2012高考语文专题考前限时训练题9.pdf

教学课题年级学科九年级社会教学课时1课型探究与讲解相结合主备教师吴老师使用教师徐老师、杨老师教学目标理解保护环境的重要性及意义、培养探究能力教学重点与难点树立正确的环保意识、注重探究能力的培养教学准备及手段多媒体教学教 学 过 程动态修改部分一、导入设计阅读材料：201个蓝天来之不易（见教师用书p182）相关图片：北京市治理污染前的空气状况设问：北京市用了几百亿的资金才堆出201个蓝天，值得吗？二、新课教学设计1、专题探究 《洁净空气的价值》活动设计（1） 角色模拟（记者招待会）：让六位学生扮演北京市环保局的政府官员
，在课前收集有关北京市防治环境污染的相关政策措施，准备回答同学的提问。

把其他同学分成五组，分别代表北京市民、汽车公司人员、小汽车的拥有者、钢铁厂的领导、记者，经过小组讨论就政策中的有关内容向环保官员提问。

活动建议：这是一个开放性问题，只要学生自圆其说即可。

（2）教师设问：北京市的做法对本地环境建设有何启示？2、《远离沙尘暴》活动设计（1）、资料及图片? 让学生了解沙尘暴的危害《沙尘暴袭击北京》生活在北京的人们最近似乎已经习惯了早春的和煦阳光以及满眼的新绿。

"乱花渐欲迷人眼"的京城春色让每个人都暂时忽略了年年如约而至的沙尘天气。

甚至当人们3月20日一早推开窗门的时候，还感受到一点夜雨过后的湿润、清新。

可是上午10时一过，看着灰蒙蒙的天空渐渐变成土红色，顶着劈头盖脸刮过来的大风，嗅着刺鼻的土腥味儿，人们明白了，让人又恨又怕的老朋友沙尘暴来了。

尽管它的到来比去年晚了3个月，可看它来势汹汹的派头，还是不由得不让人多了一丝对生态环境的担忧。

《沙尘暴主要危害方式 》强风：携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成人蓄伤亡。

沙埋：以风沙流的方式造成农田、渠道、村舍、铁路、草场等被大量流沙掩埋，尤其是对交通运输造成严重威胁。

土壤风蚀：每次沙尘暴的沙尘源和影响区都会受到不同程度的风蚀危害，风蚀深度可达1～10厘米。

据估计，我国每年由沙尘暴产生的土壤细粒物质流失高达106～107 吨，其中绝大部分粒径在10微米以下，对源区农田和草场的土地生产力造成严重破坏。

大气污染：在沙尘暴源地和影响区，大气中的可吸入颗粒物（TSP）增加，大气污染加剧。

以1993年"5.5"特强沙尘暴为例，甘肃省金昌市的室外空气的TSP浓度达到1016 mg/m3，室内为80 mg/m3，超过国家标准的40倍。

2000年3-4月，北京地区受沙尘暴的影响，空气污染指数达到4级以上的有10天，同时影响到我国东部许多城市。

3月24-30日，包括南京、杭州在内的18个城市的日污染指数超过4级。

（2）、读图《北京风沙区示意图》及《中国沙漠分布图》?A议一议：分析沙尘暴发生的原因B试一试：假如我是北京市的环保官员，我将这样治理沙尘暴。

C做一做：在图2-30画出北京市应该重点绿化的地区。

D考一考：西北地区退耕还林政策对本地和周边的环境建设有何积极的意义？拓展与延伸? 3、实践训练：保护环境 从我做起设问：你能为保护环境做哪些力所能及的事？谈谈这样做的意义？北京市用了几百亿的资金才堆出201个蓝天，值得吗？北京市的做法对本地环境建设有何启示？
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