三年级下册数学教案 第一章位置与方向一 人教新课标1
三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标
三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标教学目标：1. 让学生理解并掌握“上北下南，左西右东”的基本方向概念。
2. 培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
3. 能够在实际生活中运用所学知识，描述物体位置和方向。
教学重点：1. 掌握基本的方向词：东、南、西、北。
2. 学会使用“上北下南，左西右东”来描述方向。
教学难点：1. 方向的辨别和描述。
2. 空间想象能力的培养。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 方向卡片，用于课堂活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的方向知识，如：早上太阳从东方升起，晚上从西方落下。
2. 提问：我们是如何确定方向的？引发学生对方向的好奇心和探究欲望。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“上北下南，左西右东”的方向概念。
2. 通过课件或黑板，展示不同方向的图片，让学生辨认和描述。
3. 引导学生观察教室内的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向。
三、课堂活动（10分钟）1. 分组活动：每组发一套方向卡片，学生在小组内讨论，如何用“上北下南，左西右东”来描述卡片上的物体。
2. 每组派代表分享讨论成果，其他组学生进行评价。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图片，让学生用“上北下南，左西右东”来描述图片中的物体位置和方向。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结方向的概念和描述方法。
2. 强调在实际生活中运用所学知识，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的方向题目。
2. 观察家中的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向，并与家长分享。
教学反思：本节课通过讲解、活动和练习，让学生掌握了“上北下南，左西右东”的方向概念，并能运用所学知识描述物体位置和方向。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
最新-三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案(最新10篇)
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（最新10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？三年级下册数学教案1教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
三年级下册数学教案-第一单元 位置与方向(一)-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元位置与方向（一）-人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。
2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。
过程与方法：1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。
情感态度价值观：1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容：第一课时：认识上、下、左、右、前、后- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。
- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。
- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。
第二课时：认识东北、东南、西北、西南- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。
- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。
- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。
教学方法：- 直观演示法：使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。
- 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。
- 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。
2. 新课（10分钟）：教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。
3. 活动（10分钟）：组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。
4. 练习（10分钟）：学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调方向的相对性，并布置课后练习。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
三年级下数学教学设计-位置与方向-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计——位置与方向——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握位置与方向的概念，能够准确地描述物体在空间中的位置和方向。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 位置的表示方法3. 方向的表示方法4. 位置与方向的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置与方向的概念，位置的表示方法，方向的表示方法。
2. 教学难点：位置的相对性，方向的变化。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现知识。
2. 利用实物、模型等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固学生的知识掌握。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等形式，激发学生对位置与方向的学习兴趣。
2. 探究新知（1）位置的表示方法通过实际操作，让学生了解数对表示位置的方法，并掌握如何根据数对找到物体在平面图上的位置。
（2）方向的表示方法通过观察和实际操作，让学生了解上北下南、左西右东的方向表示方法，并学会根据方向找到物体在平面图上的位置。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固知识掌握。
4. 课堂小结通过提问、讨论等形式，让学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的概念和表示方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对位置与方向知识的掌握程度。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在实际操作中感受位置与方向的变化。
2. 针对不同学生的学习特点，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
通过以上教学设计，希望能让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置与方向的知识，培养学生的空间观念和数学思维能力。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(一)_教学设计
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）_教学设计人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）教材解析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面两个特点：1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。
学情分析对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
教学目标1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。
教学难点建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。
课时划分共3课时。
认识东、南、西、北1课时认识东南、东北、西南、西北2课时。
三年级数学下册教案-第一章 位置与方向(一) 人教新课标
说课稿三年级数学下册教案-第一章位置与方向（一）人教新课标一、教学目标：1.了解方位词的概念；2.通过描绘图形的位置，学会使用方位词描述方向和位置；3.培养学生观察力和表达能力，提高空间认知能力；4.能够正确读写方位词。
二、教学重点：1.方位词的概念；2.描绘物体的位置和方向。
三、教学难点：1.防止学生对于方位词的机械记忆；2.让学生体验空间感知的过程。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍本课将学习的内容，与学生共同探讨在生活中方位词的使用，通过感性理解来提高学生对方位词的认识。
2.讲授（20分钟）通过简单的图形（如长方形、正方形、三角形等）的位置和方向教授方位词的基本概念，让学生了解前、后、左、右和上、下等方位词及其在生活中的运用。
3.练习（15分钟）1.学生听关键词，然后跑到相应的方位，并进行简单的描述（如“向前一步就是前面”）；2.学生根据图片，用自己的话描述某物的位置和方向；3.学生两两配对，让其中一人站在区域中央，与另一人进行交流，描述怎样走到目的地。
4.实践（15分钟）教师为学生展示如何利用方位词画一张简单的地图，让学生按照地图找到相应的地点，增强学生对方位词的理解和记忆。
5.小结（5分钟）简单概括本节课的学习内容，强化学生记忆。
同时，鼓励学生平时多讲述方向和位置，不断巩固实践能力。
五、教学评估：通过学生练习和实践环节的表现来评估学生的掌握情况。
注重对学生发言的引导和点评，以提高学生的表达能力和理解能力。
六、教学反思：本节课的互动性和实践性较强，可以激发学生学习兴趣和主动性。
但对于空间感知的需要，许多学生需要有更多的实践和练习才能摆脱机械记忆的困境。
在教学过程中，对于一些概念应该以多种方式进行解释，并加以举例，方便学生理解。
同时，在实践环节需要加强对学生的指导，让每一个学生都有参与感和获得感。
三年级下册数学教学设计-1《位置与方向》人教新课标
三年级下册数学教学设计-1《位置与方向》人教新课标《位置与方向》第一课时的教学设计内容来源：小学数学人教版三年级下册第一单元例1授课对象：三年级下期学生一、目标确定的依据：（一）课程标准相关要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段对“图形与位置“部分的目标要求是“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会运用这些词语描绘物体所在的方向。
”该目标的掌握将利于第二学段“能根据物体相对于参照点的方向和距离确定位置”“会描述简单的路线图”的学习。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在实施建议部分中指出“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
”通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念，在活动体验中，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
（二）教材分析“位置与方向”是小学数学图形与位置中的学习内容。
这一内容分三次进行学习：第一次是一年级上册《位置》，目标是“让学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置”。
第二次是三年级下学期《位置与方向（一）》，目标是“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，让学生能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会运用这些词语描绘物体所在的方向”。
第三次是五年级下册《位置》，目标是“能在方格纸上用数对表示位置”。
第四次学习六年级上册的《位置与方向（二）》，目标是“能根据方向和距离确定物体的位置，会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
”本次教学内容为第二次第一课时，旨在学生以初步形成的“上、下、左、右、前、后”的空间感觉基础上，进一步发展更抽象的空间观念。
（三）学情分析对于三年级的学生来说，他们在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，但他们并没有真正形成方位的概念，也不能弄清东、南、西、北几个方向之间的关系，对于东北、西北、东南、西南四个方向的认识更是模糊不清。
人教新课标三年级下册数学第一章《位置与方向(一)》教案
课题:第一课时认识东南西北教学内容：人教版三年级数学下册教材第2-3页例1“做一做”第五页“练习一”第2题教学目标知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向过程与方法：通过互动、合作的方法，加强数学与生活的联系情感态度与价值观：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念法治目标渗透：在教学中给学生渗透法治教育教学重点：能根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
教师教法：互动、合作、探究学生学法：观察、操作、想象和交流教学手段: 多媒体课件辅助教学教学准备：课件教学课型：新课型教学课时： 1课时教学过程：教学环节教师导学学生活动设计意图一、谈话激趣，导入新课。
（一）回顾以前所学儿歌：“早上起床上学去，面向太阳，前面是东；后面是西；左面是北；右面是南。
”从儿歌中，让学生知道太阳从东方升起，西方落下。
（二）揭示课题：认识东南西北当学生听到以前学过的儿歌，他们可能会跟着哼起来，并从中了解东南西北四个方向。
通过讨论，把各自不同的意见或建议提出来。
从复习旧知入手，从以前学习的知识转移到将要学习的新内容上。
二、活动体验，学习新知。
（一）初步认识东南西北。
以小组为单位议一议，介绍辨别方向的方法。
根据学生的讨论，教师总结：1、看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东方。
面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2、用指南针辨别。
红色指针指向北，另一头指向南。
（二）初步体验东南西北。
游戏：听口令做动作。
1、请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在北边的同学起立，我们一起挥挥手。
2、请生提出问题，以增加游戏的难度。
如：请面朝东的同学坐下；请面朝西的同学摇头等。
3、指名学生到台前做动作。
4、引导小结。
通过上面的学习活动，同学们已经学会了辨别东南西北这四个方向，那么，同学们知道这四个方向的排列规律吗？（东和西相对，南和北相对。
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案一、教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。
3.培养学生运用地图、方向板等工具确定物体位置的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置，确定物体位置。
三、教学过程第一课时：方向词汇的学习与运用1.导入新课利用多媒体展示一幅校园风景图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能告诉老师这幅图中的物体都放在什么位置吗？”2.学习方向词汇引导学生学习上、下、左、右、前、后等方向词汇，通过实物演示、游戏等方式让学生加深理解。
设计一些简单的小游戏，如“找朋友”、“猜猜我在哪”等，让学生在游戏中运用方向词汇。
3.小组讨论将学生分成小组，每组选一个代表作为“指挥官”，其他成员根据指挥官的方向指令找到相应位置。
通过小组合作，让学生在实际操作中巩固方向词汇的运用。
布置作业：让学生回家后，运用所学方向词汇描述家中物品的位置。
第二课时：确定物体位置的方法1.导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道如何在地图上确定物体的位置吗？”2.学习确定物体位置的方法介绍地图上的方向标记，如上北下南、左西右东等。
引导学生学习使用方向板、指南针等工具确定物体位置。
通过实例讲解，让学生掌握在地图上确定物体位置的方法。
3.实践操作将学生分成小组，每组发一幅地图和方向板，让学生在地图上找到指定地点。
学生在操作过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
布置作业：让学生绘制一幅家庭平面图，并在图上标出各个房间的位置。
第三课时：综合实践1.导入新课利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能在地图上找到我们学校的位置吗？”2.小组合作将学生分成小组，每组发一幅城市地图，让学生在地图上找到学校、商场、公园等地点。
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向(一)教案
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教案
一、教学目标
1.掌握相对位置的概念。
2.理解方位词的含义。
3.能够利用方位词描述物体的方位关系。
二、教学重点
1.掌握方位词的使用。
2.理解方向的概念。
三、教学准备
1.教师准备：教师板书、教师课件、教学实物等。
2.学生准备：学生教材、学生练习册、学习工具等。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师引导学生观察教室内物体的位置关系，让学生发言描述不同物体之间的相对位置。
第二步：讲解（15分钟）
1.介绍方位词的概念，例如：上、下、前、后、左、右等。
2.通过示意图和实物展示，让学生理解方位词的含义。
第三步：操练（20分钟）
1.让学生分组进行小组活动，通过老师提问以及学生相互描述的方式，
练习使用方位词描述物体的位置关系。
2.教师巡视指导，纠正学生的错误表达，帮助学生加强理解。
第四步：总结（10分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，强调方位词的重要性，并鼓励学生在生活中多加应用。
五、课堂作业
1.完成《位置与方向》相关练习题。
2.回家观察并描述家中不同物体之间的位置关系。
六、板书设计
•方位词：上、下、前、后、左、右
•重要概念：相对位置、方向
七、教学反思
本节课在操练环节设计不够充分，下一次教学需要增加更多与实际生活中的情景联系紧密的练习，以增强学生的实际运用能力。
以上为本节课教案内容，希望能对您有所帮助。
三年级下册数学教案-第一单元 位置与方向(一)人教新课标(2104秋)
三年级下册数学教案-第一单元位置与方向（一）人教新课标（2104秋）教学目标1. 让学生理解并掌握东西南北四个基本方向，并能够准确描述物体所在的方向。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认知东西南北四个基本方向2. 描述物体所在的方向3. 方向的实际应用教学方法1. 讲授法：讲解东西南北四个基本方向的概念和特点。
2. 演示法：通过实际演示，让学生直观地理解方向的概念。
3. 实践法：通过实际操作，让学生掌握方向的描述方法。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用方向知识。
教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生观察并说出物体的方位，引出方向的概念。
2. 讲解东西南北四个基本方向讲解东西南北四个基本方向的概念和特点，让学生理解并掌握。
3. 演示方向的描述方法通过实际演示，让学生直观地理解方向的描述方法，如“向东走”、“向西转”等。
4. 实践方向的描述让学生分组进行实践，描述教室内的物体方位，巩固方向的描述方法。
5. 情境教学创设情境，如迷路、找宝藏等，让学生在实际情境中运用方向知识，解决问题。
6. 总结对本节课的内容进行总结，强调方向的重要性，并布置作业。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 实际操作：评价学生在实际操作中运用方向知识的能力。
教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和空间想象能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学资源1. 图片或实物：用于导入新课，引导学生观察并说出物体的方位。
2. 方向板：用于演示方向的描述方法。
3. 教学课件：用于辅助教学，展示教学内容。
教学建议1. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握方向知识。
三年级数学下册教案 第一章《位置与方向(一)》人教新课标(
位置与方向—教学设计教学内容：本节课是人教版数学三年级下册位置与方向的练习课，主要是进一步学习辨认东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并熟悉简单的线路图。
本节课旨在为学生创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到学习活动中来。
使他们在观察、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。
教学目标：1.通过综合练习，进一步培养学生识别方向的意识，发展空间观念。
2.进一步认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
3.能用方位词描述行走路线，提高学生辨认方向的能力。
4.将位置与方向的知识运用于解决实际生活中的问题，感受数学的魅力。
5.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
教学重难点：重点：1. 熟悉东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
2.能描述简单的行走路线。
3.能运用所学知识解决生活中的相关问题。
难点：1.根据给定的一个方向描述其它三个方向。
2.会看简单的线路图，并能用方位词描述行走路线。
教法：创设情境，引导探究。
学法：通过观察、想象、合作、交流、游戏等活动学习知识。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、认识图上的方向，会描述路线图。
（一）、创设情境，回顾再现八个方向1.师：我们在第一单元学习了哪几个方向，地图通常是按什么方向绘制的？根据学生回答板书：西北北东北西东西南南东南学生互动记忆，并明确哪些方向是相对的。
2.课件出示中国行政区域图，让学生找出自己家乡的位置。
北京在淮北的（）方。
上海在北京的（）面。
北京在上海的（）面。
台湾在北京的（）面。
（二）、情境再现，复习线路图1.出示森林中的小动物所住的位置图，指名学生说一说小动物们分别住在森林中的什么方向，并指出小熊送货的路线。
2.出示动物园导游图，首先让学生明确小动物们分布在动物园的哪个位置，再写出参观动物园的最佳行走路线。
学生交流、讨论，最后找出几种不同参观路线。
三年级数学下册教案-第一章《位置与方向》-人教新课标(2023秋)
学生小组讨论的环节，我尽量以引导者的身份出现，鼓励他们发表自己的观点。我发现这样的讨论能够激发学生的思考，帮助他们更好地将理论知识与实际生活联系起来。但是，如何让每个学生都能在这样的讨论中得到充分的锻炼，是我需要继续思考的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调基本方向词的使用和用方向与距离确定位置这两个重点。对于难点部分，如组合方向的判断，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置与方向相关的实际问题，如如何在校园内找到指定的建筑物。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向定位实验。学生使用指南针和测量工具，在校园内确定某个物体的位置。
三年级数学下册教案-第一章《位置与方向》-人教新课标（2023秋）
一、教学内容
三年级数学下册教案-第一章《位置与方向》-人教新课标（2023秋）
1.章节内容：
- 1.1位置与方向的认识
- 1.2用方向和距离确定位置
- 1.3方位的表达与应用
- 1.4方向与位置的简单问题解决
2.教学内容列举：
-介绍位置和方向的概念，学习上、下、左、右、前、后等基本方向。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了位置与方向的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握如何用方向和距离确定位置，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三年级下册数学教案第一章《位置与方向(一)》人教新课标(2014秋)[1]
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《认识简单的路线图》教学设计教学内容：新课标人教版三年级下册第一单元例4教学目标：1．知识与技能目标：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。
2．过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3．情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点：能运用所学的方位知识描述行走的路线。
教学过程：一、复习引入同学们,你们知道老师是教数学的，其实我不想教数学，我想和你们一起玩数学，做数学。
好不好？说玩就玩，咱们先来玩个与方向有关的小游戏，你们现在知道那是东南西北吗？今天我可是带着宝贝来的，看这是什么？指南针是我国的四大发明之一，他可以帮助我们辨别方向，奥！那是南，知道了南，其他方向能确定吗？好的，我们游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听我口令，起立！向北问声好，向东敬个礼，向西挥挥手，向南拍拍手。
好，请坐下，在刚才的游戏中，我们听到了东南西北这四个方向，那么通常在地图上我们是如何表示方向的？下面这个游戏叫“八方归位”在黑板上画出方向标，我给8个同学随意发出写有8个方向的小卡片，然后我说哪个方向，这个同学就到黑板上把它贴到相应的位置。
其他同学看帖的对不对？学生贴好后，从东开始，顺时针齐读一遍。
二、探索新知同学们，请看老师来自哪个方向呢？我的学校是马庄小学，它在你们实验小学的什么方向？你是怎么判断的?以谁为观察点？板书找观察点，确定方向。
老师没有来过你们学校，如果开车应该按怎样的路线才能来到实验小学呢？猜猜老师是怎么解决这个问题的？对，真聪明，老师用了车载导航，输入目的地濉溪实验小学，点击路线，屏幕上就出现了这样的画面。
为了让大家看得更清楚，我把这幅图绘制了下来。
三年级数学下册教案 第一章《位置与方向(一)》人教新课标((1)
《位置与方向》（一）教学重难点突破教学内容人教版小学三年级下册第2～6页。
教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、会辨认地图上的东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
3、使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
4、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。
教材与学情分析1.教材第2页，给我们呈现了北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从而引出本单元的学习。
目的是从现实生活的场景引入新课，使学生了解并掌握在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的联系，同时对学生进行爱国主义教育。
2.教材第3页例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验基础上，根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能；教材第4页例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各自的记录方式，使学生知道地图通常是按照上北下南、左西右东的规律来绘制的，从而感受数学与生活的密切联系。
3.学生已经会用上、下、左、右来描述物体的相对位置，在学习地图上的方向时，应充分利用学生的原有知识和经验，将平面的上、下、左、右与东、南、西、北建立联系，帮助学生记忆。
重点、难点重点：辨认东、南、西、北四个方向，理清四个方向之间的关系。
难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学准备课件、尺子、草稿纸教学过程一、游戏活动、导入新课师：我们先来做一个热身游戏。
⑴向前迈两步，向后退三步。
⑵向左踢踢腿，向右弯弯腰。
⑶双手向上拍两下，双手向下拍两下。
学生随着老师的叙述做动作。
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三年级下册数学教案- 第一章《位置与方向（一）》人教新课标1
（1）天安门在水立方的（）面。
（2）鸟巢在天安门的（）面，在水立方的（）面。
（3）民族文化馆在北四环中路的（）面，在北三环中路的（）面。
2、胜北
中心医院交通银行
英雄路利英雄路
体育场街邮政局
（1）胜利街是（）方向的，英雄路是（）方向的。
）面。
）面，在体育场的（）中心医院在交通银行的（2（．
【活动形式】独立完成，二人小组交流并说明理由。
三、课堂检测
观察9页的1题图
1．从两个小朋友对话可以确定，这幅地图的上方是（）,标出其它方向。
2．商店在十字路口的（）方向。
3．报亭在十字路口的（）方向。
4．邮局在十字路口的（）方向。
5．冷饮店在商店的（）方向。
我发现：同样是冷饮店，它在十字路口的（）方向，却在商店的（）方向，是因为选取的中心点不同，所以方向不同。
因此，描述方向必须先确定以谁为中心。
四、拓展练习
如果我们外出迷了路，应该怎么办？你有哪些好办法？
【活动形式】四人小组交流。
计设书板
教学反思
本单元的知识以生活经验为学生的学习起点，重在掌握八个基本方向的辨识，会认识图上方向，并能通过认识路线图来提高生活辨识方向的能力。
通过本单元教学，学生辨识方向，应用该知识认识路线图的能力有所提高。
教学中主要特点是：注重联系学生实际，从生活经验出发，体验方向、辨识方向、应用方向。
体验中发现新问题的教学模式，使本单元教学目标完成较好，同时“学者有趣，教者轻松”。
当然，也有不足。
由于学生自主探究时教师放得不够，引导太多，占用时间较长，以至于学生探究时间有些不够。
今后备课时要注意：提问精炼，给足时间，充分发挥学生自我研究的能力。