一年级语文 《小山村》教学设计之二
一年级 小山村 教案
一年级小山村教案教案标题：一年级小山村教案目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解小山村的特点和生活方式。
2. 培养学生对农村地区的兴趣和理解。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
教学内容：1. 词汇：小山村、农田、农民、农具、农作物等。
2. 句型：这是一个小山村。
小山村里有很多农田。
农田里有农民种植的农作物。
教学准备：1. PPT或图片展示小山村的图片。
2. 小山村的实地观察活动准备。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或PPT展示小山村的图片，引起学生对农村的兴趣。
- 引导学生谈论自己对农村的认识和想象。
2. 学习（15分钟）- 介绍小山村的特点和生活方式，如农田、农民、农具、农作物等。
- 呈现相关词汇和句型，并进行解释和示范。
- 让学生跟读并模仿。
3. 实地观察（20分钟）- 带领学生到校园附近的农田或农村地区进行实地观察。
- 引导学生观察农田、农作物、农民等，并记录所见所闻。
- 学生可以进行简单的采访，了解农民的工作和生活。
4. 总结（10分钟）- 让学生回到教室，分享他们的观察和采访结果。
- 整理学生的观察和采访内容，提取关键信息并进行总结。
- 引导学生思考小山村的重要性和农民的贡献。
5. 拓展活动（5分钟）- 鼓励学生画一幅小山村的图画，并用所学词汇和句型进行描述。
- 学生可以用自己的方式展示自己画的小山村，如口头描述、PPT展示等。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解小山村的特点和生活方式，培养了对农村地区的兴趣和理解。
实地观察活动可以让学生亲身体验农村的风景和农民的工作，提高了他们的观察力和描述能力。
同时，通过绘画和口头描述的拓展活动，可以进一步巩固学生对小山村的理解和表达能力。
推荐精品语文北师版小学一年级下册《小山村》优质课教案
语文北一下第一单元【教学目标】1．认识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。
4．教给学生识字方法，培养识字能力。
【教学重点】了解课文内容。
正确、流利、有语气地朗读课文。
【教学难点】理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。
【教学素材】1.搜集家乡的图片。
2.多媒体课件。
3.生字卡片。
【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、联系生活，谈话导入。
师：每个人都有自己的家乡，家乡在每个人眼里都是无比美丽的。
谁愿意为大家介绍一下自己的家乡？（请城市的孩子和曾在农村生活过的孩子分别介绍）师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（板书课题：小山村）（课件出示课题）二、初读课文，学习生字。
（一）欣赏图画，谈感受师出示书中图片，引导：你觉的这幅图怎样？你喜欢图中的什么？说给大家听听。
（课件出示图片第二、三屏）反馈：我喜欢图中的绿树，他们一排排非常整齐。
我喜欢图中的小河，小河里有可爱的小鱼和美丽的石子。
引导：想知道小作者喜欢什么吗？快读读课文吧！（课件出示课文）（二）由图及文，初读感知1.师范读课文，生边听边标出自然段的序号。
2.课文共几个自然段？（生用手势表示）3.看课文，自主识字，初读课文。
（1）集体识字。
（了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小生字范围。
）①齐读生字卡，遇到不认识的生字举手示意老师。
②同学互相帮助学习。
要求：找小伙伴一起学生字。
先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都掌握后互相用生字卡检查检查。
最后再一起读读课文。
③同学们自己再选出难字：脚、底、游。
（请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。
方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。
一年级下册《小山村》的教学设计（精选10篇）
一年级下册《小山村》的教学设计一年级下册《小山村》的教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的一年级下册《小山村》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级下册《小山村》的教学设计篇1教学要求：1、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化2、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文3、培养读书能力重点：识字和写字难点指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容教具准备：生字卡片，挂图，课件课时：2课时第一课时教学目标：1. 借助拼音初读课文，把字音读准确2. 指导学生看插图，借助插图理解课文3. 指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子教具准备;挂图，幻灯教学过程：一、激情导入：1. 见过什么样子的山村?2. 这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。
板书课题。
二、初读课文，读准读通：1.借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字2.再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。
指导看图理解课文。
3.指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远4.指导朗读一片、开满想象满山鲜花。
5.教师范读6.这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么?7.读出你此时的心情来8.多种形式练习朗读⑴. 自由读课文⑵. 指名读课文，集体评议⑶. 集体读课文三、扩展想象：弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么?四、指导朗读最后一段：五、引导学生阅读《野鸭回家》：通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来六、齐读课文，整体感受：七、板书设计：小山村小山坡山脚下学校门前伸向远方小山村家乡爱八、课堂作业：1. 选择正确读音2. 连一连，读一读3. 照样子写词语第二课时教学目标：1. 会认、会写本课生字2. 学习三点水、提手旁和单人旁3. 重点指导果、条两个字教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入：1. 出示词语，自由读，要求读准字音山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底时间修公路弯弯曲曲伸向远方2. 集体读词语二、识字、写字：1. 学生听读老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。
北师大版小学语文一年级《小山村》优质课教案_2
《小山村》教学设计【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合插图想象小山村的美丽，体会作者对家乡的热爱之情。
3、理解生字14个，巩固练习学过的识字方法。
4、写字6个，重点练习写“家、看”两个字，继续培养学生良好的写字习惯。
【教学过程】第一课时一、联系生活，谈话导入师：今天我们开始学习第二单元，主题是“家园”。
每个人都有自己的家乡，家乡在每个人眼里都是无比美丽的。
谁愿意为大家介绍一下自己的家乡？（请城市的孩子和曾在农村生活过或老家在农村的孩子分别介绍）师：很多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（生：想）今天我们要学的课文题目就是：小山村（板书课题，齐读两遍）二、学习新课（一）欣赏图画，谈感受师：你觉得这幅图怎样？你喜欢图中的什么？说给大家听听。
（生答）师：想知道小作者喜欢什么吗？快读读课文吧！（二）由图及文，初读感知1、师范读课文，要求：左手扶书，右手指字，边听边标出自然段的序号。
2、课文共几个自然段？（生回答，师出示幻灯）3、带读课文4、自读一遍，不会的字想办法解决。
5、互读，能读准确的画笑脸。
6、指名读，正音，相机认字。
第2段：片、粉第3段：脚、漂（漂流、漂亮、漂白）、新、房、校第4段：清、底、时、游第5段：间、曲（弯曲、歌曲）、方（三）认字写字1、这些词你会读吗？（幻灯出示书中生字在文中的词语，自读，开火车读，齐读）一片果树林粉红山脚漂亮新房子学校清澈见底有时看到游来游去山间弯弯曲曲远方家乡2、这些字你理解吗？你会用这些字组词吗？（幻灯出示写字表中生字，齐读，指名组词）家林时看间方3、教写生字（生自学为主，师逐个范写并提醒“间”的笔顺、“方”的第三笔写撇或横折钩都对）林时间方三、小结本课，布置作业1、读熟课文（2-3遍），尽量会背。
2、P7生字书上组词。
第二课时一、复习导入1、还会读这些词吗？2、这些字能读出来吗？3、齐读课文二、再读课文，入境悟情（一）小山村哪些地方给你留下了深刻印象？请读出你喜欢的词语和句子。
小学一年级语文下册《小山村》教学设计
小学一年级语文下册《小山村》教学设计第1篇：小学一年级语文下册《小山村》教学设计【教学目标】1．学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。
2．在学习课文中积累词语。
3．朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。
【教学重点】在学习课文中积累词语。
【教学难点】正确规范书写生字。
【教学过程】一、导入师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。
（点击课件）师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。
认真看老师板书。
（板书：3、小山村）1．指名领拼“村”字。
2．齐读课题。
3．你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）4．用“村”还可以组成什么词？（生组词）导：小山村里有什么呀，那里的景*美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。
二、初读1．听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。
（生读）2．同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。
（两人互读，纠正字音）3．检查字音：刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？出示课件①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）4．导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生答）三、品读1．学习山坡上。
①师：我们先一起未完，继续阅读 >第2篇：一年级语文下册《小猴子下山》教学设计教学目的：1.通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。
2.理解课文的重点词语。
3.能有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。
教学过程：一、引入新课1.简笔画猜课题。
2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。
二、整体感知课文1.音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。
2.问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）三、学第一自然段1.读课文。
(北师大版)语文一年级下册《小山村》优秀教学设计
-开展朗读比赛，评价学生的朗读技巧和情感表达。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结知识点。
-提问：“今天我们学习了哪些生字词？课文主要讲述了什么内容？”
2.强调课文中的情感态度和价值观，引导学生将所学内容运用到生活中。
-总结：“通过学习这篇课文，我们知道了要热爱大自然，保护环境，珍惜家乡的美好。”
4.设计丰富多样的教学活动，如生字词游戏、朗读比赛、情景剧表演等，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱大自然、保护环境的情感，使其认识到人与自然和谐共处的重要性。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强学生的民族自豪感和家国情怀。
3.教育学生关爱他人，乐于助人，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
（北师大版）语文一年级下册《小山村》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《小山村》的基本内容，理解故事情节，认识生字词，并能正确书写和运用。
2.培养学生朗读课文的能力，提高学生的发音准确性、语调和节奏感，使其能够有感情地朗读课文。
3.通过对课文的分析，使学生掌握一定的词汇、句型，并能运用到日常生活和学习中，提高学生的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-对课文《小山村》的深入理解，把握故事情节和人物形象。
-生字词的认读、书写和运用，特别是多音字、形近字的区分。
-课文中修辞手法和文学表达方式的学习，如比喻、拟人等。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生在小组合作中有效沟通和协作能力的培养。
北师大版语文一年级《小山村》课教案1
小山村第二课时设计教学目标：1、指导学生有语气地朗读课文，并能把句子补充完整进而理解课文内容。
2、抓住重点词语，通过使用比较、能把词语恰当地搭配起来等方式，并在有语气的朗读过程中培养学生的理解与想象水平。
3、感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情。
教学重点：培养学生的理解与想象水平，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容。
教学难点：1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情。
2、学生能有感情的朗读课文。
教学过程：一、情景创设：导语：今天，我们继续学习?小山村?，看老师写课题。
〔板书：小山村〕“村〞我们学过了谁能带着大家再记一遍这个字？你说我写大家书空。
请大家齐读课题。
〔一〕复习生字词语听写师：通过我们上节课对小山村的理解，你觉得这是一个怎样的小山村？〔美丽〕二、讲授课文〔一〕整体感知：1、自读课文，整体感知：同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗？板书：山坡上山脚下村前过渡：你们一定没看够吧？让我们跟着小作者再次走进他的家乡---那个美丽的小山村。
翻开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想：你最想喜欢哪里的景色？为什么？〔开始〕2、生自读，思考。
〔二〕品读，处理重点段落：〔2、3、4自然段〕谁说说你最喜欢的是哪里呢？1、山坡上的美景〔第2自然段〕〔1〕你为什么要来这里呢？谁还喜欢这里？〔指名〕〔2〕先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因〔山坡上有哪些美景呢？〕树上结满红红的苹果、黄黄的梨。
树上结满红的苹果、黄的梨。
师：这两句话那句话最好?师：你能用你的朗读让人们感受到它们的颜色吗？〔出示山坡上。
〕练习指名师：〔指名后〕从你的朗读中我可没听出来是“红红的苹果〞“黄黄的梨〞谁能再读一读吗？师：你除了知道“红红的苹果〞“黄黄的梨〞之外，你还发现什么了？生：苹果和梨的数量很多师：你从哪些词语看出来的？〔一片、结满〕请你再读一读这段话。
《小山村》教学设计
《小山村》教学设计《小山村》教学设计1一、指导思想和理论依据：（一）结合课文特点，将识字和阅读进行有效整合。
以“图画”一词为主线，开展教学活动：先引领学生识、写“图画”两字，接着提出问题：“作者为我们描述了怎样一幅山村美景图？”进而引领学生朗读、理解课文内容。
（二）创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟、理解语言。
在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。
让学生在具体语言实践活动中，理解课文语言，进而使学生在诵读中，很好地感悟语言，培养语感。
（三）根据教材的行文特点，引导学生有效地积累语言。
在引导学生按照课文的描写顺序，理解语言的基础上，再引导学生借助图画，按照山坡上、山脚下、村前的顺序，背诵课文。
最后，采取他们喜闻乐见的形式，教给一些摘抄的方法。
如：在画面上写词、写句等。
提升了学生学习、积累、运用语言的兴趣。
二、教学背景分析：（一）学生情况分析。
学生拼音、拼读掌握较好，能自学结构比较简单的生字。
经过将近一年的语文学习，通过字、词、句、段、篇的练习，学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。
学生随意注意时间短，活泼好动。
本地属于平原地区，学生对小山村缺乏感性认识。
（二）教学方式与教学手段。
1、把识字和写字、阅读与积累有机融合，贯穿于整个语文教学活动之中。
2、把形象性的图片与课件相结合，进行课堂教学或者学习。
3、结合学生学习、生活实际，开展探究性学习，把知识学习同能力培养、情感体验有机结合。
（三）技术准备。
教师有简笔画功底；掌握多媒体课件制作、播放技术。
（四）前期教学状况。
学生已经通过第一课时初读了课文，扫清了生字障碍，会写了“村庄、苹果、住”5个生字。
三、教学目标：（一）会写“图”“画”两个字。
（二）理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
（三）朗读课文，背诵课文。
四、教学重点：理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
五、教学过程：（一）复习导入1、这节课，我们接着来学习第17课，齐读课题：《小山村》。
《小山村》教案范文
《小山村》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《小山村》，让学生了解中国农村的变迁和农民的生活状态，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、思考问题等方式，培养学生合作学习的能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对农村生活和农民的尊重和理解，增强学生对社会责任的认识。
二、教学重点与难点：重点：通过阅读《小山村》，理解故事情节和人物形象，了解中国农村的变迁。
难点：深入理解故事背后的深层含义，思考农村问题和农民的生活状态。
三、教学准备：1. 教师准备：《小山村》文本、相关背景资料、教学多媒体设备。
2. 学生准备：预习《小山村》，了解故事情节和人物形象。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《小山村》的作者和背景，引发学生对农村问题的关注。
2. 阅读理解：学生阅读《小山村》，教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 小组讨论：学生分组讨论，探讨故事中的人物形象和情节，分享自己的看法。
4. 思考问题：教师提出问题，引导学生深入思考农村问题和农民的生活状态。
五、作业布置：1. 写一篇关于《小山村》的读后感，表达自己对农村问题和农民生活的理解和思考。
2. 选择一个农村问题，进行深入研究，下节课分享自己的研究成果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生的阅读理解能力。
3. 思考问题的深度：通过学生的回答和作业，评估学生对农村问题和农民生活的理解和思考深度。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学效果是否达到预期，学生是否能够理解和思考农村问题，以及是否有需要改进的地方。
八、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，了解农村的生活状态和农民的工作环境。
2. 邀请农民或者农村问题研究专家来课堂分享，增加学生对农村问题的了解。
九、教学资源：1. 《小山村》文本。
2. 农村问题相关的研究资料和文章。
2019年(秋季版)一年级语文下册 2.1《小山村》教案 北师大版
2019年（秋季版）一年级语文下册 2.1《小山村》教案北师大版教学要求1、知识与技能：（1）认识“片”等11个生字，会写“家”等6个生字。
（2）理解课文内容，了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱以及小山村日新月异的变化。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：以读为主，教师适当地引导，让学生在读中掌握生字、理解课文内容，体会文章中的思想感情。
本文文字以及文本的意境都很美，教师可以适当地通过优美的图画帮助学生感悟，也可以引导学生适当地展开丰富的想象。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
重难点、关键1、识字、写字。
2、理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。
教具准备1、生字词语卡片。
2、小山村的挂图。
柔美的音乐。
课时划分两课时。
第一课时教学设计教学目标1、初读课文，认读本课的生字新词，积累词语。
2、理解课文，初步体会小山村的美丽、可爱和它的变化。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣1、教师板书课题，指导学生读题目。
（“山”是卷舌音，“村”是平舌音）2、教师指导：同学们，老师的家乡就在一个偏远的小山村，那里山清水秀，风景优美。
随着祖国建设的发展，如今那里也有了翻天覆地的变化。
今天，老师就请你们到老师的家乡做客，好吗？出发啦！（教师谈自己的家乡，有效地激发了学生探究文本的兴趣）二、指导看图，整体感知1、教师出示课文插图：同学们看一看，这个小山村里都有什么呢？2、指名说一说。
（山、树、桃花、房子、稻田、公路）3、教师引导学生说说这个小山村的照片给你们留下的印象。
4、教师小结，导读：这里有郁郁葱葱的树木，有美丽的桃花，有弯曲的公路，有丰收的稻田。
真美啊！课文是怎样描写的呢？请同学们自由地读一读课文。
三、朗读课文，认识生字1、教师出示要求，学生自读。
（1）圈出本课的生字新词，读一读。
（2）用横线画出文中描写的景物的名称。
2、教师出示生字词语卡片，检查学生的认读情况。
北京版一年级下册语文教案小山村2教学设计
小山村教材分析：《小山村》是北京市二十一世纪教材试验课本第二册第十七课。
这是一篇描写小山村美丽景色的一篇文章，课文用流畅简洁的文笔把我们带入小山村美丽的景色之中，通过对小山村山坡上、山脚下、村前景色的描写，展示了小山村美丽景色和人们对小山村的喜爱之情。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂，很适合低年级儿童阅读和学习的一篇文章。
三维教学目标：知识与能力：1.正确、流利、有语气地朗读课文。
2.能把词语恰当的搭配起来，把句子补充完整。
过程与方法：以读为主、联系生活实际、借助多媒体教学感受小山村的美丽，自主识字的教学方法。
通过教师泛读、学生自读、齐读、个别读、分组读等方式，使学生了解课文内容。
情感态度、价值观：朗读课文，使学生感受到课文中所描绘的小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：了解课文内容，感受小山村的美丽。
教学难点：体会作者对小山村的喜爱之情。
教具、学具：多媒体课件。
教学过程：一、创设情景导入：以美丽的图画引出课题。
启发导入：（多媒体课件出示图）这幅图美吗？你知道这是什么地方吗？（提示学生用完整的话回答问题）学生回答：这是小山村。
这是美丽的小山村。
师：这节课我们就一起走进小山村看一看。
板书：小山村二、复习旧知多媒体课件出示词语，学生开火车读词语。
（要求：生意要响亮）（一）生字词：住苹果村庄图画（二）认读词：山坡上山脚下（指导读好轻声）梨结满小楼小鸭三、讲授新课（一）初读课文1.学生自读课文，说说这是一个怎样的小山村？（要求：自己轻声读课文，不认识的字看音节读，把字音读准确。
在读的过程中，标出自然段号。
）学生：这是一个美丽的小山村。
师板书：美丽2.这篇课文共有几个自然段？学生自己读课文，并标段号。
学生：课文共有5个自然段。
这篇课文共有5个自然段。
（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，加深对课文内容的理解。
(一年级语文教案)《小山村》教学设计
《小山村》教课方案一年级语文教课方案教课目的：1．认识 15 个生字，会写 8 个字，要点指导“果”字和“条”字。
2．有感情地朗诵课文，理解课文内容。
3．认识、感觉小山村的漂亮、丰饶、朴实、可爱，并且热爱小山村。
4．教给学生识字方法，培育识字能力。
教课重难点：1．使学生掌握识字方法，提升识字能力。
2．理解课文，领会小山村的漂亮、可爱和它的变化。
教具准备：课件和生字卡片。
教课过程：一、激发兴趣，导入新课。
同学们，上学期我们一同背诵了近 40 首古诗，还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗 ?我们一同背一背。
（学生高声背诵。
）是呀，每一个出门在外的游子最惦念的就是自己的故土。
每当逢年过节，放假歇息，大家都会回到故土看望自己的亲人，看看家乡的变化。
秦老师的老家就在一个偏僻的小山村，现在那边也有了排山倒海的变化。
今日我就邀请你们到我的家乡看一看，感觉小山村特有的那份朴实、漂亮与可爱。
（范读课文并放课件，音乐响起。
）评论：多媒体教课创建情形，感染熏陶，给学生们一种美的享受。
同学们都不由自主地和老师一同读起课文，必定是被什么吸引了、感动了。
能和老师谈谈吗？（学生：我感觉小山村太美了，秦老师读得声音宏亮，并且特别有语气，我愿意愿您学习。
）你说得真好，听得又仔细，一会儿必定能比老师读得更好！（学生 :感谢老师！）评论：学生对老师的范读进行评论，表现了师生同等对话的过程。
请同学们翻开书，自己朗诵课文，或许用小手指着看看课文，思虑：课文中写了小山村的哪些光景。
(学生依据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔划。
)评论：教师在认识学生认知的同时，着重了人文关心。
利用插图丰富学生感性认识，激发学生的学习兴趣和欲念。
也表现出老师的语文基本功。
二、看课文，自主识字，初读课文。
集体识字。
（认识学生掌握生字状况，并依据学生状况选出难学难记的生字，减小生字范围。
）要求：齐读生字卡，碰到不认识的生字举手表示老师。
把这些字帖在黑板上简笔划的相应地点。
一年级下册语文《小山村》教学设计
一年级下册语文《小山村》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文《小山村》教学设计，欢迎大家分享。
本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。
主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。
【教学目标设计】1 会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。
2 恰当地搭配词语，补充句子。
3 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。
【教学过程设计】一游戏导入，学习“村”字：1 通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 户 =王 + 见 = 晴 - 日 =多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢!这里还有一个加法算式，你能算出来吗? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引导学生读准字音。
)2 学习“村”字。
(1)交流记字方法你有什么好办法记住“村”这个字?(引导学生利用：加一加——木+寸=村;减一减——树-又=村等方法识记)(2)生字的运用你能用“村”字组个词或说句话吗?(随机板书：小山村)(3)观察范字，明确书写要点，规范书写(按照先整体后部分的方法引导学生观察。
)①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。
②左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。
③木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。
【随机强化书写规则，巧妙对学生进行谦让教育】你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢!(4)学生独立描红一个，临写一个。
全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。
【良好的兴趣是成功的一半。
课始的数学游戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字兴趣。
京版小学一年级下册语文《小山村》教案
京版小学一年级下册语文《小山村》教案《小山村》教学导案(一)指导思想与理论依据《小山村》一课，为京版第2册教材中第七单元的第一篇精读课文。
《语文课程规范》对于低段在浏览和写话两方面的要求：培养学生喜爱浏览，感受浏览的兴趣。
对写话有兴趣、写自己想说的话，写话中乐于运用浏览中的词语。
基于两点我在课中设计了“每课一句”的写话，不仅让孩子通过朗诵对课文的学习进行一个简略的总结归纳，更主要的是培养学生对浏览写作和思维开展等方面的能力训练。
教学剖析背景(1)学习内容剖析：《小山村》一课是北京市实验教材第二册第7单元的一篇课文。
课文描画了一个小山村的美丽景色，反映了农村的新相貌，表达了爱家乡的思想感情。
全文共5个自然段，重点是⑵⑶4三个段落的理解和浏览。
由于学生多数都居住在城市里，除了高楼大厦、街道小区，没有真正的山村生活，因此想象地去领会美就比较艰难。
所以在教学教案时，适当的运用一些多媒体课件以及彩色贴图，这样不仅容易激发学生的兴趣同时也便于学生的理解和心得。
(2)学生情况剖析：由于是第一课时，所以本班只有局部学生能够正确、流利朗诵课文。
但对于课文的初步学习：正音、识字、通读全文，他们掌握的比较好。
为了能让学生最后将文章的朗诵水平提高，我利用生动的板书激发学生的积极性。
(3)教学方式与教学伎俩说明：在新课导入环节，我结合班实验中学生的情况，采用了回顾自己故土的景象而进入本文，从而激发学生的兴趣。
同时随文识字的方法贯通全课，自然而然地让学生掌握所学生字。
对于最后一个环节抄写字词，主要是诊测学完本课，学生掌握的如何，将课堂学习效果真实地展现出来。
(4)技术准备教具：课件出示小山村不同位置的景色，从而促进学生感受小山村的美丽。
(5)前期教学状况、问习题、对策说明：本单元安排了4篇课文，其中描写农村景象的有《小山村》和《我们的田野》，对此课文要指导学生读懂课文，渗透爱家乡的教育。
让每一个学生在读中领悟美、感受美，产生对小山村的喜欢之情，从而提高学生的品德涵养和审美情趣。
北京版一年级下册语文教案小山村教学设计
小山村教学目标：1.知识目标：了解课文内容。
2.能力目标：正确、流利、有语气地朗读课文。
练习背诵课文。
3.情感目标：感受小山村的美丽。
教学重点：了解课文内容。
正确、流利、有语气地朗读课文。
练习、背诵课文。
教学准备：挂图、生字卡片、小黑板。
教学过程：一、导入。
从单元学习目标入手。
师板书"家园"二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。
即家园可以指家庭，也可以指家乡。
说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。
鼓励学生说说对家乡的了解。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1.教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。
指名学生读课文。
读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2.自主识字。
（1）小黑板出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
（2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
（3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。
比如偏旁归类法，形声字识字法（4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。
并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
（5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。
用游戏"摘蘑菇"。
（6）用生字组词。
3 再读课文，说说自己有什么进步。
快速标出自然段。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1.读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。
（学习做简单的阅读笔记）交流。
2.果树林有多美啊？读一读。
（指导学生在读中体会，感受景色的美。
）新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？（看课文中放大的插图。
小学一年级语文《小山村》教案
小学一年级语文《小山村》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学一年级语文《小山村》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小山村》教案知识技能：1、认识15个生字。
2、正确流利有感情地朗诵课文。
3、初步学会有条理视察事物介绍事物。
情感价值观：1、感受小山村的美丽，培养积极健康的审美乐趣。
2、对学生进行酷爱故乡建设故乡的思想教育。
进程方法（设计思路）：1、以图入手，观赏感悟。
2、由图及文，初读感知。
3、图文结合，品读悟情。
4、拓展实践，回来生活。
教学流程：一、联系生活，谈话导入师：每个人都有自己的故乡，故乡在每个人眼里都是无比美丽的。
谁愿意为大家介绍一下自己的故乡？（请城市的孩子和曾在农村生活过的孩子分别介绍）师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（揭示课题：小山村）二、学习新课（一）观赏图画，谈感受师：你觉的这幅图怎样？你爱好图中的什么？说给大家听听。
生：·我爱好图中的绿树，他们一排排非常整齐。
·我爱好图中的小河，小河里有可爱的小鱼和美丽的石子。
师：想知道小作者爱好什么吗？快读读课文吧！（二）由图及文，初读感知1、师范读课文，生边听边标出自然段的序号。
2、课文共几个自然段？（生用手势表示）（三）再读课文，入境悟情1、结合插图自读课文，找出爱好的词语和句子。
2、交换：小山村哪些地方给你留下深入印象？读出相干的句子或词语。
（1）山坡。
结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”a、果树林里还可能开着什么花？（苹果花，杏花等）b、录像放映：果林里百花盛开，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飞舞的景象。
你看见了什么？听见了什么？好像闻到了什么？［点评：借助现代教育手段形象再现果园的场面，从声音、色彩、气味激发学生想象，使学生有身临其境的感受，遭到美的熏陶。
(一年级语文教案)《小山村》教学设计第二课时
《小山村》教学设计第二课时一年级语文教案教学目标：1、指导学生有语气地朗读课文，并能把句子补充完整进而理解课文内容。
2、抓住重点词语，通过运用比较、能把词语恰当地搭配起来等方式，并在有语气的朗读过程中培养学生的理解与想象能力。
3、感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情。
教学重点：培养学生的理解与想象能力，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容。
教学难点：1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情。
2、学生能有感情的朗读课文。
教具、学具：多媒体课件。
教学过程：一、情景创设：导语：上节课我们初读了第17课课文，今天，我们继续学习17课，看老师写课题。
（板书：17 小山）“村”我们学过了谁能带领大家再记一遍这个字？你说我写大家书空。
请大家齐读课题。
（一）复习生字词语1．课文中的字词朋友你还记得吗？（课件出示）苹果村庄（村还可以组什么词？）图画结满（jiē mǎn）这个词语你会读吗？谁来读一读？----结满（大家再读）拼音朋友来帮忙了，你再来读一读----- jiē mǎn2．强调轻声：山坡上、新房子、我们的师：认真观察这些词语，出声读一读，你发现了什么？（你真棒，一下子就发现了这些带点的字是读轻声的，你能带着大家读一读吗？）（自读，展示）3．（）的小山村师：通过我们上节课对小山村的认识，你觉得这是一个怎样的小山村？（美丽）二、讲授课文（一）整体感知：1、自读课文，整体感知：同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗？板书：山坡上山脚下村前过渡：你们一定没看够吧？让我们跟着小作者再次走进他的家乡---那个美丽的小山村。
打开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想：你最想喜欢哪里的景色？为什么？（开始）2、生自读，思考。
（二）品读，处理重点段落：（2、3、4自然段）谁说说你最喜欢的是哪里呢？1、山坡上的美景（第2自然段）（1）你为什么要来这里呢？谁还喜欢这里？（指名）（2）先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因（山坡上有哪些美景呢？）树上结满红红的苹果、黄黄的梨。
北师大版小学语文一年级《小山村》优质课教学设计_5
小山村教学设计教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、能够融入到课文所描绘的美好意境之中，感受小山村的美好，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点：能够融入到课文所描绘的美好意境之中，感受小山村的自然景物美。
课时：第二课时教学过程：一、复习旧知，引入学习1、认知回顾：同学们，上节课生字宝宝和词语宝宝们被你们带回家了，你们还能准确地读出它们的读音吗？现在，老师就把它们请出来，你们用接龙的形式大声的把它读出来，行吗？出示PPT 生字接龙、词语闯关。
2、过渡引入：看到你们读的这么好，生字宝宝和词语宝宝们可高兴啦，它们想请大家去小山村做客呢，小朋友们，你们准备好了吗？这节课，我们继续走进小山村，看看那里都有哪些美丽的景色。
二、探究交流，理解课文。
1、激情引入：我家住在小山村，亲爱的小朋友们，欢迎你们来到我的家乡做客。
2、引导学生读课文2-5自然段。
看，我的家乡美吗？（美）这副图课本上也有，接下来，请同学们结合这幅图读一读课文的2-5自然段。
读之前，老师有个小小的要求。
请同学们跟老师一起来读读要求。
PPT出示要求。
3、指名同学说写了哪些地方，（山坡上、山脚下、校门前、山间）景物（果树林、学校、小河、公路）教师相对应展示图片。
4、引导学生交流自己从文中找出的描写景物特点的词句。
（1）在山坡上的果树林里正有一番美景在等着我们去观赏呢！同学们请看！出示PPT，（粉红的桃花、雪白的梨花）。
这样的景色你能用一个词语形容一下吗？（板书：美丽）指导朗读：是呀，春天的果树林实在是太美了，老师忍不住想要美美的把它读出来了呢！教师范读，再指名学生读。
（2）观赏完山坡上的美景，我们来到了山脚下，在这里我们看见什么了呢？出示PPT学校的图片。
学校怎么样？板书（漂亮）。
引导想象：在这样的校园里，你能看到什么？听到什么？你的心情又如何呢？你们喜欢这所学校吗？那谁能把对学校的喜爱的情感读出来呢？（3）从学校出来，你就会看见一条小河。
河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。
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《小山村》教学设计之二
一年级语文教案
教学目标：
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。
练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点：
了解课文内容。
正确、流利、有语气地朗读课文。
练习、背诵课文。
教学用具：多媒体
教学过程：
●一、前提诊测：
（1）读生字说词语
坡结满苹楼鸭图
（2）拼读认读字：梨
●二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，
你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）
老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）●三、学习新课：
1、初步感知：
（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。
看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）
板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文：
（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）
（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。
（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。
（大屏幕：山脚下）
指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。
课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。
完整地朗读第3自然段。
（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。
）
大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）
（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）
4．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！
（2）请5名同学接段配音朗读。
（3）集体朗读
5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？
6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！
（1）请几名同学背诵课文。
（2）请一个小组的同学看图背诵课文
（奖励苹果和梨）
四、练习
（1）连一连，读一读
红红的梨
黄黄的苹果
清清的小鸭
白白的河水
（2）把句子补充完整
山坡上（）。