人教版八年级上册 生物 6.2认识生物的多样性 学案
2024年八年级生物上册第6单元第2章认识生物的多样性教案(新版)新人教版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。
3.生物多样性案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物多样性案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
-学生可以结合自己的生活经验和所学知识，思考生物多样性保护的意义和重要性，提出自己的见解和建议。
（3）教师指导：
-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和观看体验，促进学生之间的交流和互动。
-教师可以鼓励学生提出自己的见解和建议，引导学生进行深入思考和探讨，培养学生的思维能力和批判性思维。
（3）生态系统的多样性：学生需要了解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能，以及生态系统的多样性对生物生存的重要性。
2.教学难点：
（1）生物种类的多样性：学生对生物种类分类方法和分类体系的理解和应用，以及对生物种类分布特点的掌握。
（2）基因的多样性：学生对基因的概念的理解，对基因多样性和基因变异的特点的理解，以及基因多样性对生物性状的影响的掌握。
4.社会责任感：通过学习生物多样性的知识，使学生理解人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
八年级生物上册 6.2 认识保护生物的多样性学案(新版)新人教版
八年级生物上册 6.2 认识保护生物的多样性学案（新版）新人教版1、列举生物多样性的三个层次，概述它们的关系。
2、举例说明生物多样性面临的威胁。
3、说出保护生物多样性的主要措施。
学习重点1、生物多样性的三个层次的关系。
2、保护生物多样性的主要措施。
学习难点保护生物多样性的主要措施。
认识和保护生物的多样性学习过程：【自主预习】(8-10分钟)一、认识生物多样性：1、生物多样性的内涵指的是的多样性、的多样性和的多样性。
2、我国是最丰富的国家，被称为“ ”。
3、生物种类的多样性实质上是的多样性。
4、和是保护生物多样性的根本措施。
5、我国科学家院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出了产量很高的新品种。
2、保护生物的多样性：6、生物多样性面临怎样的威胁？7、生物多样性面临威胁的原因是什么？8、保护生物多样性的主要措施有哪些？【合作探究】小组讨论完成：并在书上简单写出答案：9、107页资料分析有关的讨论题：10、112页资料分析有关的讨论题：【展示交流】口头表述本节课的重要知识点：【知识梳理】生物种类的多样性认识生物的多样性基因的多样性生态系统的多样性生物多样性面临的威胁保护生物的多样性保护生物多样性的措施【随堂检测】必做题：1、生物多样性是我们赖以生存和发展的基础，生物多样性的内涵不包括（）A、基因的多样性B、生物种类的多样性C、生态系统的多样性D、环境的多样性2、我国是世界上生物种类最丰富的国家之一，下列说法中不正确的是（）A、苔藓植物、蕨类植物和种子植物居世界第三位B、我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”C、我国是动物种类最我的国家之一D、鸟和鱼的种数都位居世界首位3、农科院的科研人员将油桃和蟠桃进行杂交，培育出了油蟠桃，其利用的是（）A、生物种类的多样性B、基因的多样性C、环境的多样性D、生态系统的多样性4、下列有关生物多样性的叙述，不正确的是（）A、生物种类的多样性实质上是基因的多样性B、当生态系统的多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减C、当基因的多样性发生变化时，不会影响生态系统的多样性D、某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统5、保护生物多样性的根本措施是保护（）A、生态系统的多样性B、基因的多样性C、生物种类的多样性D、以上三项都是6、生物多样性面临威胁的表现最突出的（）A、物种灭绝的速度加快B、生物的繁殖速度下降C、生物适应环境的能力下降D、珍稀动植物的死亡7、下列可以造成野生动物灭绝的因素有（）①乱捕滥杀②植被破坏③自然衰老④环境污染⑤种群内的竞争A、②④⑤B、①②④C、①④⑤D、②③④8、下列做法中，会对生物多样性造成威胁的是（）A、退耕还林还草B、限制使用塑料袋C、大力进行植树造林D、大量排放废水、废气、废渣9、下列不属于我国保护生物多样性而采取的措施是（）A、建立濒危动物繁育中心B、建立自然保护区C、颁布相关法律法规D、盲目引进外来物种10、将下列生物与它们所具有的特征用线连起来水杉从国外引进可净化污水的植物长臂猿中国的鸽子树，植物界的“活化石”水葫芦我国特有的水生哺乳动物珙桐我国仅有的类人猿白鳍豚常绿针叶林，植物中的“活化石”11、自然保护区的功能不包括（）A、物种保存的“天然储存库”B、进行科研的“天然实验室”C、宣传自然保护的“活的博物馆”D、只保护对人类有益的生物12、我国的青藏铁路，在穿越可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（）①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的③能减少对环境的破坏④体现了人类的环境保护意识A、①②B、①③C、②④D、③④13、我国三峡大坝蓄水后，有些生物的生存受到了威胁。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
第六单元第二章认识生物的多样性教学设计-人教版生物八年级上册
《认识生物的多样性》教学设计课题第二章认识生物的多样性课时安排1课时授课时间教学目标1.领会生物多样性的含义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。
2.初步认识我国生物多样性的丰富和独特。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
4.通过对教材资料的分析,培养学生思考分析、归纳总结的能力,学会搜集和整理信息的方法。
5.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力和综合运用知识的能力。
6.通过本章学习,主要在同学们心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。
7.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情,渗透爱国主义教育。
教学重点1.领会生物多样性的含义,并能概述它们之间的关系。
2.说明保护生物多样性的重要意义。
教学难点生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片。
导入:同学们,我们一起来看一张海报,观察海报中的地球有什么特点,海报说明了什么?提出问题:生物的多样性到底重要在哪里呢?为什么会引起世界范围的关注呢?今天这节课就让我们一起来认识生活的多样性。
板书:认识生物的多样性学生观察、推测分析、思考问题(各种各样的生物构成了地球,有些种类已经灭绝了,宣传保护生物种类等)。
通过展示海报,引起学生对生物多样性的关注,进入认识生物多样性这一课题。
同时营造教学环境,激发学生的学习兴趣。
二、探究新知探究一、生物种类的多样性播放视频:自然界是那么的生机勃勃,我们一起来通过一段视频感受一下吧!提问:(1)是谁使得自然界这么生机勃勃呢? 了解各种生物及生物种类的大致情况。
学生四人一组,通过阅读资料、分析资整体上认识生物的多样性,培养学生热爱大自然的情感。
(2)自然界中的生物种类大致有多少?(3)已经标识的生物种类大致有多少?设疑:我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较,有什么特点呢?展示:教材107页资料分析中的图表。
人教版生物学科八年级生物上册6.2认识生物上册的多样性导学案
认识生物的多样性【感悟学习目标】：.知识目标：1.领会生物多样性的涵义；2.列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。
能力目标：培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。
情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
【重、难点】1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护生物多样性的意义。
【自主学习】阅读教材P106—109页，回答下列问题：（8分钟）1.生物的多样性是指..............、................和................。
2.生物种类的多样性：我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于......和...........，居世界第三位。
我国是............最丰富的国家，被称为....................。
我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的...........、.........和..........的种数都位于世界前列。
3.基因的多样性：生物的各种特征是由.......控制的，生物种类的多样性实质上是...........。
4.生态系统的多样性：我国有广袤的___________.，辽阔的_________.，复杂的__________和多样的_______.，从而形成了多种类型的生态系统。
..生态系统的多样性..............生态系统..........生态系统..........生态系统........生态系统........生态系统........生态系统.5...................，..................是保护生物多样性的根本措施。
二、【合作探究】大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题（4分钟）1.为什么说一种生物是一个基因库？2.我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？3.某种生物突然消失将会产生哪种后果？三、【畅谈收获】（3分钟）四、【习题跟踪】（6分钟）1.我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（.....）A.第一.....B.第二......C.第三......D.第四2.“生物多样性”的内涵不包括..(.....)A.环境的多样性...B.基因的多样性...C.生物种类的多样性..D.生态系统的多样性3.被称为裸子植物故乡的是（..........）A.美国.........B.巴西..........C.印度..........D.中国4.下列关于我国生物种类资源说法错误的是（.....）A.我国是动物种类最多的国家之一.................B.我国鸟类的种类位于世界第一C.我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位..D.我国生物种类最丰富的国家之一5..生物种类的多样性实质是（.....）A.生物数量的多样性.......B.生物种类的多样性...C.生物基因的多样性.......D.生态系统的多样性6.与其他国家相比，我国种类最多的植物类群是（......）A.裸子植物........B.蕨类植物.........C.苔藓植物........D.藻类植物7、每种生物都是有一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，他们共同构成了一个丰富而独特的（.....）.A生物库.....B.种群库....C.基因库.....D.物种库8..我国的科学家袁隆平利用___________和____......____多次杂交，培育出了产量很高的杂交水稻，因而被称为“_______.....____”并获得2001年全国最高科学技术奖。
八年级生物上册 6.2 认识生物的多样性导学案(新版)新人教版
八年级生物上册 6.2 认识生物的多样性导学案（新版）新人教版1、列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2、说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
学习重点：生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
学习难点：生物多样性的三个层次之间的关系。
一、自主学习，同桌交流1、生物多样性包括、、三个方面。
2、中国的植物资源分丰富，其中、和植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；中国还有“ 植物的故乡”的美誉；脊椎动物中的鱼类、和的种类都位于世界的前列。
3、中国特有的裸子植物有、、、等。
4、生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是。
5、我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了、、、、、等多种生态系统类型。
二、合作探究探究活动一体会生物种类的多样性1、小组讨论、交流，并写出植物和动物的类群：植物植物植物植物植物植物植物植物植物植物原生动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物2、说说某种生物(如蛇、植物)突然消失将会产生哪种后果？探究活动二基因多样性1、讨论交流课本P108：美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例，说说这两个案例通过杂交提高产量的原因是什么？2、华南虎越来越少了，2001年中国某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。
你认为是什么原因会引起这样的结果？探究活动三生态系统多样性1、生态系统有哪些类型？你的家乡有哪些不同类型的生态系统？2、如果这些生态系统消失会影响种类的多样性吗?3、保护生物多样性的根本措施是保护和保护。
三、当堂检测1、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）A、巴西B、哥伦比亚C、中国D、美国2、生物种类的多样性实质是指（）A、生物种类的多样性B、染色体的多样性C、基因的多样性D、细胞的多样性3、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（）A、生物种类的多样性B、基因的多样性C、染色体的多样性D、细胞的多样性4、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（）A、制造氧气、净化空气B、过滤尘埃、杀灭细菌C、降低噪声、调节气候D、保持水土、涵养水源5、“生物多样性”的内涵不包括 ( )A、环境的多样性B、基因的多样性C、生物种类的多样性D、生态系统的多样性6、我国的科学家袁隆平利用___________和___________多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“___________”并获得2001年全国最高科学技术奖。
人教版生物八年级上册学案6.2《认识生物的多样性》(含答案)
第二章认识生物的多样性课前自主预习知识点认识生物的多样性1.内涵:生物多样性的内涵十分丰富。
它不仅指生物种类的多样性,还包括基因的多样性和生态系统的多样性。
2.生物种类的多样性:(1)地球上的生物是极其丰富的,也是多种多样的。
(2)我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位;我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“裸子植物的故乡”;我国也是动物种类最多的国家之一,其中鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
(3)意义:在生态系统中,各种生物之间是相互依存、相互制约的。
生物的种类越丰富,生态系统的结构就越复杂,抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
3.基因的多样性:(1)含义:DNA分子很长,可以分成许多个片段,每个片段具有特定的遗传信息,这些片段被称为基因。
不同种生物的基因有所不同,同种生物不同个体之间的基因也不尽相同,每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
(2)意义:我国的家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
例如,袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交,培育出产量很高的杂交稻新品种。
4.生态系统的多样性:我国有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。
5.生物多样性的三个层次之间的关系:(1)每种生物都是由一定数量的个体组成的,这些个体的基因组成是有差别的,它们共同构成了一个基因库。
(2)每种生物又生活在一定的生态系统中,并且与其他的生物种类相联系。
(3)某种生物的数量减少或灭绝,必然会影响它所在的生态系统;当生态系统发生剧烈变化时,也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
6.保护生物多样性的根本措施:保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性。
课堂小练1.动物多样性不包括（）A.环境多样性B.生态系统多样性C.物种多样性D.遗传多样性2.造成野生动物濒临灭绝的主要原因是（）A.同种生物的斗争B.天敌过多C.外来物种入侵D.生存环境的破坏和改变3.下列有关生物多样性的说法正确的是( )A.每种生物都是一个丰富的基因库B.杂交水稻的培育利用了生物种类的多样性C.建立自然保护区保护生物属迁地保护D.生态系统的剧烈变化不会影响基因的多样性4.襄阳地区的动植物资源如下，以下反映了生物多样性中的（）A.生物数量的多样性B.生物种类的多样性C.基因的多样性D.生态系统的多样性5.下列关于我国生物种类多样性相关的说法，不正确的是（）A.我国是裸子植物最丰富的国家，被称作为“裸子植物的故乡”B.生物多样性包括生物种类的多样性、基因多样性和生态系统多样性C.保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施D.“杂交水稻之父”袁隆平院士培育出的杂交水稻新品种，主要是利用了生物种类的多样性6.生物多样性使自然界生机勃勃，形成生物多样性的一个重要原因是（）A.环境多样性B.遗传多样性C.变异多样性D.气候多样性7.下列叙述中，表示遗传多样性的是（）A.中国有高等植物3万余种B.金鱼是由鲫鱼演化形成的C.福建分布有森林、高山草原、河流和湖泊等D.梅山有珍稀植物40余种8.下列说法错误的是（）A.每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库B.生物种类的多样性实质上是基因的多样性C.即使是同种生物，不同个体之间的基因也不完全相同D.我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一9.蟾蜍表皮腺体的分泌物干燥后可以直接入药，这是利用生物多样性的（）A.直接价值B.间接价值C.潜在价值D.观赏价值10.5月22日是“国际生物多样性日”，联合国将2015年的主题确定为“生物多样性促进可持续发展”。
八年级生物上册6.2认识生物的多样性教案1新版新人教版
第二章认识生物的多样性教学目标：1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。
情感态度价值观：明确保护生物多样性的重要意义，树立保护生物多样性的意识。
教学重点分析：生物多样性的含义生物多样性是近年来广泛出现的名词，但究竟什么是生物多样性，生物多样性都包含哪些层次学生并不清楚，引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，使学生了解三个层次的含义。
教学难点分析：理解基因多样性生物多样性的三个层次中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。
可从具体事例入手，以美国引进我国野生大豆杂交的事例，使学生有一些感性认识，进而使学生理解生物种类多样性的实质是基因的多样性。
教学策略：本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际上各部分的关系复杂，内涵深刻。
本节课的教学内容有三条主线：一是确定以生物多样性为知识线，二是以培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线。
在教学设计时，应注意知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还应注重学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅有效的根本保证。
课时安排：1课时教法建议1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理解，可以从具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多样性，归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。
3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。
也可以从具体的事例入手。
教学设计：板书设计：第二章认识生物的多样性一、生物种类的多样性二、基因的多样性三、生态系统的多样性课后反思：本节课内容主要让学生领会生物多样性的含义，对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。
人教版八年级生物上册：6.2 认识生物的多样性 教学设计
第二章认识生物的多样性一教材分析（一）教材的地位和作用《认识生物的多样性》是“义务教育课程标准实验教科书”《生物学》八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》第二章的内容。
本章内容是第六单元不可缺少的一部分，该内容是一节生物观点课，初中生物课程标准要求学生能说明保护生物多样性的重要意义。
从逻辑上讲，认识生物多样性是达成该目标的前提。
因此，学习本章内容为第三章《保护生物的多样性》奠定基础。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）领会生物多样性的涵义，列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
（2）对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
（3）说明保护生物多样性的重要意义。
2、过程与方法：（1）通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
（2）培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
3、情感态度与价值观：培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
（三）教学重、难点1、教学重点：（1）认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系（2）说明保护生物多样性的意义。
2、教学难点：（1）理解基因的多样性（2）生物多样性三个层次之间的关系二学情分析本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，从年龄特点来看,八年级学生有很强的求知欲和探究问题的兴趣，在前一章节初步学会了如何对生物进行分类，对地球上如此繁多的生物存在好奇，因此有较浓的学习兴趣。
三教法分析新课程理念强调教学过程是一个学生主动学习的过程，学生是课堂的主体，注重学生能力的发展，为启发学生的思维，培养学生对生物科学的兴趣，本节课采用“问题导教”的课堂模式，在各个教学环节，尝试采用各种方法创设情境，启发思维，引导学生自主提问，通过问题的发现、分析和解决的步骤使学生掌握知识。
人教版生物八年级上册6.2《认识生物的多样性》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.学会运用调查、观察、分类等方法，研究生物的多样性。
3.了解我国生物多样性的特点及分布，认识到生物多样性的价值。
4.掌握保护生物多样性的基本措施，培养保护生物多样性的意识。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、观察、实践等教学活动，提高学生的合作能力、观察能力、动手能力和解决问题的能力。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓宽学生的知识视野，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3.通过对生物多样性的研究，引导学生运用科学方法，培养科学探究能力。
4.组织பைடு நூலகம்地考察活动，让学生亲身感受生物多样性的丰富性，提高实践能力。
五、作业布置
为了巩固学生对生物多样性知识的学习，提高他们的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，撰写一篇关于生物多样性的科普文章，要求不少于500字。文章需涵盖生物多样性的概念、三个层次、研究方法、价值及保护措施等内容。
2.进行一次校园生物多样性调查，选择一个特定的区域，运用调查、观察、分类等方法，记录该区域的生物种类、数量和分布情况。完成一份调查报告，要求图文并茂，字数不少于600字。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解生物多样性的概念及其三个层次，特别是它们之间的联系和区别。
重难点突破设想：通过案例教学，引入具体生物实例，让学生在实际观察和分析中理解生物多样性的内涵，强化对三个层次的认识。
2.掌握调查、观察、分类等科学方法，并能够运用这些方法研究生物多样性。
人教版生物八年级上册6.2《认识生物的多样性》教案
第二章认识生物的多样性一、教学目标1.知识目标知道生物多样性的内容和意义知道我国生物多样性的特点能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析2.能力目标通过资料分析、查找，培养学生分析能力和资料搜集能力通过对生物多样性和我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。
3.情感目标让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
二、教学重点和难点1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。
三、教学准备1.教师准备：收集有关我国生物多样性的典型事例、图片和视频资料2.学生准备向父母了解在最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化查询有关以环保为主题的资料四、课时安排一课时六、板书设计第二章认识生物的多样性7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第五章口蹄疫教学设计一、教学目标：（1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类；（2）掌握口蹄疫的流行特点；（3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化；（4）掌握口蹄疫的防制措施；二、能力目标：学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案三、教学重点：（1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性）。
（2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物）。
（3）口蹄疫的临床症状及剖检变化（虎斑心）（4）口蹄疫的防制措施（对其它传染病举一反三）。
四、教学难点：（1）口蹄疫大流行的原因（2）口蹄疫的鉴别诊断五、教学过程：7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
人教版八年级生物上册6.2认识生物的多样性教案新版
认识生物的多样性课题第二章认识生物的多样性课型新课第1课时1．意会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。
授课2．对我国生物多样性的丰富和独到性有初步的认识。
目标3.在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。
4.明保证护生物多样性的重要意义，成立保护生物多样性的意识。
重难点教法教学1. 生物多样性的三个层次。
授课重点2. 保护生物多样性的意义。
授课难点 1. 生物多样性二个层次的关系。
2. 基因多样性。
学法讨论法，教具学具准备课件教学设计二次备课一、查学诊疗二、马的分类等级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种进一步提出问题：1．哪个分类等级中动物的共同特点最少，哪个最多？2．哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？二、示标导入师：课件出示P106 想一想议一议的内容，引导学生思虑并回答提出的问题。
保护生物的多样性火燎眉毛。
要保护好生物的多样性，必定第一来认识生物过的多样性。
生物的多样性包括三方面内容，生物种类多样性、基因多样性及生态系统的多样性。
程板书：第二章认识生物的多样性生：进入新情况三、导学施教师：第一来认识第一部分，生物种类的多样性。
生：学生看资料、分析、小组讨论、讲话、补充。
科学家们认为：自然界中生物的种类本质存在 500 万到 1 亿种之间，已鉴识约175 万种。
我国生物种类可否丰富呢？请同学来看资料分析，并思虑以下问题：1)在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有那些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2)在上表中，我国哪一类生物的种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？3)依照你的估计，你认为可否还有很多种生物没有被发现？生：学生从真切的数据中感觉到我国生物种类的丰富程度，认识生物种类的多样性。
我国在世界上裸子植物种类最多。
因此，我国被称为裸子植物的故土。
而列表中我国其他动植物质源也都位于世界的前列。
我国也是生物质源最丰富的国家之一。
6.2 认识生物的多样性 教案 人教版八年级上册生物
过程与方法
1.在分析资料的过程中，培养学生分析资料的能力。
2.通过分析资料、观察图片等领会生物多样性的含义并理解三个层次之间的关系。
情感态度与价值观
1.让学生了解国情，了解我国生物的多样性，培养学生的民族自豪感。
2.培养学生关注生命，保护环境的意识。
教学重点
1.认识生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
多媒体展示资料：
1.美国的大豆产业。
2.袁隆平的杂交水稻。
3.华南虎。
提问：基因多样性对我们人类有什么积极意义/
师生进行小结：为遗传育种提供了宝贵的遗传资源、有利生物物种的延续。
观察图片并分析图片，小组之间思考讨论后回答。
观看资料，通过对资料总结分析，小组之间表达交流，达成共识。
【生态系统多样性】
复习提问：什么是生态系统？你是如何理解生物与生态系统之间的关系的？
2.理解基因的多样性。
3.归纳能力、推理能力的培养以及生态意识、环保意识的强化。
教学难点
1.认识生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
教法归纳法、对ຫໍສະໝຸດ 法、观察法、引导启发、多媒体演示学法
小组合作、自主探究式学习
课时安排
1课时
教学设计
教学过程
教学活动
学生活动
（第1课时）
【导入】想一想、议一议（课件展示）。
1.我国丰富的生物资源
2.自然界中丰富的生物资源
二、基因的多样性
1.基因库
2.基因多样性的意义
3.基因多样性减少造成的危害
4.我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一
三、生态系统的多样性
1.概念
人教版八年级生物第六单元第二章认识生物的多样性教案设计
人教版八年级《认识生物的多样性》教学设计一、教材分析理解生物多样性的重要作用和意义，是保护生物多样性的基础和前提。
因此，本章内容“认识生物的多样性”，是下一章“保护生物的多样性”的基础和前提。
本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
本章在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的重要意义进行说明，力图帮助学生弄清这三个层次之间的关系，同时渗透爱护自然、保护动物和植物的意识。
二、学情分析学生通过“根据生物的特征进行分类”章节的学习，初步认识到生物种类的多样性，为本节学习“生物种类的多样性”奠定基础。
学生在七年级上册已学习过多种多样的生态系统，对本章内容“生态系统的多样性”打下基础。
学生还没学到关于DNA、遗传信息和基因的知识，但他们的常识中，对DNA和基因耳熟能详，利于理解“基因的多样性”。
三、教学目标（一）知识目标1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
（二）情感态度价值观目标认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
四、教学重点和难点1.教学重点生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
2.教学难点生物多样性三个层次之间的关系。
五、教学过程六、教学反思本节课重点突出，详略得当，问题设计注重内在逻辑联系，爱国主义教育渗透隐而不露，内容生动、丰富、直观，教学效果还不错。
在教学导入环节，我没有按照常规运用丰富多彩的生物世界给学生一种感性认识进行导入，而是另辟蹊径，让学生分析“生物多样性”的关键词入手，开门见山，是一种相对简单的理性分析和思考，比较适合八年级学生的认知发展特点。
通过视频和资料分析，逐一突破生物多样性的三个层次及其意义；最后通过典型的案例分析，综合认识生物多样性三个层次之间的关系，学生学习的效果明显。
最后做练习的环节，使用IRS系统展示题目，并根据学生的答题情况进行解析，刺激学生的思维，极大的调动学生学习的热情。
第六单元第二章认识生物的多样性教学设计人教版生物八年级上册
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组生物多样性的图片，如不同种类的动物、植物、微生物等，引导学生观察并提问：“同学们，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们知道这些图片展示了什么吗？”
2.学生回答：“生物多样性。”教师追问：“那么，生物多样性包括哪些方面呢？”
3.学生思考并回答：“遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。”
4.教师引导学生关注生物多样性保护的现状，探讨如何从自身做起，为保护生物多样性贡献力量。
（四）课堂练习
1.教师发放生物多样性调查表，要求学生根据调查表，进行实地调查或查阅资料，填写相关信息。
2.学生完成调查表后，进行数据分析，总结生物多样性的特点及存在的问题。
3.教师选取部分学生的调查成果，进行展示和点评，引导学生互相学习，提高调查和分析能力。
3.借助多媒体、网络等教学资源，丰富学生的学习手段，提高学生的学习兴趣。
4.通过小组合作、个人展示等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
5.注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍爱生命、尊重生物多样性的情感。
2.增强学生的环保意识，使其认识到保护生物多样性对人类及地球生态系统的重要性。
第六单元第二章认识生物的多样性教学设计人教版生物八年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.了解我国生物多样性的现状及其在世界的地位，认识生物多样性的重要性。
3.学会使用生物多样性调查方法，如样方调查、访谈等，收集和分析相关数据。
三、教学重难点和教学设想
八年级生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性
教学设计2024秋季八年级生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解生物多样性的概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，认识到生物多样性的重要性和价值。
2.科学思维：培养学生通过观察、比较、分类等方法分析生物多样性的能力，学会从多角度、多层次理解生物多样性的复杂性和多样性。
3.科学探究：通过实践活动，如生物多样性调查、物种识别等，提高学生的科学探究能力和团队协作能力。
4.社会责任：增强学生保护生物多样性的意识，理解人类活动对生物多样性的影响，培养可持续发展的观念。
二、教学重点•生物多样性的概念及其三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）。
•生物多样性的重要性及保护生物多样性的措施。
三、教学难点•如何引导学生深入理解生物多样性的复杂性和相互依存关系。
•培养学生将理论知识应用于实际生活中保护生物多样性的能力。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含生物多样性相关图片、视频、动画等）。
•实物标本或模型（如不同种类的植物叶片、昆虫等）。
•校园或周边地区的生物多样性调查资源。
五、教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解基础知识，引导学生参与讨论，深化理解。
•直观教学法：利用多媒体课件、实物标本等直观材料辅助教学。
•实践探究法：组织学生进行生物多样性调查或实验活动，培养科学探究能力。
•案例分析法：通过具体案例分析生物多样性保护的成功与失败，增强学生的社会责任感。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段展示自然界丰富生物多样性的视频，引导学生观察并思考：“视频中展示了哪些生物？它们之间有什么不同？为什么我们要保护这些生物的多样性？”以此引出课题。
2. 新课教学•生物多样性概念：•教师讲解生物多样性的概念及其三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性），并通过图表或PPT展示具体实例帮助学生理解。
•生物多样性的重要性：•分组讨论：“生物多样性对我们的生活有哪些重要意义？”每组选代表分享观点，教师总结归纳。
人教版八年级生物上册：6.2 认识生物的多样性 学案设计(无答案)
认识生物的多样性【学习目标】1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。
2．对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养分析能力、概括能力、资料搜集能力。
3．通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高保护生物多样性的意识。
【学习重难点】1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2．基因多样性。
3．说明保护多样性的意义。
4．培养学生收集和整理信息的能力。
【学习过程】一、课前预习1．生物的多样性不仅指，还包括和。
2．我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于和，居世界第三位。
我国是最丰富的国家，被称为。
我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的和的种数都位于世界前列。
3．种类的多样性实质上是。
4．我国的生态系统类型有、、、、、。
5．，是保护生物多样性的根本措施。
二、合作探究1．生物多样性包括、、三个层次。
2．世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是、、。
3．我国被称为“的故乡”，我国动物中，脊椎动物、和的种类都位于世界的前列。
4．生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是。
5．我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了、、、、、等多种生态系统类型。
【达标检测】1．我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（）A．第一B．第二C．第三D．第四2．（09，长春）“生物多样性”的内涵不包括( )A．环境的多样性B．基因的多样性C．生物种类的多样性D．生态系统的多样性3．被称为裸子植物故乡的是（）A．美国B．巴西C．印度D．中国4．下列关于我国生物种类资源说法错误的是（）A．我国是动物种类最多的国家之一。
B．我国鸟类的种类位于世界第一。
C．我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位。
D．我国生物种类最丰富的国家之一。
5．我国的科学家袁隆平利用___________和___________多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“___________”并获得2001年全国最高科学技术奖。
人教版八年级上册生物《认识生物的多样性》优秀设计学案
第二章认识生物的多样性一、教学目标(一)知识方面1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
(二)情感态度与价值观方面1．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)生物多样性的三个层次。
(2)保护生物多样性的意义。
2．教学难点(1)生物多样性二个层次的关系。
(2)基因多样性。
三、教学设计思路从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点；基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。
在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。
采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。
四、教学准备多媒体课件，相关资料。
五、教学过程[提问](1)从刚才的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统? (2)同—种生物有没有不同的类型?(3)为什么会有如此丰富多样的生物?[归纳总结)生物多样性包含三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
生物种类的多样性[过渡]大千世界，芸芸众生，我们刚才看到的只是生物大干世界中的几个片段、上物到底有多少种，很难确切地统计出来，但目前已知的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。
学生阅读资料，通过小组合作，交流、讨论相关问题。
利用教相中的3个问题，引导学生分析我国生物种类多样性的特点，培养学生分析数据[小结]从这个例子不难看出．生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的能力就越强。
基因的多样性[设问]我们已经了解了生物种类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么?[展示图片]展示花、鱼、猫等不同生物种类以及狗的不同类型的多张图片-[提问](1)生物种类之间差异巨大的根本原固是什么?(2)同一种生物，为什么也会有差异?[总结)生物的细胞内有成千上万个基因。
八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性学案新版新人教版
《认识生物的多样性》学案【学习目标】1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性3.说明保护生物多样性的重要意义。
【重点难点】重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
【新知探究】探究任务一：生物种类的多样性自主探究：阅读教材P106、107有关内容，回答下列问题：1.生物的多样性不仅指________________，还包括________________和________________。
2.我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于________和________，居世界第________位；我国是________最丰富的国家，被称为“________________”；我国也是动物种类最多的国家之一，脊椎动物中的________、________和________的种数都位于世界前列。
合作交流：你是如何理解生物种类生态系统稳定性之间的关系的？及时巩固：1.不能表示生物多样性的是（）A.生物种类的多样性B.基因的多样性C.生物数量的多样性D.生态系统的多样性2.具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）。
A.巴西B.哥伦比亚C.中国D.日本3.下列关于我国生物多样性说法错误的是（）。
A.我国是动物种类最多的国家之一B.我国鸟类的种类位于世界第一C.我国种子植物种类居世界第三位D.我国是生物种类最丰富的国家之一探究任务二：基因的多样性自主探究：1.每种生物都是一个丰富的________。
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，这位________________提供了宝贵的遗传资源。
2.生物种类的多样性，实质上是________________。
及时巩固：1.生物种类多样性的实质是（）。
A.基因的多样性B. 生态系统的多样性C.染色体的多样性D.生活环境的多样性2.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（）A.生态系统的多样性B.基因的多样性C.生物种类的多样性D.营养方式的多样性探究任务三：生态系统的多样性自主探究：1.我国的生态系统类型有________、________、________、________、________和________等。
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第二章认识生物的多样性
课前自主预习
知识点认识生物的多样性
1.内涵:生物多样性的内涵十分丰富。
它不仅指生物种类的多样性,还包括基因的多样性和生态系统的多样性。
2.生物种类的多样性:
(1)地球上的生物是极其丰富的,也是多种多样的。
(2)我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位;我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“裸子植物的故乡”;我国也是动物种类最多的国家之一,其中鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
(3)意义:在生态系统中,各种生物之间是相互依存、相互制约的。
生物的种类越丰富,生态系统的结构就越复杂,抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
3.基因的多样性:
(1)含义:DNA分子很长,可以分成许多个片段,每个片段具有特定的遗传信息,这些片段被称为基因。
不同种生物的基因有所不同,同种生物不同个体之间的基因也不尽相同,每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
(2)意义:我国的家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的
遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
例如,袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交,培育出产量很高的杂交稻新品种。
4.生态系统的多样性:
我国有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。
5.生物多样性的三个层次之间的关系:
(1)每种生物都是由一定数量的个体组成的,这些个体的基因组成是有差别的,它们共同构成
了一个基因库。
(2)每种生物又生活在一定的生态系统中,并且与其他的生物种类相联系。
(3)某种生物的数量减少或灭绝,必然会影响它所在的生态系统;当生态系统发生剧烈变化时,也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
6.保护生物多样性的根本措施:保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性。
课堂基础达标
知识点认识生物的多样性
1.下列实例属于物种多样性的是(B)
A.目前世界上菊花已有2万至2.5万个品种
B.地球上目前已知的生物约有200多万种
C.金鱼通过家化喂养,已出现很多的品种
D.不同品种的狗
2.下列有关生物多样性的叙述中,不正确的是(A)
A.生物圈内所有的生物构成了生物的多样性
B.生物的种类越丰富,生态系统往往就越稳定
C.保护动物多样性的核心是保护动物基因的多样性
D.生态系统的多样性受到影响时,会影响生物种类的多样性和基因的多样性
【解析】生物多样性的内涵通常包括三个方面,即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性,A项错误。
3.袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交,培育出高产的杂交稻新品种。
这是利用了(C)
A.生物数量的多样性
B.生物种类的多样性
C.生物基因的多样性
D.生态系统的多样性
4.“花红柳绿,鸟鸣猿啼”,生物界如此多姿多彩的根本原因是(C)
A.自然环境的多样性
B.外来物种的入侵
C.基因的多样性
D.生态系统的多样性
5.在我国的四川、甘肃等地,海拔2019 m~4000 m的高山中,生活着珍稀动物大熊猫。
据统计,目前我国野生大熊猫现存1800多只。
(1)造成大熊猫濒危的因素很多,大熊猫的食物结构简单,繁殖能力很弱,但主要的原因是人类的日常活动干扰和破坏了大熊猫的栖息环境。
(2)从生物多样性的角度看,如果大熊猫灭绝,就意味着该物种所拥有的全部基因库在地球上全部消失。
从长远看,必定会对生态系统的稳定性造成影响。
(3)有学者提出,通过克隆技术大量繁殖大熊猫,然后送回野生环境以增加其种群数目。
从基因的多样性的角度分析,这样做的最大弊端是造成了种群基因库中基因多样性的破坏。
课后巩固提升
1.生物多样性的内涵包括(A)
①基因的多样性②个体数量的多样性③生物种类的多样性④生态系统的多样性
A.①③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
2.植物种类最丰富的植被类型是(B)
A.草原
B.热带雨林
C.荒漠
D.常绿阔叶林
3.科学家将某细胞中的一种毒蛋白基因转入到普通棉花细胞内,培育出了抗虫棉,这利用(B)
A.物种多样性
B.基因多样性
C.生态系统多样性
D.蛋白质多样性
4.有“裸子植物的故乡”美称的是(A)
A.中国
B.巴西
C.美国
D.哥伦比亚
5.下列有关基因的多样性的叙述中,错误的是(D)
A.每种生物所有个体的全部基因构成基因库
B.基因库越丰富,生物物种的特征就越多
C.每种生物都是一个基因库
D.一只狗的全部基因是一个基因库
【解析】基因库指一个群体中所有个体的全部基因,一只狗的全部基因不能称为一个基因库,D项错误。
6.下表资料直接反映了生物多样性中的(B)
A.生态系统的多样性
B.生物种类的多样性
C.基因的多样性
D.生物数量的多样性
7.下列关于我国生物种类资源的说法错误的是(B)
A.我国是动物种类最多的国家之一
B.我国鸟类的种类位于世界第一
C.我国植物资源丰富,种子植物种类居世界第三位
D.我国生物种类最丰富的国家之一
【解析】我国的鸟类位于世界前列。
8.俗话说:“一母生九子,连母十个样。
”这体现了生物多样性中的(B)
A.形态结构的多样性
B.基因的多样性
C.生物种类的多样性
D.生态系统的多样性
9.英国建立的名为“冷冻方舟”的濒危动物基因库,分别设立在英国自然历史博物馆和伦敦动物园内,由诺丁汉大学负责并提供技术支持。
该基因库将储藏从世界各地搜集的上千种濒危动物的DNA,以便将来科学家可以利用这些动物的基因,重新培育出已灭绝的珍稀动物。
这种做法是在保护(B)
A.生物种类的多样性
B.基因的多样性
C.生态系统的多样性
D.上述三项都是
10.关于生物多样性的三个层次之间的关系的叙述,不正确的是(C)
A.一个物种一旦灭绝,人类将永远失去一个基因库
B.每个生态系统中包含多种生物
C.生物种类的多样性的变化不会影响生态系统的平衡
D.生态系统的剧烈变化会影响生物种类的多样性和基因的多样性
11.如图是生物多样性之间关系的图示,A、B、C三项共同组成了生物多样性。
请据图分析回答(在“[]”内填字母,在“”上填名称):
(1)走进大自然,丰富多彩的生物世界是我们对生物多样性最直观的认识。
这是指[A]生物种类的多样性。
(2)可爱的狗狗们长相各异,属于不同的品种,这是由[B]基因的多样性造成的。
(3)[C]指的是生态系统的多样性。
12.阅读材料,回答问题:
资料一:藏羚羊是我国特有的物种,它的羊绒比黄金还贵重,是国家Ⅰ级保护动物。
然而昔日茫茫高原上数万只藏羚羊一起奔跑的壮观景象,如今再也看不到了,取而代之的是偷猎者不绝于耳的枪声……
资料二:白鳍豚是我国特有的珍贵稀有水生动物,主要生活在长江流域,是现存鲸类中最原始
的一类,有“水中大熊猫”之称。
近20年来,由于长江食饵减少、船只增多、水域污染以及误捕等原因,白鳍豚的数量急剧下降。
1986年,白鳍豚被列为世界最濒危的动物之一。
资料三:欧洲航海者的日记显示,在15世纪以前,毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。
后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛,他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟,加之殖民者带来的猪、狗、鼠等动物的影响,渡渡鸟灭绝了。
渡渡鸟灭绝之后,毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。
这种树的果皮坚厚,种子很难萌发。
渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实,果实经过渡渡鸟的消化道后,果皮变薄了,果实中的种子才得以正常萌发。
(1)藏羚羊和白鳍豚属于哺乳动物,这类动物具有的主要特征是胎生、哺乳。
(2)造成以上生物数量急剧减少甚至灭绝的主要原因是人类的大量捕杀。
它们的灭绝是一种生物的消失,这破坏了生物种类的多样性。
(3)随着渡渡鸟的基因库的消失,渡渡鸟个体所构成的基因也随之消失,这也破坏了
基因的多样性。
(4)资料三中渡渡鸟的灭绝对整个岛屿的生态系统造成了哪些影响?渡渡鸟的灭绝造成了卡尔瓦利树也面临灭绝的危险,从而破坏了整个岛屿生态系统的多样性。
(5)你能为保护珍稀动物做哪些事情?积极宣传保护生物多样性的意义、政策和法规(或不使用一次性筷子或少扔垃圾,少用塑料袋,以减少污染或不吃珍稀野生动物,多植树造林)(至少写出一点)。
13.分析下列资料并回答问题:
(1)裸子植物与被子植物的区别是种子外面是否有果皮包被。
(2)自然界中的植物,除了表中列出的类群,还有藻类植物和苔藓植物。
(3)表中的数据充分体现了生物种类的多样性。