特色校园文化建设结题报告

特色校园文化建设结题报告
本文旨在研究特色校园文化建设，探讨其对学校教育和人才培养的影响。

随着社会的发展，传统文化受到质疑和挑战，人们的思想、道德、价值观念、行为规范、世界观、人生观都发生了变化。

特别是年轻一代更追求个性的发展，校园文化必然带有时代和社会的烙印，并且对学校教育功能的发挥和人才的培养产生重要影响。

因此，加强校园文化建设具有十分重要的意义。

校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分，它通过学校的文化气氛、文化环境、多种文化活动以及大多数人共同的行为方式和学校的规章制度等各种文化因素的总和对学校内的成员，尤其是学生身心发展起着不可估量的影响。

加强学校的文化建设是学校的一项重要工作，能陶冶学生的情操有利于学生的思想道德素质的提高，能凝聚人心，增强学校的凝聚力，能开发学生的非智力因素，促进其科学文化素质的发展。

本研究的依据是教育学和心理学理论。

教育学认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，
因此教育要适应社会文化的要求，引导人的各种天赋能力的发展。

现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。

因此，加强校园文化建设，构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，促使学生素质得到全面发展。

在本研究中，“校园文化”指校园内的精神财富，即校园的知识、思想、艺术、道德、制度及校园的风尚和行为惯。

而“特色”则指独一无二的、为学校所独有的，是个性化的东西。

我们的研究课题提出在农村地区的学校，文化氛围比较淡薄，学生容易接受社会上一些所谓的“新潮”事物，因此他们的思想观念、思维方式、行为特点带有明显的差异性。

因此，加强校园文化建设，营造校园文化氛围势在必行，有利于提高教育质量，培养学生健康人格。

心理学研究表明，社会生活环境对学生的心理发展具有重要作用，因此建设一个优美、整洁的校园环境是发展学生心理素质和提高德育实效的有效手段。

校园文化环境能代表主体意
识，影响身处其中的人的意识。

创造一个优美的校园环境可以让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉地维护美、创造美。

通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，可以促进学生健全人格的形成，陶冶情操、树立崇高的道德美。

本课题的研究内容包括如何更合理开展特色校园文化建设、特色校园文化的功能、作用、特色校园文化建设与学生素质发展关系、班级文化建设在特色校园文化建设中的地位、作用、教师、学生在特色文化建设中的地位及作用的发挥、课外实践活动在校园文化建设中的作用等方面。

研究的目标是通过本课题的研究初步建立起符合教育规律的具有我校特色的校园文化，并通过研究初步探索出特色校园文化建设的途径方法、基本规律，产生一定数量的理论成果，包括论文、调查报告、研究报告等。

本课题研究定位于行动研究，即把行动与研究结合起来，引导并组织教师从校园文化建设中发现问题，开展协作式研究，解决问题寻找规律从而由浅入深地开展研究。

同时还将综合运用经验总结法、比较研究法、调查研究法等研究方法。

在研究
中及时进行反思总结经验，撰写有关的论文，把研究过程作为反思过程，以不断深化研究。

在研究过程中，把本校的研究与其他同层次的学校进行比较，于比较中找出异同点，探索课题研究的深化的切入点。

采用问卷调查、访谈、师生座谈会了解校园文化建设过程中存在的问题，有目的、有计划地收集研究对象的材料，确定正确的方向。

提升美育意识。

为了加强校园文化建设，我们需要不断研究理论和经验，组织课题组成员进行研究，及时掌握课题研究的动向，并引导他们转变教育观念，认识特色校园文化建设的必要性和重要性，主动投身到课题研究中去。

同时，我们还将围绕课题组织各种研究活动，如阅读文学作品、尝试文学创作等，加强实践。

在校园文化建设中，我们需要遵循普遍性与特殊性相统一的原则，既要把握时代特征，又要突出本校特色。

同时，我们也需要继承性与创新性相统一，不断发掘和创新校园文化，使其与时俱进。

在校园文化建设中，学生是校园文化的主体，教职员工是校园文化的主导者，领导是校园文化的倡导者，我们需要把师生员工看作是学校生活的主人，是校园文化的建设者。

同时，我们也需要封闭性与开放性相统一的原则，排斥不健康的文化，吸取社会文化的精华，实现动态管理。

在课题研究的过程中，我们需要准备试点阶段，形成课题方案，组建课题研究小组，并广泛征求意见，分析调查现有校园文化建设情况。

在课题实施阶段，我们需要全面实施课题研究，积累研究资料。

在总结阶段，我们需要整理课题研究成果，写出结题报告。

最后，我们需要构建优雅洁净的校园物质文化环境，陶冶情操，提升美育意识。

这是校园文化建设的重要方面，需要全校师生员工共同努力，营造出一个良好的校园文化氛围。

物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分。

一个健康、优美的校园环境就像一本立体、多彩、富有吸引力的教科书，有利于陶冶学生的情操，美化学生的心灵，激发学生的灵感，启迪学生的智慧，也有利于学生素质的提高。

为此，我们结合新校建设，对校园进行了科学的整体规划，力求达到自然美、艺术美、形式美的统一。

临湖一中校园环境的特色在于每一堵墙都会说话，每一处景观都能育人。

学校的“求真园”、“翠竹林”、“磊石苑”、“益智廊”等景点体现了人与自然的亲和，以
“求”字为系列的楼名及雕塑，以“勤、恒、搏”命名的文化石无
不体现了学校的精神追求。

班级走廊和楼群连廊均围绕主题布置，系列化主题廊如春风化雨，潜移默化滋润着师生的心智和言行。

校园环境的恬静、洁净，也能使学生的心灵得到净化，心智得到改变，激起爱校的情怀和追求美的愿望，从而减少学生心灵的浮躁，荡涤心灵的污浊。

为了保持校园的整洁美丽，我们制订了清洁校园、净化校园的规章制度，如《环境卫生管理制度》、《常规管理评比制度》、《少先队卫生岗检查制度》等，建立了由学生执勤队进行检查、评比的激励机制。

同时，学校对垃圾筒的摆放进行了精心设计，一反常态，在偌大的校园中，只摆放了两只垃圾筒，这一别出心裁的设计改变了学生随手扔垃圾的惯，并在苏州市现代化学校验收中得到了专家组的高度赞扬。

营造和谐奋进的校园精神文化氛围，凝聚人心。

校园精神文化建设是指学校员工群体的思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、价值取向、精神风貌，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，它是校园文化的核心和灵魂，是校园文化
的最高层面。

因此，我们致力于从以下几方面来营造校园精神文化，增强育人效应。