语文S版五年级语文下册25《海上英魂》教案(教学设计、说课稿)2m

收集和处理信
息的能力。 尊重学生 主体地位，调 动他们主动参 与的积极性， 发挥小组合作 学习的作用。 检查自学 情况。通过学 生交流，教师 适时指导、点 拨形成学生的 学习能力。
教师适当点拨指导。
四、学习课文，理解内容。 （一）初读。 默读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别 用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？（学法提示：可 先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因、经过、结果） （二）交流。 课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强 作战最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。
再读这句话。
2.学习第四至六自然段。 还有哪是最感动你的地方？（展示课件第七屏步骤一） （1）重点抓“置之度外”理解该语段。 课文中有一个词语：置之度外。上节课，我们初步了解了这 个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什 么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？ 引导学生体会到： 北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视） ， 对祖国的爱 （慷慨激昂、置之度外等） ， 用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的 尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞 沉“吉野” ， 与“吉野”同归于尽。 指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与 勇气。 （2）邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？（展示课件 第七屏步骤二）
起因：1 自然段。
经过：2-6 自然段。 结果：7 自然段。 （三）自读课文第一、三段。 第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。 ） 板书：侵 略我国，战争爆发 第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士
先让学生 弄清楚起因和 结果，再探究 事件的经过， 学生会更有兴 趣。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂
教学目标：
1. 指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的
动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2. 引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课
文。
3. 帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵” ； 积累“霎时、频频、毫不
示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
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语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：25 海上英魂 块：教学设计—教案
设计思路：
这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事 件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英 勇精神。 根据本课篇幅较长， 教学时充分发挥学生的主体作用， 让学生自读课文内容， 在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、 品味、 体会， 通过想象， 再现激战场面，在读中体会情感。还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了 解。
1.学习 2—3 自然段。 （ 展示课件第五屏） 导学生学会抓 （1）抓住“同仇敌忾、响彻云霄”等词语体会战斗的激烈。 重点词，结合 此时，你的眼前出现了怎样的画面？ 上下文体会语 （2）放短片（展示课件第六屏） ， 特别是让学生亲眼看到敌 舰先进的设施，体会我北洋水师的处境。 句的含义，在 具体的学习中 学会学习。
三） 引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，为了祖国宁死不屈。
指导朗读，读出邓世昌视死如归的精神。 （4）小结学法 通过这部分的学习，你有什么收获？ 抓重点词联系上下文理解语句；在这部分中，我们看到描写 战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物；既有正面描 写又有侧面衬托。 （5）齐读 2-6 自然段。让我们再回到甲午海战的战场，感受 通 过思 考、小结、朗 读，深化认识， 激发情感。
重难点分析：
教学重点： 想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。 教学难点： 引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。
课前准备：
1．课前搜集邓世昌的相关资料。 2．课件。
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教学过程：
教学过程 第一课时 一、介绍邓世昌，导入 （一）谈话：在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将 领、仁人志士、民族英雄。通过预习，我们知道《海上英魂》写 的是邓世昌的故事。交流收集的邓世昌的资料。 （二）出示（展示课件第三屏） ， 介绍邓世昌。 （三）通过资料，我们对邓世昌有了初步了解。今天我们就 来了解邓世昌率领将士们捐躯报国的感人一幕。 二、根据提纲，学生自读课文 （一）教师出示自学提纲，让学生自读课文，可以自己独立 读，也可以小组探究。 （ 展示课件第四屏） （二）学生自学，教师巡视指导、点拨。 三、检查生字词的理解和掌握情况 （一）指名读课文，教师相机正音。 （二）引导学生联系上下文理解下列词语： 同仇敌忾 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 魂飞魄散 （三）指名分段朗读，检查课文读通的情况，在读的过程中 了解邓世 昌，激发学生 对他的赞叹之 情，培养学生 设计说明
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抓敌人的神态、动作体会出面对比自己强大的敌人，邓世昌
等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ器，誓死 保卫国家。 通过写敌人的神态、动作、表情，突出邓世昌等人的品质， 这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人 物高大的品质。 ） 想象画面，你看到了什么？ 指导朗读。 （3）你还从哪读懂“置之度外”？（ 展示课件第七屏步骤
的精神永存。 ） 我们用什么方法概括出本段的段意？（把两个意思 合并） （四）再读课文，提出不懂的问题？ 学生可能提出：为什么我方会失败？为什么邓世昌要与舰船 共存亡等。我们下节课来解决这些问题。 五、作业：熟读课文。 第二课时 一、导入 在甲午海战中，中国的北洋水师是怎样与日军作战的呢？为 什么会失败呢？我们继续深入学习课文。 二、自学思考 我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动 的重点语句体会。 （一）学生带着上述问题自读课文。 （二）集体交流、汇报。 找出感动 自己的语段， 交流感受。引