(最新)24年秋统编版五年级语文上册习作：我的心爱之物教学设计【精品】

习作：我的心爱之物
▶教学目标
1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

2.乐于分享习作。

▶教学重难点
把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达喜爱之情。

▶教学准备
1.观察自己的心爱之物。

2.搜集描写心爱之物的好词佳句。

3.准备资料：多体课件。

学生可将心爱之物或拍照打即的图片带到教室。

▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.把自己心爱之物的样子、来历说请楚，表达自己的喜爱之情。

2.能助“习作提示”和已有的学习经验把感受写清楚。

▶教学过程
板块一明确目标，理清思路
1.导入课题，选定物品。

（1）每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。

你的心爱之物又是什么呢？是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是在你生日时送的瓷虎……（边导入边播放课件：相关事物的图片）
课件出示
小熊、溜冰鞋、绿毛龟、风铃……
（2）这节课，我们学习写“我的心爱之物”。

2.根据习作提示，理清思路。

第一步：审题。

出示课件：
第一步：审题
本次作文写“我的心爱之物”，可以是你最爱的玩具小熊，可以是你在海滩上拾到的贝壳，
还可以是爸爸妈妈或者亲朋好友送你的一份礼物，等等。

第二步：立意。

出示课件：
第二步：立意
展现你的心爱之物带给你的快乐，表达你对心爱之物的喜爱之情。

第三步方法。

出示课件：
第三步：方法
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

课件出示
思维导图 植物 开头 动物
写什么 手工 怎么写 中间
礼物
其他 结尾 【设计意图】从课文描写的事物到自己的心爱之物，话题轻松自然，唤起学生的生活记亿，帮助学生确定自己的心爱之物是什么。

通过读习作提示，明确习作要求，帮助学生梳理习作思路，为下一步学习打下基础。

板块二 回顾课文，学写具体
1.观察导图，学习方法。

过渡：结合课文及读过的文章说说怎样把心爱之物的样子等特点写具体呢？
（1）看思维导图，说说《白鹭》《落花生》是怎样把白鹭、花生的特点写具体的？从中你得到什么写法上的启示？
点名自己的心爱之物是什么，开篇点题。

怎样得到心爱之物的。

（略） 心爱之物的样子。

（详） 自己和它之间的故事。

（详） 总结全文，表达对心爱之物的喜爱之情。

（2）学生交流，教师相机板书
①预设：《白鹭》抓住白鹭美如诗的特点来写，从外形、捕食（水田独钓）、休息（树顶闲立）、活动（黄昏低飞）等方面来写，运用对比、排比、比喻、拟人等方法，写出了白鹭外形美如诗、平凡而独特如诗。

如果心爱之物是动物的话，可以仿照课文来写。

②预设：《落花生》主要突出花生朴实无华、默默奉献的特点。

通过一家人过收获节时的对话，写花生的外形、作用，用对比、借物喻人的方法，说明做人要像花生那样做有用的认，朴实、默默奉献的人。

（3）总结写具体的方法。

仔细观察，写清样子；三言两语，说说来历；具体事例，凸显心爱。

2.围绕特点，表达具体
（1）抓关键词显特点。

①用一两个关键词描写心爱之物的特点。

②学生反馈
预设：小狗（活泼勇敢）、小猫（乖巧尽责）、太阳花（生命力强）、风铃（精致）……
朋友送我的这只小狗十分活泼，又非常勇敢。

（2）围绕特点写具体
①围绕心爱之物的特点写一段话，把心爱之物的样子或作用等一个方画的特点写具体。

②学生练习一段话
课件出示范例：
这个小钟样子很别致可爱。

它是小老鼠形状的，跟一支中性笔的高度一样，钟面比我的手掌宽一厘米。

小老鼠的头发和耳部是枯黄色的，圆圆的眼睛又大又黑，一个粉红色的小鼻子，两旁有短短的几根胡须，一个小嘴巴，非常可爱。

它的肚皮就是钟面，旁边用花边围上，两只小手捧着钟面，两只小脚夹着钟面，好像生怕它掉了似的。

它的后脑勺上有几个小点，是用来听声音的，下面有一条又短又粗的尾巴。

3.选取事例，表达情感
（1）学生练习写话。

写一件你与心爱之物之间的事，写一写你喜欢它的原因。

（2）课件出示范例课件出示
蜘蛛侠是我最喜爱的玩具。

我从它身上学会了勇敢和顽强。

小时候，我十分胆小。

有一次，老师让我上台讲故事，我不敢上去，生怕讲错，被同学嘲笑。

就在我想放弃的时候，想起了蜘蛛侠，它在面对强敌时，也有过失败，可它没有放弃，坚持了下来，我怎么能现在放弃呢？我不断告诉自己：“你可以的！你可以的！”终于，我鼓起勇气，走上江天，讲完了故事，得了全班同学的掌声。

【设计意图】课文是习作最好的范例。

本环节，引导学生现学过的课文的思维导图，从而回顾、总结把事物写具体的表达方法，用于实践。

引导学生抓特点拟中心词，用中心词写好中心句，围绕中心句，把一段话写具体，习作过程循序渐进。

板块三佳作引路
1.出示范文。

课件出示：
可爱的肉肉
我家有一只可爱的狗狗，它的名字叫肉肉。

肉肉是我生日时外婆送给我的礼物。

它可爱极了！肉肉全身是棕色的，毛很蓬松，因此看起来胖嘟嘟的，就像一个圆鼓鼓的大皮球。

它和我一样，有一双美丽动人的大眼睛。

①（①简单地交代了心爱之物的由来。

运用比喻的手法写出了小狗的外貌特点，给人印象深
刻。

）
肉肉可贪玩了。

每到周末，我一回家，它就跑过来冲着我直嚷嚷，好像在说：“出去玩，出去玩……”有时，它还对着门汪汪直叫。

我生气地大喊：“别吵啦！”肉肉像是被我吓到了，呆呆地蹲在墙角，像个委屈的孩子，用黑溜溜的眼睛盯着我，嘴里发出咕咕的响声，好像在说：“求求你了，就玩一小会儿！”看着它那可怜样儿，我只好笑着说：“好吧，就玩一会儿。

”这时候，它就会跳到我腿上，舔我的脸，然后又兴奋地叫嚷起来，又蹦又跳的。

②一到公园，它淘气的本性就显露无遗。

瞧它，跑得飞快，一会儿冲进草丛追蝴蝶，一会儿把一条后腿搭在树枝上撒尿，一会儿又这儿嗅嗅那儿刨刨……③我跟在它后面扯破了嗓子喊，它也不听，只把我当成一团空气。

回到家，它脚上身上都是泥，脏兮兮的，还在家里跑来跑去，地板上都是泥脚印。

好不容易给它洗完澡，它居然把身子一抖，它身上的水和一些细毛都甩在我身上，弄得我成了一只名副其实的落汤鸡！
（②好可爱的小狗啊！不能出去玩，还会装可怜呢！小作者运用联想的方法把小狗的神态描写得非常生动形象！③好淘气的小狗啊！小作者运用排比的修辞手法将小狗的淘气表现得淋漓尽致。

）
肉肉还很贪吃。

它的吃相一点儿也不雅观。

每当我给它倒狗粮、泡牛奶、喂海藻粉的时候，它就两眼冒光，那眼神充满了渴望。

有时还能看见它口水直流三千尺的情景。

它的尾巴摇得像绽开的花朵，十分欢快！它大口吃着狗粮生怕有人抢了去。

喝牛奶也不能有人打搅，仿佛这是个十分神圣的时刻。

瞧它一边不住地伸出舌头舔着牛奶，一边眼睛还滴溜溜地东张西望，弄得满脸都是牛奶。

吃完了，它甩甩头，把嘴上的牛奶甩干，那模样真滑稽！④
（④好贪吃的小狗啊！小作者运用夸张、比喻的修辞手法生动形象地展现了小狗的这一特点。

）
我喜欢我家的肉肉，它给我带来了无穷的快乐，是我童年时代最好的玩伴！⑤
（⑤总结全文，表达了自己的喜爱之情。

）
点评：
文章从“可爱的外形”“贪玩的性格”“贪吃的习性”三个方面来介绍小狗，详略得当，重点突出。

特别是描写小狗贪玩的部分，小作者通过对肉肉“不能出去玩时装可怜”和“出去玩时撒野”的描写，让我们也深深地爱上了这只小狗。

2.总结：按一定顺序描写物品的外形特征；抓住心爱之物的特点和喜欢的原因，不必面面俱到；通过具体事例来突出自己对它的喜爱等。

【设计意图】佳作给学生以启示，仔细观察，抓住特点按一定的顺序来描写，写出具体的事例。

）
板块四有序表达，拟好初稿
1.根据提示，自主练写。

（1）根据课件提示，确定思路。

课件出示：
课件出示：
我的心爱之物是。

它的特点是。

(总起全文)
它的样子是。

(围绕特点，重点描写)
我是这样得到它的。

(可以三言两语，也可以重点写)
我喜爱它是因为事。

(具体写事例，用对比等写法，写出自己的喜爱之情）
（2）学生练写。

【设计意图】写作前，根据提示确定写作思路，打开思维，为独立写作文搭建支架。

第2课时
▶课时目标
1.能根据评价要求、互评习作，并能自主修改习作。

2.修改习作，把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

展示习作，乐于分享。

▶教学过程
板块一指导修改，写出喜爱
一、指导修改，写出喜爱。

上节课，同学们初步完成了习作。

这节课，我们重点学习怎样修改习作，表达出对心爱之物的喜爱之情。

1.对照评价表自主评价。

课件出示：
你能得（）
1.说清楚了样子、来历和喜欢的理由得一颗星。

2.说得有顺序得一颗星。

3.用了恰当的写法把心爱之物的样子、作用等说具体得一颗星。

2.根据评价，自主修改。

3.指导修改，学习方法。

这篇习作，你觉得写得怎么样？课件出示：
读一年级时，一天放学，妈妈带我去玩具店。

打算买个玩具送给我，当作生日礼物。

刚进店，我一眼就看中了“小熊打鼓”，如愿以偿地把它带回了家。

它是我最心爱的玩具，也是在童年一直陪伴我的好伙伴。

当我开心时，就向它倾诉：当我伤心时，也向它倾诉，在它那里，我总会得到安慰和鼓励。

这是我的心爱之物，虽然我现在长大了，不怎么玩这种小玩具了，但是我依然爱惜它。

（1）学生默读习作，交流评价。

预设：这位同学写出了小熊打鼓的来历，也写出了自己喜爱这个玩其的原因，但是没有把玩具的样子写出来，我们读起来，感觉作者对玩具的喜爱之情表达得不够。

（2）提出修改意见。

怎把自己的喜爱之情表达得更充分呢？
（3）学生提出修改意见。

预设：①写出初见的喜爱：把样子写具体，写出可爱，有趣。

②写出相处时的陪伴：用事例说说开心和伤心时如何对它倾诉，怎样得到安慰和鼓励。

③写出自己对它的爱护：具体写一写我现在是怎么爱惜它的。

（4）读一读改后的习作。

课件出示：
我的心爱之物
读一年级时，一天放学，妈妈带我去玩具店，打算买个玩具送给我，当作生日礼物。

刚进店，我一眼就看中了“小熊打鼓”。

这个玩具特别美现。

鼓鼓的小熊，毛是枯黄色的，耳朵是半圆形的，两只乌黑的眼睛紧紧盯着前方。

小熊的鼻子有点往上翘，鼻子头是黑色的。

小熊上身穿着一个小绿袄，带着一个红领结，胸前挂着一个大鼓，鼓面跟碗口一样大，侧面是绿色的。

别看鼓小，但是和学校的小军鼓一样，敲起来很威风。

我对妈妈说：“妈妈，这个小鼓太可爱了！我喜欢它！”妈妈马上帮我买了这个玩具，我高兴地从售货员员阿姨手里接过小熊打鼓，如愿以偿地把它带回了家。

它是我最心爱的玩具，也是在童年一直陪伴我的好伙伴。

它不会说话，可跟人比起来，它更令我喜欢。

因为它总是跟我在一起，总会静静听我诉说，不会笑话我，不会批评我，不会泄露我的秘密。

当我开心时，就找它倾诉：当我伤心时，也向它倾诉，在它那里，我总会得到安慰和鼓励。

二年级的一天中中午，我踢足球时，不小心把王阿姨家的玻璃打碎了，爸爸妈妈只好赔偿。

他们还因为这件事把我狠狠教训了一顿。

我不开心，只好偷偷跟打鼓的小熊诉说，小熊敲敲鼓，“咚咚咚”，乌黑的眼睛看着我，仿佛在对我说：“没事，做错事以后改正就行了，不要放在心
上。

”我当时心情大有好转，对小熊说：“嗯，知道了！”
平时，只要我做了好事，或者被老师表场了，我也会神气地告诉小熊。

它也总是“咚咚咚”，响亮地回答我：“做得很好，以后继续加油!”我笑着说：“嗯，我会的，一定！”
这就是我的心爱之物，虽然我现在长大了，不怎么玩这种小玩具了，但是是我依然爱惜它。

我把它放在我的床头，和小闹钟放在一起。

每天早晨，睁开眼，就能看到它对我微笑。

放学回家，做作业之前，我总习惯性地把它拿起来，擦拭一遍，看看它。

学生自由读修改后的范文。

4.总结一下修改后的习作是怎样把喜爱之情写具体的。

写样子时，抓住“美观”的特点具体描述，写出令人喜爱的特点。

写具体事例时，发挥想象，通过动作、神态、语言等描写，运用对比等，写出相处时的喜爱。

可以具体写自己是怎么爱护它的。

5.学生按要求四读习作，并修改自己的习作。

课件出示：
一读看语句是否通，有没有错别字；
二读看用词是否准确，有没有运用积累的好词好句；
三读有没有运用对比等方法写出喜爱之情；
四读看有没有自己个性化的语言或与众不同的叙述方式。

【设计意图】通过修改范例，让学生直观感受到怎样写具体，写生动，写出喜爱之情。

知道修改时要运用事例把概括的语句写具体；在中通过语言、动作、神态的描写，恰当发挥想象，运用对比等，把喜爱之情表述具体。

板块二赏评提高，分享展示
1.赏评习作，修改提高（请作者朗读，大家共赏）
要求：写得好还要读得好，听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做下记录，在点评的时候要有理有据。

从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去展示学生的习作，引导学生互相评一评：作文中有哪些地方值得大家学习？还有哪些修改建议？
2.范文赏析一：
蜡笔小新存钱罐
我生日那天，妈妈没给我买好看的衣服，也没给我买好看的书，而是给我买了一份特别的礼物——蜡笔小新存钱罐。

我打量着蜡笔小新存钱罐，蜡笔小新身高大概25厘米，蜡笔小新头上戴着一顶棕棕色的大帽子，上面有一个眯着眼睛，微笑着的小笑脸。

在帽子的后面，有一个小口子，这里面就是放钱的地方哦！
蜡笔小新的脸胖胖的，上面有黑黑的头发，下面有浓黑粗密的眉毛与他闭着的眼睛，最下面长着小小的，红红的小嘴。

脸蛋旁，长着一双奇大的耳朵，漂亮极了！看着他的样子，似乎在深长意味的说：“哦！”
蜡笔小新上身穿红衬衫，下身穿棕色短裤，光着小脚丫，手里还拿着一把扫把呢！蜡笔小新拿着扫把当吉他，看着他的样子，我就会噗哧一笑。

当我把钱放进去时，帽子下那个笑脸似乎在说：“你一定要勤于积累，不要乱花钱。

”看着蜡笔小新的样子，我心里默默的说：“放心吧，蜡笔小新，我会让你成为小富翁的！”
这就是我的蜡笔小新存钱罐，一个精致的蜡笔小新存钱罐，它让我学会了不乱零花钱的好习惯，我喜欢你，可爱的蜡笔小新存钱罐。

3.范文赏析二：
我家的杏树
我家院子里有一棵杏树，那是我出生那年爷爷亲手种下的，它和我一起慢慢长大了。

每年春天，它的枝头上就开满了花，那满树的白花映亮了庭院，常常引得行人驻足观赏，夸赞声和惊叹声不断飘进我家院子里，爷爷听了心里美滋滋的，我也为这棵美丽的杏树而自豪。

行人来了又走，杏花也纷纷飘落，像天女散花，飘出院子，飘向四面八方，好像在告诉人们春天来了。

过了不久，你会发现绿叶下面藏着一个个害羞的小杏子，它们偷偷地探出圆圆的小脑袋，笑着，闹着，你挤我碰地爬满了枝丫，好奇地瞅着行人。

我看着这些杏子，闻着淡淡的杏香，仿佛品尝到了那又酸又甜的味道。

在一家人的期盼中，满树的杏子终于成熟了，金黄金黄的，分外诱人。

一群淘气的小孩子整天像馋猫似的盯着杏树，趁我们不留神就偷偷地摘着吃。

好心的邻居们劝爷爷快把杏子收了，到集市上可以卖些钱，不然会被贪吃的孩子们摘完的。

爷爷却笑着说：“杏子是自家树上长的，又没啥本钱，就让他们尝尝鲜，随便摘吧！”
虽然树上的杏子越来越少，但是我们家门前的笑脸却越来越多。

爷爷看到孩子们笑得那么开心，自己也笑逐颜开了。

爷爷还摘了许多杏子打成包，分给左邻右舍让他们都尝尝。

我也会
兜上一包带到学校，分给我的伙伴们吃，让他们也品尝我家杏树带来的甘甜。

我爱我家的杏树。

点评：小作者生动地描写了杏树在开花、结果不同时期的特点，而且通过分享果实将杏树带给大家的快乐具体展现了出来。

习作语言清新，层次分明，生活气息浓郁，充满真情实感。

4.再次自己修改作文。

针对你刚才的收获，你想从哪个方面修改自己的习作？静下心来，默读修改。

5.抄作文。

语文园地一
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生学习借助具体事物表达情感的方法。

2.通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。

3.能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动和同学交流。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《蝉》，并为小学生拓展积累古诗。

【教学重点】
体会描写事物的方法，学习借助具体事物表达情感的方法，了解词语一词多义的特点，了解古诗大意，体会诗人借助具体事物抒发的情感。

【教学难点】
学习借助具体事物表达情感的方法，并学会初步运用。

【教学课时】2课时
【教学过程】
第1课时
一、学习“交流平台”
1.听交流,找规律。

课件出示：（交流平台中，三个人物的话）
（1）学生读句子，教师明特点：本单元的课文，都是“在描写某一事物中，蕴含感情，引发思考”。

（2）说感受，师小结。

生1：《白鹭》蕴含着作者对白鹭的美的欣赏和赞美。

生2：《珍珠鸟》一课中蕴含着人与鸟之间的情意，使人感受到信赖往往创造出美好的境界。

师小结：一篇带有思想的写物文章，不仅仅停留在写这件事物的本身，事物的背后往往蕴藏着作者的一些回忆，寄托着作者的感情。

借助一种具体的事物抒发自己的感情，写出对这种事物的感受或看法，这样的写法叫——借物抒情。

2. 找规律，学运用。

（1）文章在写法上都有什么规律呢？
作者们在文章结构篇幅的安排上，前边几乎是在记叙具体的故事或所有描写事物的形态，在文章结尾部分，才表达出自己的思考和想法。

这真是——画龙点睛之笔！
（2）学生自由发表感想：通过借助具体事物，可以表达情感。

生1：秋天树叶飘落，让我想起了“落叶归根、奉献一生”，树叶春天生，夏天长，秋天落，冬天枯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

这样的奉献精神多么伟大啊！我不禁万分敬畏落叶。

生2：我在本单元的习作——《可爱的肉肉》中，对肉肉的描写蕴含着我深深的喜爱之情。

我先简单介绍了小狗肉肉的由来和样子，再具体介绍了它的特点和习性，以及我和它之间的故事，最后在结尾直抒胸臆，表达了我对小狗肉肉的喜爱之情。

（3）其他学生交流分享，借物抒情
让我想起了___________________________，表达了我___________________________。

二、学习“日积月累”
1.写法迁移，初读古诗。

（1）出示古诗，理解咏物诗。

蝉
唐·虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

（2）咏物诗：借物抒情表达诗人心境的诗，古诗中的“借物抒情”。

（3）作者简介：虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。

南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家。

其书法刚柔并重，骨力遒劲，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。

其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类
书之一。

（4）认真听读古诗，可轻声跟读，认准字音，读通诗句。

（5）理解古诗大意及重点字词。

虞世南的文学造诣非常深厚，他写过的这首小诗《蝉》非常受后人称道。

首句“垂緌饮清露”中，緌是古人结在领子下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状就好像下垂的冠缨，这就是诗中提到的“垂緌”。

古人认为蝉生性高洁，栖高饮露。

第一句，表面写了蝉的外形和食性，实际上却是象征。

古代常以冠缨指代官员，所以虞世南用“垂緌”来暗示高官的身份，使蝉的形象融“高”和“贵”为一体，笔意颇为巧妙。

第二句流响出疏桐，写蝉声之远，梧桐是高树，一个“疏”字，更显枝干的高清挺拔，且与末句秋风相应，流响写出了蝉声的蝉鸣不已，悦耳动听，“出”字生动形象写出了蝉声的从枝干中传来，仿佛使人感受到蝉声的响度和力度，这一句虽然只是写声音，但读者却可以从中想象出画面，甚至感受到人格化了的蝉。

最后一句是这首诗的点睛之笔，是在前边两句描写的基础上，表达自己的思考和想法。

一般人，往往以为蝉的叫声是借助了秋风的传送，虞世南却别有用心，强调这是蝉本身就居高，自然能飞得远。

这种独特的感受，蕴含一个真理，自身品格高洁的人，并不需要借助其他力量，只能声名远扬。

这也是虞世南本身的一个人格写照。

该诗前两句写蝉的外形“垂緌饮清露”，声音是“流响出疏桐”;后两句抒发诗人的高洁志向。

（6）借助插图，借助大意，背诵古诗。

2.课外积累：欧阳修《画眉鸟》
（1）赏析古诗：观看朗诵视频。

（2）理解本诗中的“借物抒情”：诗中通过对画眉鸟自由生活的赞美，抒发了诗人贬官外任后的忧郁情怀。

表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。

第2课时
一、学习“词句段运用”。

1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

课件出示（文中的三句话）
（1）自由朗读，思考它们都各自写了哪些内容？
（2）学生交流。

生1：第一句中写了花生果实埋在地下，桃子、石榴、苹果则是高挂在枝头。

生2：第二句写白鹭的色素身段都很适宜，白鹤、朱鹭、苍鹭都太大。

生3：瓜架别致生动，石狮子旗杆没有生机。

（3）再次思考：同学们，句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？
（4）教师小结：这三个句子为了突出要描写的事物，都采用了对比的写法，把要描写的
事物与其他不同类型的事物进行了对比，使要描写的事物的形象更加鲜明。

第一句是拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花
生的朴实无华；第二句是将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；第三句
是拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”
比较，显出作者的喜好。

2.去掉对比的部分再读一读，思考：有什么不同？
只是平淡的叙述，并没有特别强调的感觉，读完印象并不深刻。

3.方法小结：在描写某个事物时，用上对比的写法，更能突出所描写事物的特点。

4.我拓展，我积累。

完成练习：
1.小草既没有____________________，也没有____________________。

但它却有着“野火
烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。

2.月亮的光芒是______________的，她不像___________________， ___________________ 但她的宁静之美却深深地吸引着我。

（二）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

1.学前点拨。

汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词语叫做多义词。

下面
例子中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。

本组题目练习时，可以先查字典，搞清楚“开
辟、姿态、温和”的意思；接着认真阅读每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思
考词语在句中究竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。

2.学句子，明规律。

（1）第一组。