次课讨论）三、现行中学语文教科书的结构（一）阅读内容结构1.课文系统关注多样文化，具有时代气息，体现人文关怀，加强学法指导。
2.提示系统编辑说明，单元提示，课文阅读提示，注释、题解、作者简介，参考资料。
3.作业系统三大类：记忆性；理解性；应用性。
（二）写作内容结构以人教版为例，写作内容结构特点有三：第一，写作与学生生活相结合，让学生有话可说。
如“这就是我”“我爱我家”“成长的烦恼”等。
第二，写作与本单元的阅读相关联，体现读写结合的原则。
如“让世界充满爱”就是结合以对普通人特别是对弱者的关爱为话题的单元教学内容而设置的。
第三，写作与口语交际、综合性学习联系在一起，形成一个共同的主题。
如配合“走进小说天地”这一写作、口语交际、综合性学习的总题目，设置“难忘的小说世界”“缤纷的人物画廊”“小说人物大家猜”等文题。
实现目标：对中学语文教材有进一步认识。
作业：1.梳理各本教科书“口语交际”和“综合性学习”内容，准备课堂发言提纲。
2.做好初登讲台考核的准备，向学生公布考核标准。
第四次课语文教材论（三）教学重点：同前次课教学难点：同前次课教学主要内容：（接上次课讨论）（三）口语交际内容结构这一内容，人教版的特点是与写作和综合性学习放在一起，而苏教版是设专题训练，突出时代特征。
（四）综合性学习内容结构人教版是与写作和口语交际放在一起，其他版安排专题实践活动。
（五）名著导读人教版在每册课本最后专门设置了“名著导读”栏目，每册课本集中介绍三部长篇名著。
导读内容包括作者介绍、全书概要、阅读建议、精彩片段、点评、探究思考等。
其他版都作为附录或插在单元后面。
（六）古典诗词诵读人教版每本书后面精选十首古诗词，有注释，但无练习题和相关学习指导。
教师对教材论学习要点加以总结，让学生深化理解，为教学论的学习奠定必要的基础。
实现目标：学生全面深刻了解中学语文教科书的结构特点及相关内容。
课后思考题：1.你觉得语文学习的最大障碍是什么？2.记叙文的文体特点有哪些？3.抽签决定记叙文、说明文、议论文各一篇的阅读教学准备。
（课代表负责）第五次课语文教学论（一）教学重点：阅读教学的有关理念、模式教学难点：问题意识与提问策略教学主要内容：一、阅读教学理念阅读理念：注重读者的主体地位；允许文本解释的多元化。
阅读教学理念：开展对话互动；开展自主性学习；注重培养阅读能力。
问题意识：要让学生带着问题阅读，这就要求教师设置有价值的问题加以引导和进行提问。
二、阅读教学模式（一）中国传统的教学模式：1、三段六步教式（黎锦熙）2、四步教段（朱自清）3、三步教段（中华国语学会）4、读、议、练、讲模式（上海育才中学）5、读、划、批、写模式（北京三十一中学）6、初中语文教学大纲模式（二）外国教学模式1、单元教学法（美国莫礼生）2、四级阅读法（美国史密斯）3、课堂五环节（苏联凯洛夫）4、三阶段教式（苏联）5、七段教式（日本芦田惠之助）6、整体阅读法（日本垣内松三）7、三读法（日本石山修平）三、阅读教学模式的运用与创新教无定法。
每个教者一般经过三个过程，即机械模仿——灵活运用——自我创新。
讨论：请结合自己语文学习实际，大胆设想一下你将来想采用哪种阅读教学模式，并说明理由。
实现目标：树立良好的阅读教学理念，明白“教学有法而无定法”的道理。
作业：记叙文的文体特点是什么？第六次课语文教学论（二）教学重点：记叙文的阅读教学教学难点：记叙文的教学策略教学主要内容：一、记叙文的文体特点（提问学生回答问题）：1.给记叙文下定义：以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事、写景状物表达作者思想感情的一种文体。
2.文体特点：1）以记人为主的记叙文刻画人物形象的方法有：外表描写、语言描写、动作描写、心理描写。
2）以叙事为主的记叙文突出体现六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。
3）以写景状物为主的记叙文一般通过动态描写和静态描写，融情于景。
二、中学生学习记叙文的心理特点1.兴趣特点：容易引发兴趣2.态度特点：绝大多数态度积极3.习惯特点：多数能够或已经养成观察事物、关注身边事情、积极思考的习惯，有的学生已经开始关注人生、社会、自然，有坚持写日记等好习惯。
三、记叙文的教学策略记叙文的教学策略从三个大方面展开。
1.引领学生依据记叙文特点和规律进行学习。
具体从三个角度入手：1）抓要素—弄清写了什么。
2）寻线索，明结构，理思路—掌握怎么写的。
3）找意图，拎中心—思索为什么这样写。
2.引导学生领会作者的思想感情，进行情感教育。
具体从三个角度入手：1）利用形象化手段，创设与作品相关的特定情境，激起情感体验，使学生与作者情感产生共鸣。
2）挖掘人物的情感因素，激起学生心灵的共鸣。
3）品位关键词语，探明深层含义，触动学生的情感。
3.有效拓展阅读与思考空间，指导学生进行研究性阅读。
实现目标：从理论上搞清记叙文的阅读教学策略。
作业：以你抽到的那篇记叙文为例，设计你的阅读教学策略。
写出简单教案。
下周交。
第七次课语文教学论（三）教学重点：记叙文的阅读教学教学难点：记叙文的教学策略教学主要内容：案例教学让两名学生分别陈述自己的记叙文教学策略，全班同学加以评价。
教师根据实际情况加以总结，并强调重点和关键问题。
实现目标：学生用所学理论指导教学实践，深刻理解记叙文的阅读教学策略。
课后思考题;说明文的文体特点有哪些？第八次课语文教学论（四）教学重点：说明文的阅读教学教学难点：说明文的教学策略教学主要内容：一、说明文的文体特点（提问学生回答问题）：3.给说明文下定义：以说明为主要表达方式，旨在介绍、说明事物或事理，给读者以相应知识的一种文体。
4.文体特点：1）说明性2）知识性3）客观性4）平易性。
5.说明文的有关知识：1）说明对象2）说明顺序3）说明方法二、中学生学习说明文的心理特点1.兴趣特点：有兴趣，但感到枯燥、乏味。
2.态度特点：绝大多数态度比较冷漠。
3.习惯特点：多数没有养成良好的学习说明文习惯。
三、说明文的教学策略说明文的教学策略从三个大方面展开。
1.依据说明文的文体特点进行教学。
具体从三个角度入手：1）找说明对象2）理清说明顺序3）明了说明方法4）学习说明文的语言2.采用直观形象的教学手段，提高学生的学习兴趣。
具体从三个方面入手：1）利用实物、模型、图片，增强形象化。
2）通过实验、观察，激发好奇心和新鲜感。
3）利用多媒体教学手段，提供更多的教学资源。
3.有效拓展阅读与思考空间，指导学生进行研究性阅读。
实现目标：从理论上搞清说明文的阅读教学策略。
作业：以你抽到的那篇说明文为例，设计你的阅读教学策略。
写出简单教案。
下周交。
第九次课语文教学论（五）教学重点：说明文的阅读教学教学难点：说明文的教学策略教学主要内容：案例教学让两名学生分别陈述自己的说明文教学策略，全班同学加以评价。