大象版四年级上册科学《乒乓球复原了》PPT说课教学课件

大家的推断有理有据，非常棒。如果我们想验证空气受热后会不会变大， 我们还能让针筒吸入或者排出空气吗？（不能，这样的话我们就不知道是 原来的空气变大了，还是新进去了空气。）
师：非常有道理。就像乒乓球放进热水里，乒乓球本身并没有进去空气一 样。那我们怎么不上针筒吸入或者排出空气呢？ (活塞是密封的，只要把下面的小孔用东西堵结实就行了。)
乒乓球复原了
大象版小学科学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科 学四年级上册第三单元《冷与热》的起始课。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
2、针筒里只有空气，说明空气（ 膨胀 ）了。
3、乒乓球复原是因为乒乓球里的空气（ 膨胀 ）了。
你知道热气球为什么能升空吗？
实验操作：小组完成实验，填写记录单：
• 空气受热时，气球会 鼓起来 ，说明空气体积 膨胀 ； • 空气受冷时，气球会 瘪下去 ，说明空气体积 收缩 。 • 小提醒：实验结束，要先整理好材料哦。
六、说教学过程
板块一、导入 有哪个同学会打乒乓球吗？请展示一下颠球。 教师提供一个瘪的乒乓球。 学生接过球，准备打，却发现老师这个乒乓球是瘪的，不好颠。
教师提示：大家有什么办法将这个瘪的乒乓球复原吗？ （学生交流回答：捏回来、给乒乓球打气、将乒乓球放在热水里）。 到底哪种方法可行呢，我们来试一试。
四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情 程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进 行小组合作。
经过之前的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的 积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自 己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究 的兴趣。
乒乓球复原了
空气是流动的，又是看不见的，我们要怎样做 实验才能清楚地观察到空气受热后体积的变化呢？
实验记录表
实验名称
实验前
实验后
我的发现
空气加热 活塞位置在（ ） 活塞位置在（
实验
cm处
ห้องสมุดไป่ตู้
cm处
） 活塞（ 上移 ）
空气加热，体积变
（ 膨胀 ）
我的结论：
1、放入热水后，活塞才开始移动，说明活塞的 上移和（ 加热 ）有关。
三、说教学目标
1、能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。 2、通过实验验证气体、液体和固体受热后体积会膨胀。 3、知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。 4、了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
四、说教学重难点
教学重点
了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
教学难点
通过实验验证气体、液体和固体受热后体积会膨胀，并 能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。
板块五、小结 我们通过收集大家在实验中观察到的现象，并放在一起进行整理分析，从而 得出了我们的结论。所以在得出结论前，对实验现象进行记录、梳理和分析 非常重要。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
1 乒乓球复原了 气体、固体、液体受热的变化 （针筒放入热水） 探究的乐趣 生活的应用
实验中，注意安全，避免烫伤。现在开始实验。 （学生进行实验操作）
板块四、研讨 时间到，请将材料归回材料区。谁来分享一下你的发现？ （展现出句式“我发现__________，说明__________。”）
生1：我发现针筒放入热水后，活塞才开始移动，说明和热水有关。 生2：我发现活塞一开始指的是 10，后来移动到了 12，说明里面的空气变 多了。 生3：我不同意他的观点。因为我们已经用软塞将口堵住了，空气进不去。 我认为，应该是空气受热变大了。
• 你的结论：空气具有（ 热胀冷缩 )的性质。
夏天，打足气的自行 车车胎为什么会爆裂了？
冬天的时候用暖水瓶倒水来 喝，塞子塞回去以后，为什么有 时候塞子会跳起来？
说一说这节课你有什么收获。
寄语：
生活中看似平常的小事，如果细细想来， 还真的有许多科学道理。只要你细心观察，认 真思考，积极动手，你将会发现生活中更多的 科学奥秘！
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
本课教学中，我没有采用传统的验证式教学，而是探究“空气受热 后会产生什么变化”，打破受热膨胀的思维局限，让学生有更多的探究 空间。我设定的重难点是：学生依据观察到的实验现象自主分析、推断， 从而得出结论。为突破重难点，我先引导学生关注针筒的结构，从而更 好地理解实验的设计，使学生更有目的地关注实验现象。在描述实验现 象的过程中，利用例句引导学生表达自己的观点，促使学生去思考现象 背后产生的原因。
板块三、观察 为了帮你们更好地设计实验，老师准备了包括针筒在内的一些实验材料。 请大家先认真观察针筒的构造，并想一想如何使用它来验证我们的假设。 （学生观察针筒） 观察时间到，你有什么发现？这些结构可能具有哪些功能？
生1：我发现针筒有一个可以拉出来、压进去的活塞，我觉得这个活塞可 以将空气从前面的小孔吸进去或放出来。 生2：活塞可以拉出来，上面有一个大口，下面有一个小口。 生3：活塞一般是不能拉出来的，就是用来堵住大口的，所以针筒只有一 个出入口，就是下面的小口。 生4：我发现针筒上有刻度，我觉得能帮助我们判断吸入或排出了多少的 空气。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲 望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。
大家想一想，生活中的有个“小现象”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能 复原。 教师引导学生进行合理猜想，提出假设。
板块二、假设 我们先将瘪的乒乓球放入烧杯中，再向烧杯内倒热水。一起观察，发生了 什么？ 生：乒乓球凹下去的地方又凸出来了，慢慢复原了。
1、同学们的办法真是太棒了！为什么接触热水后，乒乓球就能恢复原样 呢？（乒乓球里面是空气。） 2、为什么乒乓球里面有空气接触热水就能复原呢？ （因为有空气受热后空气就会变大，就把乒乓球顶起来了。） 你们同意吗？ 你能设计一个实验来验证吗？
本课教学中，教师能够从学生的兴趣点出发，导入课堂，激发学生的 好奇心与探究意愿。同时，能够积极寻求新的教学方式，打造更加灵动的 课堂。作为单元的起始课，教师从单元全局出发，落实探究过程的各个环 节；从“热胀冷缩”的小概念教学出发，落实了三个实验；从培养“得出 结论”的能力目标出发，引导学生了解实验材料，更好地搜集证据、得出 结论，为后续的教学打下较为坚实的基础。
说的非常好。接下来，我们就一起看一段介绍实验方法的影像，看看和我 们的想法是不是一样。
（此处可播放相关的操作影像，影像文案如下） 将针筒内原本的空气全部排出。 左手抓住针筒下方，右手拉出活塞，使得活塞的最下端与刻度 10 对齐。 做好标记，记录数据。 用软塞将针筒的排气口塞住，确保不漏气。 将针筒放入热水中，使得热水没过空气柱，却不超过针筒的顶部。 仔细观察活塞的变化，标记或记录数据。)
我们来整理分析一下刚才同学们的发现：在针筒接触到热水后活塞的位置才 开始发生变化，活塞往后移了 2 格，针筒内的空间不断变大，但外面的空气 不能够进去。这是什么原因导致的呢？ (可能是受热后，空气把里面的空间撑起来了。)
是的，我们推测是针筒内原本的空气受热变大了，用科学的说法也就是膨胀 了，才出现了以上的现象。现在，我们回到最初的问题，乒乓球遇到热水为 什么会复原呢？(因为乒乓球内的空气受热膨胀)
一、说教材
《乒乓球复原了》是大象版最新版科学四年级上册第三单元的开 篇。本课通过学生生活中经常会遇到的问题“瘪的乒乓球如何复原” 引发思考，从而设计方案、验证假设，初步体验依据事实证据得出 结论的过程。学生完整地体验探究的各个环节：发现问题→提出假 设→设计方案→实验验证→结果分析→得出结论。
二、说学情