“学习通+正保云课堂EPC理实”教学模式探究——以会计信息系统课程为例

———Ｔａｋｉｎｇ Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍｓ Ｃｏｕｒｓｅ ａｓ ａｎ Ｅｘａｍｐｌｅ
ＬＩ ＱｉｎｇｑｉｎｇꎬＹＡＮＧ Ｙａｌｉｕ
( Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ ＢｕｓｉｎｅｓｓꎬＳｕｚｈｏｕ ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＳｕｚｈｏｕꎬ２３４０００)
Ａｂｓｔｒａｃｔ: Ｉｎ ｔｈｅ ｅｒａ ｏｆ “ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ＋ ” ꎬ ｔｈｅ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｈａｓ ｇｒａｄｕａｌｌｙ ｐｅｎｅｔｒａｔｅｄ
３. １ 课程教学准备
面对集知识、能力、素质于一体的人才培养目标ꎬ会计信息系统课程该怎样实施ꎬ从哪些方面着手ꎬ重
点培养学生哪些素质和能力ꎮ 针对这些问题ꎬ会计信息系统课程在教学流程设计时ꎬ以分岗教学为主ꎬ在
教学平台分模块演示每个岗位对应的知识结构ꎮ 同时发扬对分课堂的精神ꎬ在教学中教师与学生分别占
李晴晴ꎬ杨亚柳
( 宿州学院商学院ꎬ宿州 ２３４０００)
摘 要:在“ 互联网 ＋ ” 时代ꎬ信息化的网络教学逐渐渗透到不同的学科与专业ꎬ为高校的教与学提供了良好的
互动平台ꎮ 作为高校一门理论与实践结合程度较高的课程ꎬ会计信息系统承担着会计信息化人才培养的重要任
务ꎮ 为了培养一批具有较强实践能力的应用人才ꎬ以宿州学院财务管理专业会计信息系统课程线上教学为例ꎬ
用一半时间ꎬ教师主要承担着指导者的角色ꎬ注重引导学生主体进行随堂笔记的记录 [６] ꎮ
开课前的教学准备ꎬ教师需要做好教学前期工作ꎮ 第一ꎬ做好学生联系与通知工作ꎮ 包括下载学生点
名册、创建班级群、ＱＱ 群内发布学生上课时间与方式、通知学生课前预习等ꎮ 第二ꎬ做好课程资源库建设
工作ꎮ 包括在学习通上传课程教案、从教学资源库中导入资料等ꎮ 第三ꎬ做好课程考核评价体系设计工
学习通签到
出勤率
平台记录
学习通
精品课堂
平台演示
点看打卡
平台统计
理实练习
远程操作
操作步骤
平台统计
课堂问答
抢答提问
准确率
教师
布置作业
作业成绩
平台统计
测试试卷
测试成绩
平台统计
实训报告
报告成绩
教师
强化拓展
占比 / ％
５
５
ＥＰＣ 理实平台
１０
ＱＱ 群课堂
１０
ＥＰＣ 理实平台
ＥＰＣ 理实平台
ＥＰＣ 理实平台
ＱＱ 群课堂
作ꎮ 包括课前、课中、课后学习要求ꎬ平时成绩与期末成绩评定等ꎮ 具体过程评价体系包括考核评价阶段、
评价内容、评价标准、评价载体评价标准、评价主体与所用平台见表 ２ꎮ
表 ２ 过程考核评价体系
评价阶段
课前
课中
课后
评价内容
评价载体
评价标准
评价主体
所用平台
知识点打卡
学习通章节
点看打卡
平台记录
学习通
出勤情况
ｍｏｄｅｌ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ＥＰＣ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ
ｐｒａｃｔｉｃｅꎬ ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒｅｓ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ａｎｄ
根据在线统计中的课堂报告得出学生的签到情况ꎬ进一步分析学生的学情ꎬ以便针对教学重难点随时调整
教学模式ꎮ
ห้องสมุดไป่ตู้
３. ２. ２ 课中阶段 课中ꎬ在 ＱＱ 群课堂的共享屏幕中利用 ＥＰＣ 理实互动实训平台ꎬ以掌握业务处理操作
超星学习通是集课程、资源于一体ꎬ为学生和教师提供便捷式学习和工作环境的网络教学平台 [３] ꎮ
一方面教师登陆学习通ꎬ可以新建或者导入课程ꎬ通过发送邀请码让学生加入班级ꎬ随后进行课程管理
(新建教案、导入章节、添加资料、发布通知、新建作业试卷库等) ꎮ 此外ꎬ教师也可以在平台当中进行推送
主题讨论、批阅发放试题、导出学生成绩等教学工作ꎮ 另一方面学生登陆学习通ꎬ可以按照教师上传的学
ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｆｏｒ ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ.
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ: Ｘｕｅｘｉｔｏｎｇ ａｐｐꎻ ＥＰＣ ｒａｔｉｏｎａｌꎻ “ ｃｌｏｕｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ”
１ “ 学习通 ＋ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 教学实施背景
“ 大智移云” 背景下的网络开放式教学ꎬ已被列入« 国家中长期(２０１０￣２０２０) 教育改革和发展规划纲
式ꎬ以“ 做” 为主ꎬ做中求“ 悟” ꎮ 实训内容有财会分岗( 标准版) 、出纳岗位、审核会计岗位、会计主管岗位
等涉及的 １１ 个实训ꎬ具体实训内容与实验要求如表 １ 所示ꎮ
表 １ 实训内容安排
实训序号
１
实训内容
实训类型
往来会计实训
演示型
３
存货会计实训
演示型
固定资产会计实训
演示型
５
投资核算会计实训
８２
吉林农业科技学院学报
第 ３０ 卷
品课堂演示答疑为辅的教学形式ꎬ按照教学阶段流程( 准备阶段、实施阶段、反馈阶段、考核阶段) ꎬ实现实
验课程传统课堂到“ 云课堂” 的融合与迁移ꎬ为构建适合本课程新的教学模式抛砖引玉ꎮ
２ “ 学习通 ＋ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 教学内涵剖析
２. １ 学习通
ｐｒａｃｔｉｃｅꎬ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｕｎｄｅｒｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔａｓｋ ｏｆ ｔｒａｉｎｉｎｇ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ
ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔａｌｅｎｔｓ. Ｆｏｒ ｔｈｅ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ａ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ａｐｐｌｉｅｄ ｔａｌｅｎｔｓ ｗｉｔｈ ｓｔｒｏｎｇ ｐｒａｃｔｉｃａｌ
演示型
６
薪酬会计实训
演示型
资本资金会计实训
演示型
８
费用会计实训
演示型
总账会计实训
演示型
出纳岗位实训
演示型
审核会计岗位实训
演示型
会计主管岗位实训
演示型
２
４
７
９
１０
１１
学时
３
３
３
３
３
３
３
６
９
９
９
实验要求
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
每组人数
教学方法
１
教师直播讲解ꎬ学生
１
实互 动 实 训 平 台 操
－ 互动交流” 的教学模式 [６] ꎮ 学生方面ꎬ通过观看教师发布到学习通章节里的业务操作视频与其他教学
资源ꎬ预先熟悉系统各模块业务操作的基本概况ꎬ了解分岗实训中的业务处理流程ꎬ在练习过程中提出疑
问加之互动交流ꎬ尝试通过共享资源解决问题ꎮ 教师方面ꎬ建立一套集理论性、典型性、综合性于一体的案
例库ꎬ并指导学生用理论知识去分析案例ꎬ随后引导学生进行讨论、课堂发言等活动ꎬ并进行总结ꎮ 此外ꎬ
ａｂｉｌｉｔｙꎬ ｔａｋｉｎｇ ｔｈｅ ｏｎｌｉｎｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｆｉｎａｎｃｉａｌ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ
ｍａｊｏｒ ｏｆ Ｓｕｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅꎬ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｒｏｂｅｓ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ “ ｃｌｏｕｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ”
段ꎮ 但如何在保证线上教学质量的基础上ꎬ充分整合线上线下教学资源ꎬ尤其实验性较强的课程ꎬ是每一
位专业任课教师面临的难题ꎮ
在此大背景下ꎬ将会计信息系统实验课程加入到“ 云课堂” 建设中ꎬ教学中采取以“ 正保云课堂 ＥＰＣ 理
实” 互动实训平台为主ꎬ通过学习通上传课程相关操作视频并签到记录出勤率ꎬ结合 ＱＱ 群课堂讲解 ＋ 精
要» ꎬ成为 ２１ 世纪教学的重要发展方向 [１] ꎮ 在教育部的重视与倡导之下ꎬ以“ 互联网 ＋ ” 为基础展开的“ 云
教学” 教育模式正逐步引领课堂创新与教育信息化融合新趋势 [２] ꎮ 目前ꎬ全国各高校陆续开展了“ 云教
学” 工作ꎬ教师也开始积极探索“ 云教学” 新模式ꎬＱＱ 群课堂、腾讯会议、ＭＯＯＣ 等方式成为教学的主要手
可以每天记录学习情况ꎬ如查阅学习积分、记录学习笔记、向教师提问等一系列操作ꎬ另一方面教师登陆
ＥＰＣ 理实平台ꎬ可以做出推送公告、发布作业、导出学生业务操作成绩等处理ꎮ 它既可以解决远程授课的
需要ꎬ也可以让教师更好地整合线上与线下资源ꎬ及时掌握学生的学习情况ꎬ了解学生的课程反馈ꎬ从而进
一步优化课程设计ꎬ丰富教学手段ꎮ
计岗位、会计主管岗位四个模块ꎮ 通过不同模块的知识体系与业务处理流程ꎬ指导学生掌握各模块涉及的
重难点内容ꎮ 除了在课上讲解各模块与岗位实训中重难点、指导学生进行理实练习以外ꎬ还强调任务驱动
式教学以及自主体验练习ꎮ
第１ 期
８３
李晴晴:“ 学习通 ＋ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 教学模式探究
３ “ 学习通 ＋ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 教学模式构建
探讨以正保云课堂为支撑ꎬ构建基于学习通和 ＥＰＣ 理实互动实训平台的“ 云教学” 模式ꎬ探索课程教学实施过程
中存在的问题与优化建议ꎮ
关键词:学习通ꎻＥＰＣ 理实ꎻ云教学
基金项目:宿州学院质量工程项目会计学示范实验实训中心 ( ｓｚｘｙｓｆｚｘ２０１３０２ ) ꎻ 宿州学院校级重点教研项目
( ｓｚｘｙ２０２０ｊｙｘｍ３４)
第 ３０ 卷 第 １ 期
２０２１ 年 ２ 月
吉林农业科技学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｌｉｎ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖｏｌ. ３０ Ｎｏ. １
Ｆｅｂ. ２０２１
“ 学习通 ＋ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 教学模式探究
———以会计信息系统课程为例
标ꎬ是将所学会计专业知识更好地应用在工作当中ꎻ教学终极目标ꎬ是在学生掌握理论与实践的基础上ꎬ培
养其分析数据、拓展思维以及综合运用的能力ꎮ
２. ３. ２ 实训内容 会计信息系统课程既包括理论知识ꎬ又涉及实践操作ꎬ适合设计系列教学内容 [５] ꎮ
“学习通 ＋ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 互动实训教学将理论知识与实际操作相结合ꎬ在教学中采取分岗教学模
２. ３ “ 学习通 ＋ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 互动实训教学
２. ３. １ 实训目的 通过“ 学习通 ＋ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 互动实训的教学模式ꎬ将会计信息系统课程的
教学目标与信息化融合ꎬ致力于培养出优秀的财务信息化人才ꎮ 于财务管理专业而言ꎬ会计信息系统是集
会计学原理与信息技术的结合体 [４] ꎮ 本课程实训教学初级目标ꎬ是巩固学生所学理论知识ꎻ教学中级目
ｉｎｔｏ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓ ａｎｄ ｓｐｅｃｉａｌｔｉｅｓꎬ ｗｈｉｃｈ ｐｒｏｖｉｄｅｓ ａ ｇｏｏｄ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｆｏｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ
ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ. Ａｓ ａ ｃｏｕｒｓｅ ｗｉｔｈ ａ ｈｉｇｈ ｄｅｇｒｅｅ ｏｆ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ
习资源进行自主学习ꎬ及时关注已发布的通知与讨论ꎬ按时完成已发放的作业与试题ꎮ
２. ２ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实
“ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 互动实训平台是一种远程教学模式ꎬ具有便捷性、实时性和互动性ꎮ 学生无
需购买软件ꎬ只需要通过互联网登录界面ꎬ就可以进行业务操作与学习ꎮ 一方面学生登陆 ＥＰＣ 理实平台ꎬ
１
１
１
１
学习通签到ꎬＥＰＣ 理
作ꎬ精品课堂演示辅
以答疑和作业
１
１
１
１
１
２. ３. ３ 实训方式 教学团队经过调研后决定基于“ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 互动实训平台ꎬ 通过学习通上
传教学资源并签到记录出勤率ꎬ采用 ＱＱ 群课堂直播讲解 ＋ 精品课堂演示为辅的教学形式ꎬ完成线上教
学ꎮ 主要思路为利用平台内的分岗实训ꎬ以模块化教学为主ꎬ包括财会分岗( 标准版) 、出纳岗位、审核会
收稿日期:２０２０￣１０￣２０
文章编号:１６７４￣７８５２(２０２１)０１￣００８１￣０４
作者简介:李晴晴ꎬ助教ꎬ硕士ꎬ研究方向:管理会计ꎮ
Ａｎ Ｉｎｑｕｉｒｙ ｔｏ ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｏｄｅ Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ “ Ｘｕｅｘｉｔｏｎｇ Ａｐｐ
ａｎｄ ＥＰＣ ｏｆ Ｚｈｅｎｇｂａｏ Ｃｌｏｕｄ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ”
２０
１０
２０
２０
指标体系说明:过程考核评价阶段课前环节考核占比 １０％ ꎬ课中环节占比 ４０％ ꎬ课后环节占比 ５０％ ꎮ 整个教学过程的闭
环ꎬ可以在实践中不断提升和完善ꎬ进一步提高“ 学习通 ＋ 正保云课堂 ＥＰＣ 理实” 教学模式的效果ꎮ
３. ２ 课程教学实施
３. ２. １ 课前阶段 课前ꎬ以课程培养目标为驱动力ꎬ设计“ 发布任务 － 视频学习 － 提出疑问 － 在线练习